葉 海，李寶珠

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

主題班會(huì)，即通過(guò)集體引導(dǎo)，用科學(xué)的理論武裝學(xué)生、用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生、用高尚的精神塑造學(xué)生，凝心聚力，進(jìn)而形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生積極健康向上發(fā)展。

然而，隨著信息化建設(shè)的日益發(fā)展，當(dāng)代高職院校學(xué)生的思想呈現(xiàn)出明顯的多元化趨勢(shì)。傳統(tǒng)主題班會(huì)所采用的輔導(dǎo)員、班干部傳達(dá)、傳授的方式使得學(xué)生被動(dòng)地接受班會(huì)精神，主題班會(huì)便難免流于形式、敷衍了事，主題班會(huì)本應(yīng)具備的宣傳功能也逐漸弱化。所以，開(kāi)展高職院校主題班會(huì)的精品化建設(shè)便尤為重要。

一、高職院校主題班會(huì)精品化建設(shè)的設(shè)計(jì)思路

（一）主題班會(huì)內(nèi)容模塊化

根據(jù)人才培養(yǎng)周期和目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，可以分為入學(xué)教育、心理教育、道德教育、價(jià)值觀教育、理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育等六個(gè)模塊。同時(shí)，在六個(gè)主題班會(huì)模塊分類的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同模塊建立資料庫(kù)，針對(duì)優(yōu)秀主題班會(huì)錄制視頻并做好書面材料備份，進(jìn)而建立主題班會(huì)信息索引，可使主題班會(huì)教育工作更系統(tǒng)、更完善。

在六個(gè)主題班會(huì)模塊中，比如：職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育主要包括職業(yè)崗位認(rèn)識(shí)、專業(yè)發(fā)展方向、就業(yè)形勢(shì)與政策分析、就業(yè)認(rèn)識(shí)、面試技巧、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等；入學(xué)教育主要包括人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、專業(yè)思想、安全教育、校紀(jì)校規(guī)教育等；心理教育主要內(nèi)容包括情感教育、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、生命教育、性健康教育、心理危機(jī)處置、抗挫折教育等；價(jià)值觀教育主要包括集體主義教育、網(wǎng)絡(luò)思想教育、法制法規(guī)教育、感恩教育等；道德教育包括學(xué)風(fēng)教育、誠(chéng)信教育、職業(yè)道德教育、文明禮儀教育、厲行節(jié)約教育等。

根據(jù)大多數(shù)高職院?！?年在校學(xué)習(xí)、1年在外頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，確保在校生每月進(jìn)行一次主題班會(huì)教育，每學(xué)年9次，共計(jì)18次；實(shí)習(xí)生一季度進(jìn)行一次主題班會(huì)教育，共計(jì)4次。輔導(dǎo)員可根據(jù)本專業(yè)、本班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇上述主題班會(huì)模塊與子主題，完成學(xué)生在校成長(zhǎng)的系統(tǒng)主題班會(huì)教育周期；同時(shí)堅(jiān)持長(zhǎng)效建設(shè)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成較為完整的培養(yǎng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)階段的健康發(fā)展。

（二）主題班會(huì)開(kāi)展規(guī)范化

精品化建設(shè)對(duì)主題班會(huì)開(kāi)展的規(guī)范化提出了更高要求，包括對(duì)輔導(dǎo)員的前期培訓(xùn)，對(duì)主題班會(huì)開(kāi)展情況的中期跟進(jìn)及后期效果評(píng)估等方面。

主題班會(huì)在規(guī)范化開(kāi)展的過(guò)程中，需關(guān)注如下幾點(diǎn)：一是主題鮮明。積極、健康、向上，形成校園正能量教育，富有新意，有感召力和影響力，緊扣時(shí)代脈搏，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。每個(gè)模塊小主題設(shè)計(jì)有季節(jié)性、問(wèn)題性、模擬性、知識(shí)性、系列性、時(shí)事性等。二是目標(biāo)明確。促進(jìn)廣大學(xué)生政治思想、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到明德修身、勤學(xué)明辨、篤實(shí)創(chuàng)新、利于奉獻(xiàn)，在社會(huì)實(shí)踐中提高自我認(rèn)識(shí)、突出個(gè)性發(fā)展、樂(lè)觀對(duì)待生活，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和集體主義精神，鍛煉自我管理和分析問(wèn)題能力，樹立良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力，提高綜合素質(zhì)。三是形式多樣。班級(jí)建設(shè)主要形式是活動(dòng)的開(kāi)展與組織，主題班會(huì)應(yīng)該預(yù)先做好設(shè)計(jì)，主題富有時(shí)代感與新穎性，做到內(nèi)容豐富多彩。主題班會(huì)形式一般可以分為以下幾類：經(jīng)驗(yàn)交流型、專題報(bào)告型、成果匯報(bào)型、主題辯論型、模擬扮演型、才能展示型、節(jié)日紀(jì)念型、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)型、咨詢答疑型、實(shí)話實(shí)說(shuō)型、綜藝娛樂(lè)型等。針對(duì)不同主題內(nèi)容需要，可以采取一種形式或多種形式穿插進(jìn)行。另外，可以采用網(wǎng)絡(luò)、視頻等多媒體資源展示方式，達(dá)到有聲有色的立體效果。

在后期效果評(píng)估上，要將主題班會(huì)開(kāi)展列入考核衡量輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容，通過(guò)建立制度，確保主題班會(huì)教育效果和工作的規(guī)范化。

（三）主題班會(huì)成果精品化

主題班會(huì)的模塊化設(shè)計(jì)與規(guī)范化開(kāi)展是其精品化建設(shè)的基礎(chǔ)，精品化建設(shè)主要圍繞打造品牌、整理精品、宣傳交流、推廣共享四個(gè)方面開(kāi)展工作。各類高職院校要充分凸顯本校的院校與專業(yè)特色，利用進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭、下農(nóng)村、下基層等活動(dòng)形式，突破時(shí)間、空間限制，進(jìn)行主題教育，創(chuàng)立具有院校特色的主題班會(huì)品牌。

同時(shí)，要確保優(yōu)秀、精品主題班會(huì)成果的常態(tài)化展示，可通過(guò)評(píng)選“最難忘的一堂主題班會(huì)”，提高主題班會(huì)在學(xué)生中的影響力；在教師中，則可通過(guò)主題班會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及建立優(yōu)秀項(xiàng)目共享論壇的形式，提高優(yōu)秀作品的指導(dǎo)性和推廣性。

二、高職院校主題班會(huì)精品化建設(shè)的具體實(shí)施方式

根據(jù)模塊化、規(guī)范化、精品化主題班會(huì)設(shè)計(jì)思路，在主題班會(huì)具體開(kāi)展過(guò)程中，高職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，在班會(huì)選題、開(kāi)展模式、方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新和合理設(shè)計(jì)。

（一）合理選題，確保實(shí)效性

輔導(dǎo)員在選取、確定班會(huì)主題時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)、年齡階段，要關(guān)注班級(jí)的實(shí)際情況，要以學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中普遍存在的思想問(wèn)題為選題依據(jù)，旨在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，形成班集體的向心力和積極向上的學(xué)習(xí)生活氛圍。如可以實(shí)證問(wèn)題、節(jié)日紀(jì)念日、學(xué)生關(guān)心問(wèn)題、班級(jí)焦點(diǎn)問(wèn)題等為主題范圍，開(kāi)展討論，寓教于樂(lè)。如3月份的學(xué)習(xí)雷鋒精神日開(kāi)展理想信念教育；6月份畢業(yè)生離校的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育；9月份新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展入學(xué)教育等。

如此合理選題，才能確保主題班會(huì)的實(shí)效性，進(jìn)而提升主題班會(huì)教育效果，逐步實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)精品化建設(shè)。

（二）創(chuàng)新模式，提升參與度

精品主題班會(huì)既要堅(jiān)持常規(guī)動(dòng)作，也要推陳出新，才能吸引學(xué)生參與。輔導(dǎo)員可以嘗試采取學(xué)生交流式班會(huì)模式和社會(huì)實(shí)踐式班會(huì)模式。交流式主題班會(huì)模式鼓勵(lì)、引導(dǎo)多數(shù)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的想法和看法，提出建設(shè)性建議，輔導(dǎo)員通過(guò)尋找亮點(diǎn)加以總結(jié)，起到良好的教育作用；注重促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作以及組織、表達(dá)、思辨能力的鍛煉；社會(huì)實(shí)踐式班會(huì)模式可以走向社區(qū)、基層，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)形式展開(kāi)班會(huì)，再進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，利用學(xué)生外出做志愿服務(wù)的契機(jī)開(kāi)展主題班會(huì)教育，如敬老院等福利單位、企業(yè)、歷史古跡等，在凸顯高職院校辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，也提升了學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的認(rèn)知感。

（三）豐富形式，提高影響力

輔導(dǎo)員在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，要針對(duì)不同主題內(nèi)容，采用報(bào)告演講、網(wǎng)絡(luò)聊天或手機(jī)互動(dòng)、討論座談、辯論競(jìng)賽、時(shí)政學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、朗誦表演等不同的方式?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，嘗試將不同年級(jí)、不同專業(yè)班級(jí)學(xué)生結(jié)合在一起開(kāi)展班會(huì)；或邀請(qǐng)班級(jí)導(dǎo)師、優(yōu)秀校友、行業(yè)專家、院系領(lǐng)導(dǎo)參加；或針對(duì)某一主題，利用業(yè)余時(shí)間讓學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)、義工活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，撰寫調(diào)研報(bào)告，制作PPT后進(jìn)行交流?？傊?，豐富主題班會(huì)形式，使主題班會(huì)在學(xué)生中喜聞樂(lè)見(jiàn)，真正把班會(huì)“開(kāi)到學(xué)生的心坎里去”，才能有效促進(jìn)主題班會(huì)的精品化建設(shè)。

三、高職院校主題班會(huì)精品化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于增強(qiáng)思想教育的系統(tǒng)性與科學(xué)性

教育和學(xué)生成長(zhǎng)是一個(gè)可持續(xù)性的過(guò)程，主題班會(huì)教育不僅僅只是解決學(xué)生一個(gè)階段的問(wèn)題，更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的促進(jìn)。主題班會(huì)的精品化建設(shè)強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生心理、生理發(fā)展規(guī)律而統(tǒng)一計(jì)劃、規(guī)范實(shí)施。班會(huì)教育內(nèi)容形成了從學(xué)生入學(xué)教育到文明離校等方面的相對(duì)完善的培養(yǎng)體系，同時(shí)結(jié)合院校、學(xué)生實(shí)際變化而適當(dāng)調(diào)整，這就保證了思想教育的系統(tǒng)性、連續(xù)性與科學(xué)性，從而確保教育目標(biāo)的順利達(dá)成。

（二）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

大學(xué)階段是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，也是其心理、生理迅速成長(zhǎng)變化的重要階段。三年的高職院校學(xué)習(xí)生涯都有學(xué)生普遍關(guān)注或困擾的核心問(wèn)題，且問(wèn)題呈現(xiàn)著一定的規(guī)律性。主題班會(huì)的精品化建設(shè)，可更加有效地抓住學(xué)生的階段性特點(diǎn)，更加及時(shí)地解決學(xué)生的階段性問(wèn)題，有助于改善學(xué)生思想狀況、提升學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、踐行文明修身工程、提高學(xué)生職業(yè)技能綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我培養(yǎng)、自我鍛煉等綜合能力，更有助于提升學(xué)生整體精神面貌及步入社會(huì)后的綜合素質(zhì)。

（三）有利于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

精品化主題班會(huì)創(chuàng)立了大學(xué)生日常教育與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的新載體，在深化、創(chuàng)新班會(huì)教育的同時(shí)，也為輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。主題班會(huì)有利于輔導(dǎo)員培養(yǎng)深入理論研究、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合理組織操控、提升教育感染力等方面的能力；同時(shí)，以主題班會(huì)精品化建設(shè)過(guò)程中積累的策劃書、PPT、視頻、案例等成果為資料，可以在輔導(dǎo)員例會(huì)中進(jìn)行分享交流，好的主題班會(huì)教育可以匯編成為案例，真正做到精品化，同時(shí)也是輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的重要途徑，有利于提升輔導(dǎo)員的工作水平，強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)成效。