張羽

摘 要：具備一定的文學(xué)欣賞品質(zhì)以及能力，這已經(jīng)成為當(dāng)前高中生提高自身文學(xué)素養(yǎng)的必要條件。文章主要探討了高中生如何提高自身的文學(xué)欣賞品質(zhì)極其重要性，旨在通過(guò)完善自身的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身文學(xué)素養(yǎng)的提高，進(jìn)而更好地進(jìn)行高中文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中生；文學(xué)欣賞品質(zhì)；重要性；策略

新課程改革的持續(xù)發(fā)展提高了對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，這不僅改變了教師的授課方式，而且也促使我們高中生不斷完善自身的學(xué)習(xí)，有效的配合學(xué)校教師，不斷完善自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我作為一名高中生，就如何培養(yǎng)以及提升自身的文學(xué)欣賞品質(zhì)，提出了自己的幾點(diǎn)思考，希望能對(duì)其他同學(xué)文學(xué)素養(yǎng)的提高提供一定的參考。

一、培養(yǎng)高中生文學(xué)欣賞品質(zhì)的重要性

1.塑造健全人格

道德品質(zhì)是一個(gè)人身心健康成長(zhǎng)的重要因素，良好的道德品質(zhì)可以提高自身的思想境界，規(guī)范自己的言行舉止。在培養(yǎng)自身文學(xué)欣賞品質(zhì)的過(guò)程中，優(yōu)秀的文學(xué)作品可以糾正我以前的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，有效的提高了自己的道德修養(yǎng)，與此同時(shí)，我還會(huì)刻意的學(xué)習(xí)作品中優(yōu)秀代表人物的精神品質(zhì)，塑造健全人格，促進(jìn)了自己的個(gè)性化發(fā)展。

2.提高感悟能力

能夠入選高中教材的文學(xué)作品都蘊(yùn)含著積極向上的精神，其都是相關(guān)的專家經(jīng)過(guò)精心挑選而甄選出的，因此，我在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)這些優(yōu)秀作品的欣賞，增強(qiáng)了自身對(duì)人生的感悟能力，并且在文學(xué)作品的熏陶下，更好地認(rèn)識(shí)自我、完善自我。

3.培養(yǎng)想象力與鑒賞力

豐富的想象力和創(chuàng)造力可以有效的探索未知領(lǐng)域，而想象力與鑒賞力是文學(xué)素養(yǎng)的重要組成。在培養(yǎng)文學(xué)欣賞品質(zhì)過(guò)程中，可以有效的挖掘其中關(guān)于“創(chuàng)造美”的規(guī)律。因此，培養(yǎng)文學(xué)欣賞品質(zhì)的過(guò)程是一個(gè)大量閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，可以有效地激發(fā)自身的我是想象力與鑒賞力。

二、高中學(xué)生文學(xué)欣賞品質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

1.創(chuàng)新審美觀念、建立適當(dāng)高度的審美境界

語(yǔ)文教學(xué)具有一定的育人功能，語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)作品對(duì)欣賞主體具有一定的教育功能，而我作為欣賞主體，為了提高自身的閱讀效果，就必須要提高自己的藝術(shù)感受能力，創(chuàng)新審美觀念，只有這樣，才能充分體會(huì)到優(yōu)秀文學(xué)作品中的思想內(nèi)涵，充分挖掘其文學(xué)價(jià)值，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效率。高中階段是提高思想道德修養(yǎng)的重要時(shí)期，此時(shí)此刻，為了充分提高文學(xué)欣賞品質(zhì)的培養(yǎng)效率，我會(huì)經(jīng)常去找教師咨詢，語(yǔ)文教師會(huì)結(jié)合我的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、自己活動(dòng)特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，給我一些有針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)的指明方向。在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的基礎(chǔ)材料積累之后，我決定將自己的文學(xué)欣賞品質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的方向上。正所謂“作文先做人”，語(yǔ)文教師也曾經(jīng)在課上說(shuō)過(guò)，要想充分領(lǐng)悟優(yōu)秀文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀精神，首先要提高自己的審美能力，盡量與作者的審美境界保持同樣的高度。在欣賞文學(xué)作品過(guò)程中，盡量讓作者的文學(xué)評(píng)判精神滲透自己的人生觀以及價(jià)值觀等，達(dá)到自己的閱讀目的。

2.提高破讀文學(xué)作品能力、創(chuàng)新閱讀思維

在進(jìn)入高中時(shí)期之后，我在欣賞文學(xué)作品過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如說(shuō)：缺乏欣賞的動(dòng)力、無(wú)處下手；無(wú)法深入作品深處，停留在作品表層；按照教師所講的模式，生搬硬套等。在經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析之后，我覺(jué)得是受以下幾種因素的影響：受到老師的傳統(tǒng)教育制約，自己的欣賞思維被僵化；受到應(yīng)試教育的束縛，強(qiáng)迫記憶重難點(diǎn)，惶惶不安；受到教師專業(yè)素養(yǎng)的影響，自己的文學(xué)氣息受到壓制。因此，只有提高自己閱讀文學(xué)作品能力，創(chuàng)新自身的閱讀思維，才能有效地培養(yǎng)文學(xué)欣賞品質(zhì)。

首先，我根據(jù)自身的閱讀能力以及興趣愛(ài)好，制定了一套個(gè)性化的文學(xué)欣賞方案。在欣賞文學(xué)作品過(guò)程中，要由淺入深，由簡(jiǎn)入繁的感悟其中的文學(xué)形象，主要從作者的性格、文學(xué)用語(yǔ)、思想感情逐漸上升到人生哲理。有計(jì)劃、有目的進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀欣賞。其次，充分調(diào)動(dòng)自身的欣賞自覺(jué)性與主動(dòng)性，激發(fā)想象力，結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)把握作品以及作者的情感狀態(tài)，快速的找到作品的突破口。最后，結(jié)合教師的專業(yè)指導(dǎo)。

3.突破應(yīng)試教育的束縛、變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)欣賞

中國(guó)是一個(gè)教育大國(guó)，縱觀我們的生活環(huán)境，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、人才競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)率與失業(yè)率忽上忽下，我們高中生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，其責(zé)任重大。但近幾年來(lái)，中國(guó)人口仍舊處在于一個(gè)快速增長(zhǎng)的狀態(tài)下，想要突破自我，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，只能通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的專業(yè)考試，因此，應(yīng)試教育仍舊盛行。隨著新課程改革的持續(xù)發(fā)展，素質(zhì)教育得到了快速的推廣，素質(zhì)教育的口號(hào)隨處出現(xiàn)在自己的身邊，但我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)思維早已受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在閱讀過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)地劃出重點(diǎn)及難點(diǎn)，把一篇篇帶有美感的文學(xué)作品弄得支離破碎。在這樣的生活以及學(xué)習(xí)環(huán)境下，要想有效的提升自身的文學(xué)性商品質(zhì)，自己要敢于突破應(yīng)試教育的束縛，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)欣賞。在實(shí)際的閱讀過(guò)程中，要排除應(yīng)試思想的干擾，為自己的閱讀營(yíng)造良好的文學(xué)氛圍，深入挖掘文學(xué)作品中的“美”的特征，以實(shí)現(xiàn)自身感受美、挖掘美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)目的。其次，調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，平衡應(yīng)試閱讀與文學(xué)欣賞之間的關(guān)系。

三、總結(jié)

總而言之，教師的課堂授課是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重要途徑之一，但是，文學(xué)欣賞品質(zhì)的培養(yǎng)更多的是依靠學(xué)生自身。故我們高中學(xué)生在語(yǔ)文教師的專業(yè)指導(dǎo)下，要不斷閱讀大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，以培養(yǎng)審美意識(shí)，提高自身的審美能力，進(jìn)而有效地提高了自己的文學(xué)欣賞品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡立英.語(yǔ)文教學(xué)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)[D].江西師范大學(xué)，2007.

[2]張冰.基于高中語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)教育研究[D].江西師范大學(xué)，2016.endprint