摘 要： 文化軟實(shí)力是什么呢？在高校思想政治工作中的地位如何呢？怎樣提高高校輔導(dǎo)員的文化軟實(shí)力呢？本篇文章將從文化軟實(shí)力的性質(zhì)探討如何提高高校輔導(dǎo)員文化軟實(shí)力。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 文化 軟實(shí)力

一、文化軟實(shí)力的誕生

20 世紀(jì) 80 年代末，哈佛大學(xué)肯尼迪政治學(xué)院院長(zhǎng)Joseph S.Nye Jr.首次提出了“軟實(shí)力”這一概念。他認(rèn)為“軟實(shí)力是通過(guò)吸引別人而不是強(qiáng)制他們來(lái)達(dá)到你想要達(dá)到的目的的能力”?！败泴?shí)力”概念很快在各界引發(fā)重要關(guān)注。Joseph S.Nye Jr.提出“軟實(shí)力”主要指國(guó)際關(guān)系中一個(gè)國(guó)家對(duì)于其他國(guó)家所具有的以吸引為手段、以同化為目的的影響力。而這種“軟實(shí)力”從根本上是以在不斷變幻的世界格局中更加牢固地確立美國(guó)的霸權(quán)地位為主要目的。我國(guó)是在20 世紀(jì) 90 年代開(kāi)始涉足軟實(shí)力的研究，在數(shù)字化信息更替如日中天的時(shí)代，軟實(shí)力也已經(jīng)深深融入到各大高校思想政治教育界。[1]

那什么是文化軟實(shí)力呢？武漢大學(xué)駱郁廷教授認(rèn)為，我們所說(shuō)的文化軟實(shí)力是內(nèi)部凝聚力和外部吸引力的統(tǒng)一。這種文化軟實(shí)力是以尊重差異、包容多樣為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào) “和而不同”，強(qiáng)調(diào)文化的多樣性和多種文化的共同發(fā)展。駱教授更是指出，當(dāng)今世界日趨激烈的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中，軟實(shí)力建設(shè)的戰(zhàn)略價(jià)值日益凸顯，成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略重點(diǎn)和核心要素。[2]

而沈壯海教授則對(duì)文化軟實(shí)力做了更加精辟的描述：“中與外、古與今、一與多、大與小、強(qiáng)與弱諸種矛盾關(guān)系的復(fù)雜交織，構(gòu)成了當(dāng)代中國(guó)文化軟實(shí)力提升所客觀處于其中的現(xiàn)實(shí)之網(wǎng)。于此境遇之中，我們面對(duì)著發(fā)展的機(jī)遇，也面對(duì)著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。”[3]

二、思想政治教育工作中的軟實(shí)力

思想政治教育的軟實(shí)力主要包括關(guān)系力、價(jià)值力、發(fā)展力、創(chuàng)新力、整體形象力等要素，軟實(shí)力的發(fā)展必定影響思想政治工作的權(quán)重。教育工作者在工作中存在兩個(gè)著突出點(diǎn)：一個(gè)是學(xué)，一個(gè)是教。在高校思政教育大環(huán)境中，思政工作者的文化軟實(shí)力是師德師風(fēng)的綜合體，是教師學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)和育人能力的展現(xiàn)，是展現(xiàn)高尚師德、精湛業(yè)務(wù)的舞臺(tái)，還是促進(jìn)教師人格完善和全面發(fā)展的途徑。[4]

三、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的文化軟實(shí)力

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育和管理服務(wù)的骨干力量，在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)。在信息高速發(fā)展的今天，如何提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的文化軟實(shí)力就成了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)性要點(diǎn)。

1.提升文化軟實(shí)力就是自我價(jià)值的不斷增值。

當(dāng)今社會(huì)信息化的全面速進(jìn)已從客觀面拓展了高校輔導(dǎo)員的工作思路，又從工作實(shí)效性中彰顯出高效率、高質(zhì)量的風(fēng)貌，高校輔導(dǎo)員不提升自身文化軟實(shí)力，只能被社會(huì)潮流所淘汰。因此強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)，不斷提升輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)更能保障人才培養(yǎng)品質(zhì)的內(nèi)在需求。

2.提升文化軟實(shí)力就是發(fā)展力的不斷提升。

高校輔導(dǎo)員要懂得有效利用文化媒體平臺(tái)資源，才能更有效加強(qiáng)師生交流時(shí)效性和實(shí)效性。只有打破高校輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的工作模式，提升高校輔導(dǎo)員的文化媒體素養(yǎng)，開(kāi)展媒體素養(yǎng)培訓(xùn)與研討，努力塑造和展示可親可敬的“良師益友”形象。讓高校的各類社會(huì)資源更有效、有利的合作發(fā)揮，讓師生價(jià)值最完美的展現(xiàn)。

3.文化軟實(shí)力就是工作方式方法的改革與創(chuàng)新。

高校輔導(dǎo)員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極研究信息化速進(jìn)背景下大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，積極探索并貫徹以人為本、師生平等、加強(qiáng)民主和對(duì)話的新的工作理念，主動(dòng)規(guī)劃與實(shí)施工作，掌握教育工作主動(dòng)權(quán)，找準(zhǔn)輔導(dǎo)員的角色定位、增強(qiáng)角色技能，更新教育觀念、掌握學(xué)生工作的特征，做好學(xué)生成長(zhǎng)的教育者、學(xué)生成才的服務(wù)者、學(xué)生成功的引導(dǎo)者。

參考文獻(xiàn)

[1]張彥：《思想政治教育軟實(shí)力硬實(shí)力的分析與運(yùn)用》，《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2010 年第 5 期

[2]沈壯海：《文化軟實(shí)力的中國(guó)話語(yǔ)、中國(guó)境遇與中國(guó)道路》，《馬克思主義研究》2009 年第 11 期。

[3]駱郁廷：《文化軟實(shí)力：基于中國(guó)實(shí)踐的話語(yǔ)創(chuàng)新》，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》2013 年第 1 期。

[4]駱郁廷：《論我國(guó)軟實(shí)力的整體優(yōu)化》，《江淮論壇》2012 年第 5 期。

作者簡(jiǎn)介

彭婷，1983.11，湖南常德，單位：湖南文理學(xué)院，講師，研究方向：高校思想政治教育。endprint