伍漢 湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

籃球這項(xiàng)運(yùn)動在我國非常廣泛，尤其是二十世紀(jì)以來，隨著 NBA，CBA等籃球職業(yè)聯(lián)賽的影響力不斷增強(qiáng)，我國的籃球參與人數(shù)不斷上升在年輕群體中，高校大學(xué)生為代表，這部分年輕群體對于籃球的癡迷程度無不讓人為之驚嘆。自從籃球項(xiàng)目被編入高校體育內(nèi)容教學(xué)之后，大學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)有了明顯的提升。但是，高校在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中仍然存在諸多問題，高校的籃球教學(xué)形勢已經(jīng)非常嚴(yán)峻，面臨前所未有的壓力要想提高籃球課程的教學(xué)效率，就必須進(jìn)行必要的調(diào)整和改革。所以，高校體育教學(xué)一定要充分發(fā)揮籃球教學(xué)的作用，促進(jìn)籃球教學(xué)可持續(xù)的發(fā)展。

一、我國目前籃球教學(xué)的研究現(xiàn)狀

目前國內(nèi)學(xué)者在高職院校籃球運(yùn)動開展情況和對策研究方面，基本達(dá)成了一致的觀點(diǎn)，認(rèn)為籃球運(yùn)動對高職院校學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的促進(jìn)作用，也是高職院?；@球運(yùn)動建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，籃球運(yùn)動能引導(dǎo)學(xué)生的身體和精神兩個(gè)方面健康發(fā)展，平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉之間的關(guān)系，擴(kuò)展學(xué)生的籃球知識，培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、勇于拼搏、隨機(jī)應(yīng)變的精神，并對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的積極影響。而在這些研究中，很多文章都是通過文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析等方法進(jìn)行分析和探索，而并未通過調(diào)查問卷分析的方式，結(jié)合樣本實(shí)際情況來進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，使得相關(guān)研究具有較強(qiáng)的主觀性，這樣可能會導(dǎo)致研究偏離理性和脫離實(shí)際情況。同時(shí)，針對高職院校籃球運(yùn)動的研究大多集中在教學(xué)改革的某一個(gè)或幾個(gè)方面，缺乏籃球運(yùn)動的地域性改革研究，至今并未有針對高職院?；@球運(yùn)動的現(xiàn)狀與改革全面和客觀的研究。

二、目前籃球教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)方式較單一

在我國大多數(shù)高?；@球的訓(xùn)練過程中還受著傳統(tǒng)教育的影響，這就讓高校的籃球教學(xué)方法始終沒有改變同時(shí)，教師大多訓(xùn)練的是學(xué)生的投籃以及傳球，并沒有針對其他方面進(jìn)行訓(xùn)練，這也導(dǎo)致大多籃球課堂上的枯燥乏味如若學(xué)生長期處在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)就會使他們失去對籃球的興趣。

(二)籃球教學(xué)中訓(xùn)練方式較簡單且重復(fù)

在現(xiàn)階段我國的籃球訓(xùn)練中，大多數(shù)的學(xué)生的訓(xùn)練方法就是當(dāng)教師講完一遍以后，學(xué)生模仿老師做的動作并且重復(fù)這些動作這種訓(xùn)練方式雖然可以讓學(xué)生能夠快速的學(xué)會基本動作，但是不斷反復(fù)地做這些動作也會浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也會讓學(xué)生與老師的交流減少這種簡單的重復(fù)訓(xùn)練不可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。

(三)在籃球教學(xué)訓(xùn)練中現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用不足

我國高校不斷地在改革，招生人數(shù)也不斷提升，教師在教學(xué)中要面對更多的學(xué)生，個(gè)體化的培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足日益增多的學(xué)生，為了能讓每一位同學(xué)都能學(xué)到應(yīng)該學(xué)的，教師大部分都采用這種可示范的教學(xué)方法，再通過學(xué)生的模仿動作來進(jìn)行訓(xùn)練，使大腦對每一個(gè)動作都有記憶但有很多教師會受到年齡、身體健康等許多客觀因素的限制，技術(shù)動作有可能會變得不規(guī)范，高校學(xué)生在對這些動作沒有一個(gè)正確理解的時(shí)候時(shí)，不斷模仿練習(xí)這些不標(biāo)準(zhǔn)的動作的話，很容易形成一些不標(biāo)準(zhǔn)的動作，后期也很難改變。因此，充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)，會對許多教學(xué)與訓(xùn)練中一些難以言表的動作有很好的展示作用，也可以將一些難度較大的動作可以反復(fù)播放甚至定格播放來學(xué)習(xí)。

(四)在籃球教學(xué)中教學(xué)設(shè)施設(shè)備的缺乏

高校在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，絕大部分都是在室外籃球場進(jìn)行，實(shí)在迫不得已才會將教學(xué)場地設(shè)置在室內(nèi)，比如，下起雨來或者室外溫度太高，炎熱等，但是體育館畢竟數(shù)量有限，場地質(zhì)量也比較差，在以水泥為材質(zhì)的籃球場上進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練，受傷的可能性非常大。與此同時(shí)，部分高校的籃球場籃筐、籃架已經(jīng)損壞或者破壞，而相關(guān)工作人員卻未能及時(shí)修理，導(dǎo)致在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。

(五)籃球方面師資力量的缺乏

雖然目前高?；@球教學(xué)中，絕大部分高校都是由專業(yè)人才開展教學(xué)工作，專業(yè)的籃球教師確實(shí)能夠給予專業(yè)籃球教學(xué)。但是，由于大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，專業(yè)的籃球教師需求也不斷增加，可我們不得不面對這樣一個(gè)事實(shí)：高?；@球教師的數(shù)量嚴(yán)重缺乏。以某地農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，該校從事籃球項(xiàng)目教學(xué)的教師不到10個(gè)，但是該校能夠進(jìn)行體育選修的學(xué)生卻達(dá)到將近4000名。盡管這4000名學(xué)生不一定會全部選修籃球項(xiàng)目，這也確確實(shí)實(shí)的反映了教師的缺乏。

三、如何促進(jìn)籃球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

(一)構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，社會發(fā)展的多元化趨勢越來越明顯高校教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨時(shí)代步伐，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，不能再固守單一的教學(xué)內(nèi)容不變，而要向多元化方向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)多元化籃球教學(xué)模式的形成。高校體育教師在開展籃球教學(xué)活動的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分利用各種教學(xué)方式，比如在示范教學(xué)、對比教學(xué)、以賽代練等傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上融入游戲教學(xué)、師生互動教學(xué)等教學(xué)方式，這樣使得學(xué)生真正感受到籃球帶來的快樂，從而充分激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動的興趣和潛能。

(二)在籃球教學(xué)中采用趣味教學(xué)方法

籃球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)游戲，對于傳球和接球的精準(zhǔn)度有著很高的要求，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，只是簡單地針對傳接球進(jìn)行一般的練習(xí)，也就是將兩人分組，然后進(jìn)行面對面?zhèn)髑蚓毩?xí)，或者兩人一組進(jìn)行跑動傳接球練習(xí)，這樣的授課方式在開始的時(shí)候或許能夠被學(xué)生所接受，但是這樣的教學(xué)方法在長期授課中使用，會讓學(xué)生對籃球教育產(chǎn)生疲憊感，從而降低學(xué)生對籃球課程的興趣。而在趣味性教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生以比賽的形式，全場分為兩組進(jìn)行5V5比賽，在實(shí)際比賽的過程中，去觀察學(xué)生對這一技術(shù)的掌握程度。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生能夠感受到籃球比賽帶來的娛樂性，還能在實(shí)際的賽場上讓學(xué)生對傳接球進(jìn)行練習(xí)，從而讓學(xué)生能夠充分地體會到籃球教學(xué)的快樂?？梢圆捎糜螒颉⒈荣?、模仿、觀摩等多種方法和手段來給學(xué)生授課，從而培養(yǎng)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，提高籃球課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育，這樣才能全面改善學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生健康成長，保證我國體育事業(yè)的發(fā)展。和傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，趣味的教學(xué)方法不但可以根據(jù)多種生動形象的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)目的，讓學(xué)生能夠更直觀的了解到籃球在戰(zhàn)術(shù)上的演繹，提高學(xué)生對籃球的興趣，同時(shí)還能將學(xué)生的動作固定化，讓學(xué)生能夠在籃球?qū)W習(xí)過程中，體會到籃球本身的魅力和樂趣，從而提升教學(xué)效率。這點(diǎn)也是老師運(yùn)用趣味性教學(xué)方法提升教學(xué)效率和完善教學(xué)任務(wù)的重要意義所在。

(三)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在籃球教學(xué)中的運(yùn)用

為了加強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知、保證有效的授課，合理有效地使用多媒體，也是很好的教學(xué)方式選擇。其次，多媒體的教學(xué)方法能夠極大增強(qiáng)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的積極性，讓其有肢體上的參與。運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)勢方面：①使資源材料共享得到更好的效果。②創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。③創(chuàng)造了靈活、多變性的學(xué)習(xí)體育的環(huán)境。

通過多媒體的教學(xué)方法在跳投動作中的運(yùn)用分析，對跳投動作教學(xué)中的方法提出新的有效的建議，其研究的意義是：首先，本文運(yùn)用多媒體在籃球跳投技術(shù)動作技術(shù)中，從理論方面來講就是一種創(chuàng)新，根據(jù)技術(shù)的動作特點(diǎn)，達(dá)到多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的目標(biāo)：符合現(xiàn)代化體育教學(xué)的要求，健康排在首位，將個(gè)別與整體、個(gè)體和全體相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣。這樣不僅僅可以提高學(xué)生對籃球的喜愛，還可以讓老師轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的傳統(tǒng)理念，改善良好的上課方式，使多媒體上課方式在籃球跳投技術(shù)中應(yīng)用具有開展性。其次，通過這種教學(xué)在籃球跳投技術(shù)中的應(yīng)用研究，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生對籃球跳投技術(shù)的動作的解讀和使用，對其今后體育發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。再次，成立了學(xué)生對籃球的教學(xué)過程中的評價(jià)機(jī)制，有利于反應(yīng)學(xué)生在上課時(shí)教學(xué)的效果和學(xué)生的掌握水平。為今后籃球教學(xué)的管理和授課模式的變革具有良好的作用。

(四)將籃球理論和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。因此，高?；@球教學(xué)必須通過實(shí)踐參與激發(fā)學(xué)生的興趣。體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠及時(shí)有效地將所學(xué)的籃球知識應(yīng)用到技能鍛煉中，做到理論和實(shí)際有效的結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的興趣，提升學(xué)生們的籃球動作的水平。

(五)對評價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善

高校不應(yīng)當(dāng)再堅(jiān)持終結(jié)性的評價(jià)機(jī)制，僅僅將學(xué)生的最終成績作為評價(jià)的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)注重同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程在具體的上課過程中，教師在開展游戲教學(xué)的時(shí)候，將全班分為四個(gè)組，進(jìn)行定點(diǎn)投籃比賽。完成比賽后，教師不要僅僅盯住最后的成績不放，還應(yīng)當(dāng)注意觀察比賽過程中表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，并提出重點(diǎn)表揚(yáng)。

四、結(jié)束語

籃球教學(xué)需要做出新的改變，教師在教育中還要注重教學(xué)工作，加強(qiáng)對當(dāng)前籃球教學(xué)模式的改革，同時(shí)還要注重自身教學(xué)方法是否能夠滿足當(dāng)前創(chuàng)新性的需求，從而提高自身教學(xué)效率，讓籃球教學(xué)工作能夠在高校中健康持續(xù)的發(fā)展，保證學(xué)生身心健康。