江西省全南縣第二小學(xué) 康于芳

近年，隨著素質(zhì)教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)已成為教育學(xué)科重要目標之一。語文作為一門人文性學(xué)科，更應(yīng)肩負此重任，因此就需要語文教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點展開教學(xué)，從而真正提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、挖掘教材人文素材 促使學(xué)生理解課文

小學(xué)語文教材收錄了很多經(jīng)典優(yōu)秀名篇課文，這些課文內(nèi)容也或多或少涵蓋人文素養(yǎng)知識，因此教師就應(yīng)充分挖掘教材中人文素素材，促使學(xué)生理解所學(xué)課文的同時提升道德品質(zhì)。以《信任》一課為例，教師就可先借助語言導(dǎo)入：“假如我們居住的城市出現(xiàn)一家無人導(dǎo)購和無人收款的超市，大家能預(yù)測到什么哪些情況？今天我們學(xué)習(xí)到的課文就是一片無人看管的桃林摘桃，付錢的故事?！敝蠼處熥寣W(xué)生自主閱讀課文并運用簡短的語言闡述感受，并將學(xué)生分為若干小組展開討論，如課文中分別運用告示牌、桌上留言、無人看管的錢箱、我掏出錢包等幾大部分揭示文章，其中還有訓(xùn)練有素的貓狗，或許有的學(xué)生很難理解貓狗存在的意義，教師就可引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文中描寫貓狗神態(tài)和動作的語句，由于主人好客，處處與人為善，貓狗才會如此乖巧，讓學(xué)生進一步理解信任與被信任關(guān)系，并在現(xiàn)實生活中學(xué)會信任他人的優(yōu)秀品格。

二、創(chuàng)設(shè)人文教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感

情境即教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征和認知規(guī)律為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使其能全身心投入到學(xué)習(xí)當中，提高學(xué)習(xí)效率。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，由于該門學(xué)科在于培養(yǎng)學(xué)生良好人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，因而也需要創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化教學(xué)。以《獻你一束花》一課為例，這篇課文講述一位女運動員在世界大賽失利后歸國后在機場收到一位崇拜者的一束鮮花，其中鮮花上還附上一張卡片寫到：“讓失敗屬于過于，勝利才屬于未來”，表達鮮花不僅要送給載譽而歸的英雄，也要送給暗淡無光的失敗者，因為這是鼓勵他們重新起航的勇氣和力量。語文教師可以借助現(xiàn)代多媒體為學(xué)生播放一段我國游泳運動員孫楊在2012倫敦奧運會斬獲2金1銀后載譽回國的視頻，讓學(xué)生看完自行發(fā)表感受。有的同學(xué)說：“很自豪，很光榮的場景?！币灿袑W(xué)生說：“這是努力拼搏運動員應(yīng)得的榮耀。”之后教師引入課文：“我們即將要學(xué)習(xí)的課文和剛才大家看到視頻有較大的反差，因為描述一位運動員參加世界大賽失敗后回國的情景，接來下大家和老師一起走進曾經(jīng)世界冠軍內(nèi)心世界，領(lǐng)略成功與失敗的含義?！痹趯W(xué)生閱讀課文之前，教師可以提出一個問題：“如果給你一束鮮花，你是選擇總給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？”當學(xué)習(xí)到“本來她怕見人，走到隊伍最后……是啊，誰愿意和失敗者站在一起”，教師可以讓學(xué)生自主發(fā)言，當讀了這一句后你的眼前仿佛出現(xiàn)一張什么樣的臉？再借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放這位運動員兩年前獲得冠軍回國的風(fēng)光場面，由此形成對比，深化學(xué)生理解。最后讓學(xué)生明白，成功者往往會被鮮花圍繞，失敗者被大家遺忘，但鮮花也要送給失敗者，給予他們重新起航的勇氣，通過學(xué)習(xí)本篇課文進一步提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)效率。

三、增強教師人文素養(yǎng) 完善語文考評機制

小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)即教師在課堂教學(xué)活動應(yīng)具備的各項知識和能力等方面條件。眾所周知，教師在課堂教學(xué)中扮演主導(dǎo)和組織角色，關(guān)系到教學(xué)目標確定、設(shè)計教學(xué)過程、把握教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)選擇教學(xué)方式以及調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性等方面。由于對于小學(xué)語文這門基礎(chǔ)性學(xué)科而言，教師的語文能力和學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著緊密聯(lián)系，因為需要增強教師人文素養(yǎng)。首先熱愛教育事業(yè)；我國教師從事的職業(yè)是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀建設(shè)者和社會主義接班人，更是一項偉大的事業(yè)，應(yīng)教會學(xué)生如何生存、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、做人。投身于這一事業(yè)的人應(yīng)感到光榮為其投注畢生精力，像我國教育家陶行知先生奉行的“捧著一顆心來，不帶半根草去”等至高無上的教育原則，遵守嚴謹執(zhí)教的愛崗敬業(yè)精神和不甘落后的進取精神。其次做到熱愛學(xué)生；發(fā)揮教育作用的前提在于熱愛學(xué)生，更體現(xiàn)教師高尚品德。教師應(yīng)以寬闊的胸懷、高尚的倫理教育去幫助學(xué)生塑造健康的品格。熱愛學(xué)生并非無條件完全溺愛學(xué)生，應(yīng)結(jié)合嚴格要求相結(jié)合，更要將熱愛學(xué)生與信任學(xué)生、尊重學(xué)生相結(jié)合，保護學(xué)生內(nèi)在自尊心，只有這樣才能促使學(xué)生健康快樂成長。此外學(xué)校還應(yīng)重視完善語文課程考評機制，目的在于督促教師高效且積極地完成工作，可以組織專家定期檢查學(xué)校語文活動，對于依舊運用傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的教師應(yīng)給予否決，由此提高語文教師人文素養(yǎng)和教學(xué)水平。

【結(jié) 語】

總之，人文素養(yǎng)是小學(xué)語文教育不可缺少的一部分，需要教師給予高度重視。通過培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)使學(xué)生理解所學(xué)課文內(nèi)涵，無論對學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)品格還是提升語文教學(xué)質(zhì)量均有著重要的促進作用。

【1】張玲.小學(xué)語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)【J】.新課程·小學(xué)，2015（7）

【2】李炳燕.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)【J】.讀與寫，2015（11）