杜彥成

【摘要】在較多的高中生看來，學(xué)好英語學(xué)科的整體難度是相對較大的。這是由于，學(xué)生通常都要識記大量單詞并且熟悉特定語法，然后將其適用于解答英語學(xué)科的習(xí)題中。然而實(shí)質(zhì)上，高中生如果擁有了課堂學(xué)習(xí)必需的方法，那么將會妥善應(yīng)對英語課堂，進(jìn)而優(yōu)化了自身現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)實(shí)效性。為此在學(xué)習(xí)英語時，高中生有必要探求適合自身的課堂學(xué)習(xí)模式，改進(jìn)現(xiàn)階段的學(xué)科學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂學(xué)習(xí) 具體方法

在現(xiàn)階段的高考中，英語學(xué)科占據(jù)了很關(guān)鍵的位置。然而長期以來，很多高中生都覺得英語課整體上是乏味并且單一的。在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生已習(xí)慣于跟隨教師，對于英語學(xué)科涉及到的相關(guān)語法、詞匯解析以及閱讀寫作等予以全面掌握，然后再去將其運(yùn)用于學(xué)科測試。實(shí)質(zhì)上，上述學(xué)習(xí)模式很可能壓抑了學(xué)生自身具備的創(chuàng)新性，因此有待加以轉(zhuǎn)變。為了從源頭入手來優(yōu)化課堂實(shí)效性，高中生還需要更多關(guān)注多樣化的學(xué)習(xí)方法，在此前提下致力于簡化自身學(xué)習(xí)英語的流程，從而獲得更優(yōu)的學(xué)科成績。

一、課堂學(xué)習(xí)對于學(xué)好英語的價值與意義

在高中學(xué)科體系中，英語學(xué)科應(yīng)當(dāng)占據(jù)關(guān)鍵地位。與此同時，學(xué)好英語也有助于學(xué)生提升自身具備的學(xué)科測試分?jǐn)?shù)，確保自身擁有多樣化以及靈活性的英語解題模式。目前的狀態(tài)下，較多高中生已認(rèn)識到了學(xué)好英語的價值所在，因此也在探求適用于現(xiàn)階段英語課的聽課模式以及學(xué)習(xí)模式。然而不應(yīng)當(dāng)忽視，仍有某些高中生覺得英語課堂本身并不具備突顯的價值，只要多做練習(xí)就可以了。實(shí)質(zhì)上，上述認(rèn)識帶有顯著的偏差性，因此有必要加以全方位的糾正。

通過上述分析可以得知，課堂學(xué)習(xí)對于學(xué)生提升自身現(xiàn)有的英語水準(zhǔn)是尤為必要的。在課堂的進(jìn)程中，高中生如果可以聚集精力，那么將會擁有相對更高的課堂實(shí)效性，上述方法也有助于擺脫學(xué)生面對英語課時的畏難或者厭倦心態(tài)。從課堂學(xué)習(xí)的視角看，高中生應(yīng)當(dāng)致力于培育自身優(yōu)良的英語課習(xí)慣，在認(rèn)真聽講的前提下做好全方位的課堂互動。只有如此，學(xué)生才能更好消化每一課節(jié)涉及到的英語知識，對于整體上的課堂實(shí)效性也能予以全面優(yōu)化。

二、探求可行的學(xué)習(xí)方法

從現(xiàn)狀來看，多數(shù)高中生都在著手改進(jìn)自身現(xiàn)有的課堂學(xué)習(xí)模式。因此可見，學(xué)生如果要提升自身具備的英語學(xué)科綜合水準(zhǔn)，前提就要落實(shí)于學(xué)好課堂知識。具體來講，高中生有必要遵照如下思路來改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)：

1.在課堂聽講時應(yīng)當(dāng)全神貫注。目前的狀況下，某些高中生仍無法做到聚集全部精力來傾聽課堂講解。在這部分同學(xué)看來，自己只要多去注意近些年以來的高考趨向，并且善于解答多樣化的英語習(xí)題，就可以視作已完成了學(xué)好英語學(xué)科的任務(wù)。實(shí)質(zhì)上，此種認(rèn)識很可能影響到了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的實(shí)效性。這是由于，學(xué)生如果忽視了最根本的課堂講授，那么即便自身在課余時間里付出較多精力，通常也很難真正去彌補(bǔ)課堂中缺乏的英語知識。

因此可見，作為高中生應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注平日的課堂聽講。為了上好英語課，高中生有必要把自身的全部精力聚集于課堂，對于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)效率予以全方位的優(yōu)化與提升。在摒除雜念的狀態(tài)下，高中生就可以擁有全新的聽課感受。針對各個課節(jié)而言，學(xué)生還需做好先期性的英語課預(yù)習(xí)，借助預(yù)習(xí)的方式來清除課堂上可能會遇到的各類學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以便于優(yōu)化整體上的聽課效果。

2.大膽給出質(zhì)疑。在高中階段中，很多高中生面對英語課并不敢給出相應(yīng)的質(zhì)疑，其中根源在于懼怕浪費(fèi)其他同學(xué)擁有的課堂時間，或者擔(dān)心自身提出來的英語問題是錯誤的。但是實(shí)質(zhì)上，學(xué)生如果能大膽給予相應(yīng)的課堂疑問，那么恰好證明自身已經(jīng)全心投入了英語課堂。與此同時，大膽質(zhì)疑也有助于優(yōu)化課堂感受并且拉近彼此距離。因此在英語課上，高中生并不單純需要做好相應(yīng)的課堂筆記，同時還要針對特定的英語知識點(diǎn)給出自身的疑問，并且與其他同學(xué)共同分享自身在學(xué)習(xí)英語中的親身感受。

3.全面摘抄課堂筆記。除了認(rèn)真聽講與大膽質(zhì)疑之外，高中生還要密切關(guān)注課堂筆記，對此做好全方位的摘抄。通常來講，英語課堂筆記應(yīng)當(dāng)包含關(guān)鍵性的學(xué)科知識點(diǎn)。做好英語學(xué)科的筆記，有助于理順后期的復(fù)習(xí)思路，幫助學(xué)生更好鞏固現(xiàn)有的學(xué)科知識。因此，高中生不應(yīng)當(dāng)忽視了課堂筆記，也不能僅憑課件來鞏固現(xiàn)有的英語知識。具體在摘抄筆記時，針對疑難性的知識點(diǎn)應(yīng)當(dāng)予以重點(diǎn)記錄，然后借助課余時間與教師以及其他同學(xué)探討上述知識點(diǎn)。在長期堅(jiān)持的狀態(tài)下，學(xué)生將會擁有摘抄筆記的優(yōu)良習(xí)慣；與此同時，課堂筆記也將成為彼此溝通的有效途徑。

三、結(jié)束語

經(jīng)過綜合分析可知，英語課堂本身包含了多樣化的課堂流程，而與之密切相關(guān)的學(xué)習(xí)方法也體現(xiàn)為多樣性。高中生如果單純憑借背誦詞匯、熟悉英語語法或者反復(fù)練習(xí)英語題目，那么通常很難獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)實(shí)效。因此為了改進(jìn)現(xiàn)狀，高中生還需要不斷摸索，針對多樣化的課堂方法予以全方位的探究。未來在學(xué)習(xí)英語學(xué)科的實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向課堂學(xué)習(xí)，大膽予以嘗試并且積極面對英語課。

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