孫繼衛(wèi) 梁芬

中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院 河南省鄭州市 451191

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織整體建設(shè)情況

1.1 團(tuán)隊(duì)發(fā)展歷程在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中

自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院電氣工程系為建設(shè)單位，以自動(dòng)化專業(yè)為建設(shè)平臺(tái)，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)研究改革和實(shí)踐中自然形成的， 具有明確的團(tuán)隊(duì)定位與發(fā)展目標(biāo)。自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，職稱學(xué)歷層次高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，出色完成了本專業(yè)的各項(xiàng)專業(yè)教學(xué)任務(wù)。自動(dòng)化專業(yè)成立于2007年，是我院乃至全國(guó)獨(dú)立院校中成立較早的專業(yè)之一，向社會(huì)輸送了大量的應(yīng)用型自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人才。

1.2 人員構(gòu)成

電氣工程系自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式，通過(guò)多年建設(shè)，形成了一支年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由9名教師組成，其中教授2名，副教授4名，講師3名。主要從事自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)工作。團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，緊密合作，積極進(jìn)取，具有很強(qiáng)的凝聚力。

2 團(tuán)隊(duì)教學(xué)運(yùn)行及效果

自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院本科“自動(dòng)化”專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課及核心課程教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)組織及實(shí)施、畢業(yè)與就業(yè)環(huán)節(jié)組織等。已培養(yǎng)“自動(dòng)化”專業(yè)畢業(yè)學(xué)生400多人，在校生在300多人。通過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐檢驗(yàn)，自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)運(yùn)行取得了明顯效果：

（1）形成以行業(yè)為導(dǎo)向、學(xué)生為中心的多層次人才培養(yǎng)計(jì)劃。針對(duì)自動(dòng)化專業(yè)在考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)分類培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，打破原有的課程體系設(shè)置框架，新課程體系主要分為通識(shí)教育課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課模塊、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊四大模塊，并根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)行業(yè)發(fā)展需要，設(shè)置嵌入式及PLC 技術(shù)為專業(yè)方向課程模塊，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展需求，自主選擇，形成以行業(yè)為導(dǎo)向、學(xué)生為中心的多層次的就業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（2）形成了權(quán)責(zé)分明、特色鮮明的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)議，確定自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)思路與方法、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)文件的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化。定期對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查反饋和監(jiān)督，聽(tīng)取各位教師對(duì)人才培養(yǎng)方案提出的意見(jiàn)和建議，同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，不斷地對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂和完善，確保教學(xué)過(guò)程零差錯(cuò)。

（3）提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，以賽促能、以賽促學(xué)在學(xué)生參加的多個(gè)學(xué)科競(jìng)賽中，取得了優(yōu)異成績(jī)。如參加2015年、2017年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，共獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)9項(xiàng)，省二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，省三等獎(jiǎng)13項(xiàng)；參加2015年、2016年、2017年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，省一等獎(jiǎng)7項(xiàng)，省二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，省三等獎(jiǎng)6項(xiàng)；參加第十屆全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競(jìng)賽共獲得賽區(qū)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，賽區(qū)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；第十一屆、第十二屆全國(guó)大學(xué)生“恩智浦”杯智能汽車競(jìng)賽，共獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，賽區(qū)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，賽區(qū)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)；學(xué)生考研率不斷上升，近幾年來(lái)，本專業(yè)學(xué)生考研熱情高漲，通過(guò)率超過(guò)15%，創(chuàng)下歷史新高。畢業(yè)生就業(yè)率不斷提高，連續(xù)多年我校自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率都高達(dá)95%以上，學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。

（4）注重學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，確保學(xué)生零距離就業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐、注重能力培養(yǎng)是獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的靈魂，實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是專業(yè)建設(shè)改革的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，學(xué)生就業(yè)行業(yè)、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)崗位更加寬泛，畢業(yè)生專業(yè)技能過(guò)硬，在工作中漸露才華。自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能過(guò)硬、實(shí)踐能力強(qiáng)，畢業(yè)三年以上的學(xué)生大部分已成為了所在單位的業(yè)務(wù)骨干，還有一些畢業(yè)生已經(jīng)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位（如自動(dòng)化15屆畢業(yè)生，創(chuàng)辦了上海匠睿智能科技有限公司，現(xiàn)任總經(jīng)理職位，持公司股份15.07%；自動(dòng)化11屆畢業(yè)生，現(xiàn)任武漢普賽斯電子技術(shù)有限公司區(qū)域經(jīng)理，年薪稅前二十萬(wàn)）。用人單位普遍反映自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，動(dòng)手能力強(qiáng)，上手快，這也從不同角度體現(xiàn)了自動(dòng)化專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。

3 團(tuán)隊(duì)突出特色及亮點(diǎn)

3.1 調(diào)整自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案，明確提出培養(yǎng)符合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、航空港區(qū)建設(shè)發(fā)展需要的“自動(dòng)化工程應(yīng)用技術(shù)型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)

社會(huì)發(fā)展的需求變化和我院應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)定位的實(shí)際情況，需要對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重新梳理和修訂，在經(jīng)過(guò)大量長(zhǎng)期的市場(chǎng)調(diào)研后，自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容做了相應(yīng)修訂。2016版培養(yǎng)方案符合社會(huì)發(fā)展的需求，順應(yīng)時(shí)代變化，重新凝練了“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，凸顯工程實(shí)踐能力”的專業(yè)特色，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)比例從2013版的21.2%提高到了30.09%，進(jìn)一步體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在知識(shí)能力方面提出了“自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力、自動(dòng)化系統(tǒng)控制和維護(hù)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力、實(shí)踐能力、信息獲取與應(yīng)用能力、溝通和交流能力”七大能力要求，為自動(dòng)化專業(yè)特色建設(shè)指明了方向，符合我院應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)定位要求。實(shí)踐證明，基于“以人為本、因材施教、個(gè)性發(fā)展”的分類人才培養(yǎng)理念受到社會(huì)廣泛認(rèn)可。

3.2 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，建立“行業(yè)導(dǎo)向、崗位導(dǎo)向型”的專業(yè)課程體系

自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)需求設(shè)置課程體系，經(jīng)過(guò)大量的市場(chǎng)調(diào)研和企業(yè)專家論證，團(tuán)隊(duì)確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力、自動(dòng)化系統(tǒng)控制和維護(hù)能力等設(shè)置課程，刪減和培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系不太緊密的課程（如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)），相應(yīng)減小了部分課程的理論學(xué)時(shí)，增加了集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。

促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)理論學(xué)時(shí)減小、實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)增加，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的重視，對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度和深度不但沒(méi)減小反而加強(qiáng)，因此這就促使團(tuán)隊(duì)教師要重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法和手段、改進(jìn)考核方式，為此自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)新的培養(yǎng)要求修訂課程教學(xué)大綱。提高實(shí)踐課程學(xué)時(shí)學(xué)分比重，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)調(diào)減了部分理論課程的門數(shù)、學(xué)時(shí)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有縮減，加大了集中實(shí)踐環(huán)節(jié)比例，突出了對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.3 以校企合作為基礎(chǔ)，整合實(shí)踐教學(xué)資源

自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)資源進(jìn)行了優(yōu)化整合，到目前為止，自動(dòng)化專業(yè)建有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室20 余個(gè)，供自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)使用。同時(shí)大力加強(qiáng)與企業(yè)合作，推進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，截止目前，已與8家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，20余家企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，基本滿足了自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐要求，為提升專業(yè)學(xué)生的自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力提供了良好的環(huán)境。

3.4 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供師資保證

自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織有序、分工明確，定期討論教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為修訂專業(yè)培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方式提供依據(jù)。同時(shí)，不斷提高教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力，選派教師參加專業(yè)培訓(xùn)及參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、提高教師的理論水平；要求教師定期到企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，深入了解企業(yè)自動(dòng)化技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)。近三年來(lái)，根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要，引進(jìn)了 2 名具高級(jí)職稱的專任教師，同時(shí)引進(jìn)1位年輕碩士師資，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)凝練特色提供了有力的保障。

4 團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃

中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在建設(shè)方面已經(jīng)基本建成一支掌握現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技能的教師隊(duì)伍，專業(yè)水平較高、創(chuàng)新能力較強(qiáng)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)和研究的針對(duì)性和實(shí)效性。自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)對(duì)新形勢(shì)下搞好自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，以新的教育理念指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。提倡開(kāi)放性思維教學(xué)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的政治意識(shí)、道德意識(shí)、法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生流暢、變通、獨(dú)創(chuàng)、精進(jìn)的能力以解決所面臨的社會(huì)問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的新局面，以適應(yīng)多元化的社會(huì)需求。

（2）優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)提高教師素質(zhì)。合理的配置教師資源，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制；努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平；加大教師培訓(xùn)力度，努力提高現(xiàn)有教師的教學(xué)和科研水平；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（3）加強(qiáng)教學(xué)研究，重視教學(xué)改革實(shí)踐。自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究與改革實(shí)踐，科學(xué)地培養(yǎng)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生；鼓勵(lì)教師將科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)模式。