黑龍江省蘭西縣臨江鎮(zhèn)民生小學(xué) 李繼范

語言在社會交往中具有非常重要的作用，它的重要性在現(xiàn)在、將來都是不言而喻的。所以學(xué)習(xí)語言要從孩子抓起，這也是人們早已達成的共識。面對天真、活潑、可愛的孩子，我基于孩子們的年齡、心理、學(xué)習(xí)特點等，用素質(zhì)教育觀指導(dǎo)語言教學(xué)，取得了一定效果。

一、循循善誘，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)、激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好與興趣。通常孩子們對自己學(xué)得好的學(xué)科有著強烈的興趣，但是要想使興趣成為開發(fā)智力、提高學(xué)習(xí)效果的動力，就需要教師在教學(xué)過程中循循善誘，針對孩子們的天賦和興趣予以引導(dǎo)，并使他們見到自己的成績。有了成功的喜悅之后才能持久地、不斷地保持興趣。所以，我在教學(xué)中運用情景對話、扮演角色、猜謎、唱歌、游戲、分組競賽、擂臺挑戰(zhàn)賽等一系列生動活潑的形式，使課堂氣氛高潮迭起，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使他們興趣持久并樂于學(xué)習(xí)。

我班大多數(shù)同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)過程中保持著對語文濃厚的興趣和真摯的熱愛，他們學(xué)有所長，在各種競賽中取得了好成績。我從多年的教學(xué)工作中感到，同學(xué)們在寓教于樂的氛圍中感覺不到壓力，不會產(chǎn)生逆反心理，反而會隨著成績的取得，產(chǎn)生成就感，使興趣和愛好更加濃厚，從而進入語文學(xué)習(xí)的良性循環(huán)狀態(tài)。

二、方法靈活，事半功倍

我教過的學(xué)生，同時起步，同師授業(yè)，可是經(jīng)過一段時間以后，大部分同學(xué)興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)越來越好，而少部分同學(xué)學(xué)習(xí)努力，但成績很不理想，漸漸失去了學(xué)習(xí)的信心。我認為這主要是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的，應(yīng)該針對學(xué)生的不同情況，采用靈活多樣的方法，寓教于樂。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一是音樂進入課堂為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在講課時，上課前幾分鐘就開始播放與課本有關(guān)的樂曲，學(xué)生們完全陶醉于優(yōu)美的旋律中。這樣渲染氣氛，孩子們精神愉悅、情緒高漲、興趣濃厚，解除了學(xué)生們的身心疲勞，改善了師生的心理環(huán)境，教學(xué)效果非常好。教學(xué)實踐使我感到，音樂教學(xué)別具一格，學(xué)生感到耳目一新，從而營造了良好的教育氛圍。

二是把課前預(yù)習(xí)與學(xué)生的自導(dǎo)自演結(jié)合起來。我在上每一堂新課之前，要求學(xué)生對新課進行預(yù)習(xí)，有故事情節(jié)的要求學(xué)生自導(dǎo)自演關(guān)于課文內(nèi)容的小品，并在演完后就關(guān)于課文內(nèi)容進行提問。每次表演都是在學(xué)生高昂的情緒中伴隨著同學(xué)們的掌聲和優(yōu)美的樂曲聲結(jié)束的。同學(xué)們在自導(dǎo)自演的過程中學(xué)會了認字、理解詞語，并背誦了課文，對過去學(xué)過的知識加以鞏固，對不懂的新知識能夠及時發(fā)問并掌握，還培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)新知識能力和解決問題能力。通過同學(xué)們的表演和教師的精講活練，教師和同學(xué)感到效果很好，知識當(dāng)堂消化吸收了，達到了事半功倍的效果。

三、精講活練、減輕負擔(dān)

近年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)過重已成為社會廣泛關(guān)注的問題，在廣大同學(xué)中間，普遍存在著“三重一少”的問題，即心理負擔(dān)重、記憶負擔(dān)重、作業(yè)負擔(dān)重，而思維能力訓(xùn)練少，這也是當(dāng)前所面臨的如何從應(yīng)試教育的技巧訓(xùn)練向重在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的問題。學(xué)習(xí)是一種智力活動，沒有一定的強度是不行的，但也應(yīng)該有度，既不能把沉重的社會、家庭、學(xué)校的負擔(dān)壓在學(xué)生身上，使孩子的身心總處于一種“累”的狀態(tài)，也不能走向極端，而應(yīng)該科學(xué)合理地給學(xué)生減負。

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在很重的負擔(dān)下往往表現(xiàn)的是更加嚴重的心理負擔(dān)，嚴重地影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師一味單調(diào)地講，學(xué)生機械地、枯燥地聽，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得厭煩、疲勞；教師總是千篇一律地做、領(lǐng)學(xué)生學(xué)生詞、讀課文、做練習(xí)等做法，學(xué)生感到?jīng)]重點、主次，不能抓住關(guān)鍵，一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)效果是低效的，這種教法必須改革。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在課堂上自己動手、動腦、動口，自己閱讀、思考、質(zhì)疑，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作為教師教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，讓課堂真正成為他們的學(xué)堂。所以對教學(xué)方法、方式做一些改變是必要的。一是教師不再以講為主，而是以導(dǎo)為主。二是學(xué)生不再以聽、抄、記為主，而是以練、思為主，實現(xiàn)耳、口、腦“全面接收”, “多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透。三是變“單向交流”為“雙向交流”和“多向交流”，師生之間、同學(xué)之間共同討論、研究。四是采用啟發(fā)式教學(xué)，使課堂懸念迭生，引人入勝，激起學(xué)生對新知識的強烈渴求。五是變高強度、高難度作業(yè)為高質(zhì)量、低強度作業(yè)，充分減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。通過教學(xué)方法、方式的改變，將學(xué)生從冗長、單調(diào)的聽課中解脫出來，這樣才符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣且富有創(chuàng)造性，使學(xué)生的負擔(dān)感大大減輕了。