江西省樂平市第六小學(xué) 謝勝昌

合作學(xué)習(xí)是一種集體式的學(xué)習(xí)方式，是體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作的精神，同時(shí)也充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)理念。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人與人之間的合作關(guān)系越發(fā)重要，并成為當(dāng)代人衡量綜和素質(zhì)的重要內(nèi)容。作為教育工作者，老師需要將培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力深入貫徹到實(shí)際的教學(xué)工作中，增強(qiáng)其合作意識(shí)和合作技巧。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

1.明確合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)

通過在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生積極有效的合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中。小學(xué)生正處于心智發(fā)展的早期，他們還沒有具備完全成熟的學(xué)習(xí)意識(shí)和自我意識(shí)，這就意味著老師是小學(xué)生的關(guān)鍵指導(dǎo)者，就需要老師向其明確合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。首先，老師應(yīng)該講述小學(xué)語文的重要性并明確學(xué)習(xí)語文的重要目的，讓小學(xué)生對(duì)語文有大致的認(rèn)知，才能進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。其次，老師要在實(shí)際的教學(xué)過程中，明確自身的教學(xué)方向，牢牢將合作學(xué)習(xí)的理念傳授給小學(xué)生，增強(qiáng)其合作意識(shí)。比如，語文老師可以將《三個(gè)和尚》的故事，并且讓學(xué)生自主分析三個(gè)和尚最終是通過什么辦法渡過難關(guān)的，顯而易見是合作起的作用。最后，老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新教學(xué)手段，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提供學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行合作探究和討論。

2.幫助小學(xué)生培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

作為一種集體行為，一種精神財(cái)富，良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的。而要想有效培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，就需要增強(qiáng)其合作分工的意識(shí)。作為人類靈魂的工程師，老師要善于從身邊小事抓起，從細(xì)節(jié)做起，尤其對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，老師更需要花費(fèi)心思進(jìn)行指導(dǎo)。老師需要合理將安排好學(xué)習(xí)合作小組，可以依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣愛好等等方面進(jìn)行分析和規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)分組的科學(xué)化。比如，組織相關(guān)的小型話劇表演，安排好誰來編制劇本、誰扮演什么角色、誰是“導(dǎo)演”等等，做好各個(gè)部分的指導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生的興趣并主動(dòng)參與搭配活動(dòng)中。特別要注意的是，由于很多小學(xué)生性格內(nèi)向、靦腆或者缺乏自信，老師就需要積極鼓勵(lì)這些學(xué)生，多說一些激勵(lì)的話語，使其勇敢地去說、去讀、去表演。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法

老師可以利用教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方法。身為小學(xué)生的引導(dǎo)者，老師需要深入鉆研課本教材內(nèi)容，吃透學(xué)科的理論知識(shí)，點(diǎn)撥學(xué)生。老師可以將需要進(jìn)行討論的問題、重點(diǎn)、疑點(diǎn)系統(tǒng)化，對(duì)于一些學(xué)習(xí)內(nèi)容更需要積極組織學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和思考，不要過分依賴?yán)蠋煹闹苯又v授。第二，老師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)工作。在小學(xué)語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的能力主要是圍繞學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行。在課前預(yù)習(xí)中，小學(xué)生面對(duì)一些自己理解不到或不能解決的問題，可以做好筆記，并與其他學(xué)生進(jìn)行討論。在課后復(fù)習(xí)中，由于學(xué)生個(gè)體的差異性，小學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的掌握程度是不一致的，所以在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以組成復(fù)習(xí)合作小組，對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，爭取完全掌握所學(xué)知識(shí)。第三，老師需要用愛心引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法。老師不僅僅是起到“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)作用，還可以成為學(xué)生的“益友”。在培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力的教學(xué)工作中，老師要采取因材施教的教學(xué)策略，將愛心貫穿于實(shí)際的教學(xué)工作中。比如，現(xiàn)在有很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，嚴(yán)重缺乏合作意識(shí)和集體意識(shí)。老師對(duì)此需要耐心地指導(dǎo)小學(xué)生，多給學(xué)生肯定地贊許和親切地握手，此外對(duì)于一些不遵守紀(jì)律的學(xué)生老師要適當(dāng)?shù)亟虒?dǎo)。第四，建立合作評(píng)價(jià)機(jī)制。課堂的合作評(píng)價(jià)機(jī)制也有利于培養(yǎng)小學(xué)生合作能力，這就需要老師細(xì)心觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí)，老師應(yīng)積極參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)虛心接受他人的見解，并且加以評(píng)價(jià)，互相督促。

二、總結(jié)

著名的哲學(xué)家、社會(huì)教育學(xué)家維果茨基說過：“只有善于合作的人，才有可能贏得發(fā)展和進(jìn)步”。確實(shí)，從小培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力可以幫助學(xué)生在未來更好地融入新的生活環(huán)境或者更快地適應(yīng)工作崗位。在小學(xué)語文的教學(xué)中，老師要結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)條件和教學(xué)情況，靈活使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，善于構(gòu)建一個(gè)民主、和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍，將合作教學(xué)落實(shí)到每一節(jié)課中，促使學(xué)生會(huì)學(xué)相互探討、相互合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

【1】沈繼芳.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.新教育時(shí)代（教師版），2016（30）

【2】朱軍鋒.芻議合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.新課程·小學(xué)，2015（5）

【3】夏明艷.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用【J】.未來英才，2017（6）