曾雪

摘 要：近年來教育事業(yè)的迅速發(fā)展在一定程度上積極推動了高職體育教育工作改革進(jìn)度，在體育教學(xué)中始終將職業(yè)體能為導(dǎo)向，尊重學(xué)生的需求，以此在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上有效提高體育教學(xué)工作的穩(wěn)定發(fā)展，本文站在職業(yè)體能角度，主要對目前高職體育教學(xué)改革工作作出科學(xué)詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)體能 導(dǎo)向 高職教學(xué) 體育改革 研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

前言

高職院校和普通院校存在一定差異，在高職院校教學(xué)過程中需要積極貫徹和落實(shí)學(xué)以致用的觀念，同時組織學(xué)生積極參加體能大賽，進(jìn)行體育訓(xùn)練，以此方式為社會培養(yǎng)更多的技能性，復(fù)合型人才。教師是高職體育教學(xué)的主導(dǎo)因素[1]，在教學(xué)中老師不僅發(fā)揮出了引導(dǎo)，鼓勵的作用，還幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，通過運(yùn)用專業(yè)化，定向化技術(shù)強(qiáng)化體育改革教學(xué)，從而有效增強(qiáng)高職生的體質(zhì)。由此看來在高職體育改革工作中必須及時將職業(yè)體能作為導(dǎo)向，同時積極為學(xué)生提供人性化的指導(dǎo)意見，抓住體育改革的要點(diǎn)，以此凸顯高職體育教學(xué)的個性化特征。

一、職業(yè)體能導(dǎo)向背景下，高職體育老師面臨的挑戰(zhàn)

我國教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，在新時期下，將職業(yè)體能作為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)也對老師的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)等提出了較高的要求，使得老師面臨一定挑戰(zhàn)。所以職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育老師積極更新教學(xué)觀念，不斷提高綜合素質(zhì)，同時認(rèn)識到這樣做能夠有效提高體育教學(xué)改革實(shí)效性。加強(qiáng)對學(xué)生的嚴(yán)格監(jiān)督，督促學(xué)生積極創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)[2]，例如在教學(xué)中及時采用先進(jìn)手段來使學(xué)生掌握現(xiàn)代體育動態(tài)信息，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的有效創(chuàng)新，同時引導(dǎo)他們及時構(gòu)建全新的知識結(jié)構(gòu)，以此有效提高教學(xué)者的綜合能力，為以后教學(xué)工作打下穩(wěn)定基礎(chǔ)，在此過程中應(yīng)該為學(xué)生提供正確的體育課程學(xué)習(xí)素材，并要求他們與時俱進(jìn)，同時根據(jù)學(xué)生的不同特征以及專業(yè)，幫助學(xué)生選取更適合自己的體育教學(xué)方法。

二、將職業(yè)體能作為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革措施研究

作為現(xiàn)代的高職院校體育教師一定要結(jié)合學(xué)生自身情況以及學(xué)習(xí)狀況等，構(gòu)建具有職業(yè)體能特征的高職體育課程結(jié)構(gòu)，正確認(rèn)識體育課程改革和職業(yè)體能導(dǎo)向之間的關(guān)系，比如某職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師在體育教學(xué)改革過程中適當(dāng)加入了一些健身娛樂的內(nèi)容，同時在基礎(chǔ)必選課程中還加入了體育心理發(fā)展，運(yùn)動技能，體育態(tài)度等方面知識[3]，從而將高職體育教學(xué)改革工作的趣味性以及實(shí)用性特征都得到了凸顯，在此過程中應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生是教學(xué)工作的核心，也是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)，因此老師需要在教學(xué)改革中積極扮演課程體系改革中設(shè)計(jì)以及開發(fā)的雙重角色，將職業(yè)體能作為體育教學(xué)導(dǎo)向，并認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)。

1.提升高職生對體育課程改革的關(guān)注程度

由于學(xué)生是高職體育教學(xué)改革活動的核心以及重點(diǎn)對象，所以積極提升學(xué)生對體育課程的關(guān)注程度是非常有必要的，同時它還具有一定現(xiàn)實(shí)意義[4]。比如職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育老師在對體育課程作出改革的過程中充分考慮到需要增加教學(xué)理論，將職業(yè)體能作為導(dǎo)向，比如健身方式，運(yùn)動項(xiàng)目，健身效益等，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，以此使體育課程內(nèi)涵深入人心，確保學(xué)生能夠從思想上提高對體育課程教學(xué)內(nèi)容的重視程度。

2.大大提升高職生參與體育活動的主動性

例如定期組織多元化的高職體育教學(xué)活動，從而最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，以此方式是學(xué)生可以主動參與到體育鍛煉中，最終真實(shí)體會到體育鍛煉的必要性和樂趣。下圖所示為高職院校足球鍛煉指導(dǎo)教學(xué)，作為參考。

2.1采用多元化的訓(xùn)練指導(dǎo)方式

在體育鍛煉中某職業(yè)技術(shù)院校體育老師積極借助多元化的訓(xùn)練指導(dǎo)模式來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提升高職生的積極意識[5]。在學(xué)生參與體育鍛煉環(huán)節(jié)，老師及時對他們進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，比如在籃球訓(xùn)練活動中先安排學(xué)生進(jìn)行三步上籃，定點(diǎn)投籃，分組競賽等活動，通過采用這種方式有效增強(qiáng)了高職生的競爭意識以及合作能力，最大程度激發(fā)學(xué)生對體育訓(xùn)練中籃球比賽的感知興趣，經(jīng)過投籃，傳球等過程從而真正體會到籃球訓(xùn)練的趣味性，有助于他們以后努力學(xué)習(xí)體育知識，最終掌握更多體育技能。

2.2幫助學(xué)生建立運(yùn)動信仰

在體育課程改革中老師結(jié)合體育課程運(yùn)動項(xiàng)目功能特征從而幫助學(xué)生成功構(gòu)建終身運(yùn)動信仰，充分考慮設(shè)置不同類型的選修課程，比如某老師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的愛好來研究運(yùn)動項(xiàng)目，讓女學(xué)生研究瑜伽，健美操等優(yōu)雅運(yùn)動項(xiàng)目；男學(xué)生研究立定跳遠(yuǎn)，引體向上，千米跑，網(wǎng)球，籃球等項(xiàng)目，從而幫助高職生成功構(gòu)建終身運(yùn)動信仰。

2.3積極發(fā)揮好老師的帶頭作用

在教學(xué)中老師可以憑借自身獨(dú)特的人文魅力來幫助學(xué)生維持對體育課程的學(xué)習(xí)欲望，要時刻注意為師者的言行，動作標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范，指導(dǎo)到位，向?qū)W生樹立榜樣作用，因?yàn)檫@樣做學(xué)生會受到老師的感染，欣賞老師的人文魅力，繼而全身心的投入到體育訓(xùn)練過程中，自主學(xué)習(xí)體育知識，可以更好的體驗(yàn)體育鍛煉的好處和魅力，從而加快高職體育課程講解過程，大大提升體育教學(xué)質(zhì)量以及專業(yè)水平。

3.強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃管理

現(xiàn)階段我國高職院校在體育課程開展過程中盡管已經(jīng)采用了分班選項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)模式，但是仍舊存在不足之處，比如學(xué)生不清楚自身職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)技術(shù)學(xué)校老師在體育分班選項(xiàng)工作的規(guī)劃布置環(huán)節(jié)盲目的將理科學(xué)生和其他不同專業(yè)學(xué)生混合在一起，由于未考慮到不同專業(yè)學(xué)生對職業(yè)體能的需求，因此影響到體育課程改革工作的順利進(jìn)行。鑒于這種情況老師及時作出了反思，同時堅(jiān)持將職業(yè)體能作為職業(yè)規(guī)劃管理導(dǎo)向，并根據(jù)人員勞動強(qiáng)度的不同，將體育運(yùn)動姿態(tài)劃分為這幾種：靜態(tài)站姿，靜態(tài)坐姿，操作姿態(tài)，特殊崗位姿態(tài)，流動改變姿態(tài)等，并在體育課程改革中及時對職業(yè)勞動姿態(tài)進(jìn)行集中性的選項(xiàng)處理，從而有效提高體育教學(xué)模式的科學(xué)性和針對性。今后在不同崗位的一線勞動人員都要具備職業(yè)技能以及專業(yè)知識，較高的職業(yè)素質(zhì)，因此在體育課程改革中要充分考慮實(shí)際崗位需求，需要將不同崗位的職業(yè)體能規(guī)范都考慮進(jìn)去，認(rèn)真解析專業(yè)類型以及職業(yè)特征，職業(yè)對人員產(chǎn)生的影響，在規(guī)劃布置同時積極發(fā)展職業(yè)體能，及時將職業(yè)病預(yù)防知識滲透在體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.重視鍛煉，有效拓展訓(xùn)練項(xiàng)目

4.1及時摒棄填鴨式教學(xué)模式，同時將職業(yè)體能作為高職體育教學(xué)改革的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動探索體育項(xiàng)目內(nèi)涵，圍繞學(xué)生的興趣愛好以及職業(yè)教育特征及時將體育知識用途，保健效果等教育理念融入其中，從而使學(xué)生對高職體育內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣以及探索欲望，這樣做可以使學(xué)生不管在今后哪種崗位環(huán)境下都可以積極進(jìn)行體育鍛煉，有效預(yù)防職業(yè)病。在此過程中職業(yè)技術(shù)院校的體育老師通過采用分組探討，集體訓(xùn)練，師生互動等多種方式來調(diào)動學(xué)生的主動性，以此大大提升學(xué)生在體育運(yùn)動方面的潛能。

4.2積極拓展體育俱樂部活動，鼓勵學(xué)生積極參與到課余訓(xùn)練中，比如參加課外體育俱樂部，扮演教練員，裁判員，教練員等多個角色來提升學(xué)生的體育運(yùn)動實(shí)踐能力以此為高職生終身體育意識有效增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在體育教學(xué)改革過程中要積極將職業(yè)體能為導(dǎo)向，了解學(xué)生的興趣愛好，及時為學(xué)生創(chuàng)造展示自己體育技能以及專業(yè)水平的機(jī)會和平臺，使學(xué)生可以真正感受到體育鍛煉的趣味性和實(shí)用性，這樣做有助于學(xué)生主動參與到體育鍛煉中，充分發(fā)揮出體育教育的重要作用。

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