■徐樹忠

主持人語

教育從來不是一種孤立的存在，它與歷史、文化、宗教、社會(huì)緊密相關(guān)?？疾靽?guó)外教育，當(dāng)關(guān)注其生長(zhǎng)的土壤和環(huán)境，摸清其發(fā)展的來龍和去脈。本期刊發(fā)兩篇國(guó)內(nèi)教師的域外見聞，并非想為當(dāng)下的中國(guó)教育尋找某個(gè)方向或某種路徑，因?yàn)楹?jiǎn)單的引進(jìn)和模仿，不可避免地會(huì)帶來“淮南為橘，淮北為枳”的尷尬。我們需要做的，是借助外來的刺激，給自己一點(diǎn)啟發(fā)、一些觸動(dòng)、一個(gè)靈感，是對(duì)外來經(jīng)驗(yàn)的消化、吸收，應(yīng)該由我主導(dǎo)，為我所用，進(jìn)而生化出適合本土的、具有中國(guó)特色的教育發(fā)展模式?；蛟S這才是對(duì)待他山之石的科學(xué)態(tài)度和正確方式。

來美國(guó)考察之前，在我頭腦里的美國(guó)基礎(chǔ)教育常常是這樣一幅圖景：美國(guó)孩子學(xué)習(xí)輕松，沒有壓力；上課自由散漫，隨心所欲，不愛學(xué)習(xí)；美國(guó)孩子數(shù)學(xué)特差，連10以內(nèi)的加減乘除都算不清楚；中國(guó)小學(xué)畢業(yè)生相當(dāng)于美國(guó)初中孩子……一句話，美國(guó)的基礎(chǔ)教育比中國(guó)差遠(yuǎn)了。以致我在許多地方做報(bào)告時(shí)，都會(huì)很自豪地說，基礎(chǔ)教育中國(guó)第一，并且會(huì)舉出PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）測(cè)試中我國(guó)學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)方面的優(yōu)異表現(xiàn)的例子；還會(huì)更驕傲地講到英國(guó)教育大臣率團(tuán)到中國(guó)考察，準(zhǔn)備引進(jìn)中國(guó)教學(xué)模式改造英國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)的教學(xué)，提高英國(guó)基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。本次有幸參加“中小學(xué)課程改革研修班”赴美國(guó)教育考察活動(dòng)，雖然時(shí)間只有短短的兩周，但弄清了許多模糊的認(rèn)識(shí)，顛覆了許多道聽途說的觀點(diǎn)。

激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

美國(guó)教育給了學(xué)生充分的自主權(quán)和選擇權(quán)。只要你有能力，知識(shí)探索是沒有止境的。在美國(guó)，公立學(xué)校提供的基礎(chǔ)教育統(tǒng)稱K-12教育，是從幼兒園到高中畢業(yè)整個(gè)免費(fèi)義務(wù)教育階段的總稱。其中幼兒園1年、小學(xué)5年、初中3年、高中4年，一共13年。紐約、新澤西等部分州實(shí)施了局部范圍的15年義務(wù)教育，即學(xué)前教育再向下延伸兩年。公立學(xué)校是美國(guó)教育的主體，85%以上的普通美國(guó)人接受的就是這樣的教育。

美國(guó)教育對(duì)每個(gè)學(xué)生提供了足夠多的課程。比如華盛頓特區(qū)的格萊內(nèi)爾格學(xué)校，它是一所典型的私立學(xué)校，除聯(lián)邦政府及州政府規(guī)定的課程外，還開設(shè)了“全球?qū)W者項(xiàng)目”“主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)項(xiàng)目”等十多種“杰出課程”。這些課程建設(shè)都是基于學(xué)生的需要及學(xué)校師資實(shí)力等多方因素的考慮。可以說，在美國(guó)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)更多的是課程的競(jìng)爭(zhēng)。美國(guó)公立學(xué)校非常尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，然而，事實(shí)上很多有錢的美國(guó)人并不會(huì)把子女送進(jìn)公立學(xué)校。家長(zhǎng)花錢選擇私立學(xué)校就是沖著這些學(xué)校的“杰出課程”來的。我在紐約羅格斯學(xué)校遇到一位來自國(guó)內(nèi)的高二女生，她喜歡西方文學(xué)，父親為她選擇了這所私立學(xué)校，原因就是看重該校人文學(xué)科的頂尖高級(jí)論文項(xiàng)目。在這樣的私立學(xué)校中，每個(gè)孩子都可以在自己喜歡的領(lǐng)域里盡情鉆研，不斷拓展知識(shí)的疆界。在美國(guó)即使是同一個(gè)年級(jí)、同一個(gè)班的學(xué)生，他們各自學(xué)的課程都不完全一樣?！白甙嘀啤背蔀槊绹?guó)學(xué)校通行的做法。

對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生，美國(guó)高中還提供AP課程（The College Board），該課程得到聯(lián)邦政府的充分認(rèn)可和大力支持，包含科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等方面。一些有實(shí)力的學(xué)校非常重視AP課程的學(xué)習(xí)，比如洛杉磯佐藤學(xué)院（Sato Academy ofMath＆Science），從學(xué)校英文名稱就可看出這所學(xué)校在數(shù)學(xué)、科學(xué)這兩門學(xué)科上實(shí)力超群，特色明顯。優(yōu)秀學(xué)生可以選修這些課程，在完成課業(yè)后參加AP考試，得到一定的成績(jī)后可以獲得大學(xué)學(xué)分，在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)可以獲得加分。所以每年的AP考試參加人數(shù)及分?jǐn)?shù)成為衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。

非常有意思的是，我在唐人街等華人聚居的地方，能看到醒目的課外輔導(dǎo)班的廣告，內(nèi)容有騎馬、射箭、劃船、演講藝術(shù)、編程游戲……不過，和中國(guó)不一樣的是，奧數(shù)類的學(xué)習(xí)班沒有，即便涉及學(xué)科學(xué)習(xí)，也是有趣的、學(xué)生喜歡的實(shí)驗(yàn)課，比如，樂高工程、智能機(jī)器人、無人機(jī)等。所以，在美國(guó)讀書真的學(xué)無止境，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。在參訪中，一些中國(guó)學(xué)生坦言到美國(guó)讀書壓力更大了，不過他們也覺得，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更大了，因?yàn)檫@些都是自己選擇的、喜歡的，能產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

可以肯定，未來社會(huì)知識(shí)會(huì)居于次要地位，一切機(jī)器能做的事情，根本就無須多花腦筋，所以我們就要關(guān)注人的學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，尊重并發(fā)展好孩子的興趣、特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。美國(guó)教育相信每個(gè)人都是不同的，在滿足基本教育要求之后就可以“天馬行空”——只要你肯學(xué)、想學(xué)，隨時(shí)隨地都能獲取任何領(lǐng)域的高深知識(shí)，沒有年級(jí)和年齡的限制，每個(gè)人的天賦和內(nèi)驅(qū)力都會(huì)得到極大的尊重和釋放。

重視體育運(yùn)動(dòng)

學(xué)生個(gè)體都會(huì)存在差異性，每個(gè)人都有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不過身心健康這一標(biāo)準(zhǔn)總該是排在第一位的。我在美國(guó)參觀的幾乎每一所學(xué)校中占地面積最大、設(shè)施最完善的要數(shù)學(xué)校的體育場(chǎng)館。幾乎每所學(xué)校有關(guān)體育方面的社團(tuán)都是最多的，參加人數(shù)也是最多的。校長(zhǎng)們?cè)诮榻B學(xué)校的時(shí)候，體育成績(jī)也是著力最多的內(nèi)容。紐約羅格斯學(xué)校的校長(zhǎng)在和我們的交流中，就非常自豪地提到，他們學(xué)校培養(yǎng)的一名籃球女運(yùn)動(dòng)員代表美國(guó)參加了2008年的北京奧運(yùn)會(huì)。這所學(xué)校就在我們參觀的當(dāng)天下午舉辦全校性的籃球聯(lián)賽。洛杉磯古堡灣特許學(xué)校每周有5節(jié)體育課，上午、下午各有一個(gè)20分鐘的大課間。學(xué)生在活動(dòng)中很投入，很興奮，也很享受。

美國(guó)人對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的重視超乎我的想象。愛好體育幾乎成了身份的象征，往往越是富有、受教育程度越高的人，身材越是保持得完美。學(xué)校也是一樣，層次越高的學(xué)校，越重視體育，體育教練的收入往往能超過大學(xué)教授。最受歡迎的一定不是僅僅文化成績(jī)好的學(xué)生，而往往是運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)員。在美國(guó)許多學(xué)校的體育館里、榮譽(yù)墻上，張貼的都是歷屆各級(jí)各類體育比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生的簡(jiǎn)介。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員享有很多特權(quán)，甚至其他科目都要為校隊(duì)訓(xùn)練讓路。申請(qǐng)美國(guó)常春藤名校的優(yōu)秀高中生，必須至少掌握一項(xiàng)拿手的專業(yè)級(jí)運(yùn)動(dòng)，諸如橄欖球、籃球、棒球等。

美國(guó)之所以如此重視體育，是因?yàn)樗麄兿嘈沤逃粌H僅是解題和背誦，必須涉及社交能力、社會(huì)意識(shí)、情緒管理能力的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)更能讓孩子明白什么是健康、什么是良性的競(jìng)爭(zhēng)以及合作的作用等，以此培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)其勇氣和意志。體育不只是一種精神，更是一種文化，這種精神與文化將使學(xué)生終身受益。

全面發(fā)展的教育

我始終認(rèn)為，學(xué)校不應(yīng)該只是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是學(xué)生個(gè)性、心理、價(jià)值觀形成的地方。學(xué)生在這里應(yīng)成長(zhǎng)為人格健全的人、全面發(fā)展的人。

美國(guó)學(xué)生早晨8：00到校，下午3：00放學(xué)，中午半小時(shí)吃飯，在校時(shí)間約7個(gè)小時(shí)。下午放學(xué)后學(xué)生可以參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，也可以回家。幾乎每所學(xué)校每周都會(huì)提供30多項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，包括國(guó)際象棋、辯論、電影欣賞、模擬國(guó)會(huì)、機(jī)器人技術(shù)、演講等。學(xué)校不僅給學(xué)生大量的空間和時(shí)間，而且給他們自由度及各種體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在這個(gè)過程中參與做一些事，去組織策劃一些活動(dòng)，也許會(huì)遇到困難挫折，但同時(shí)也能鍛煉其內(nèi)在的品質(zhì)。許多學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中脫穎而出，不僅領(lǐng)導(dǎo)力出眾，公益心和全球視野也得到了培養(yǎng)。

在美國(guó)，家庭困難的學(xué)生都會(huì)得到學(xué)校、社區(qū)、州政府等各層面實(shí)質(zhì)性的關(guān)心。一些身有疾患的殘障孩子更會(huì)受到全社會(huì)的關(guān)愛，癥狀輕的隨班就讀，較嚴(yán)重的，學(xué)校會(huì)專門配備具有專業(yè)素養(yǎng)的老師全程護(hù)理，并按課程進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

美國(guó)學(xué)校非常重視學(xué)生的閱讀。我們參觀的幾所學(xué)校都有不錯(cuò)的圖書館、閱覽室。美國(guó)學(xué)校一般沒有接待室，接待來賓都借用閱覽室。由于一些班級(jí)的文學(xué)課要在閱覽室進(jìn)行，為了不影響學(xué)生上課，我們半天時(shí)間的交流活動(dòng)幾易其地。盡管如此，我們心里還是由衷贊嘆的。每個(gè)學(xué)校都會(huì)按年級(jí)推薦一些書目，這些書目將成為文學(xué)老師上課交流的重要內(nèi)容之一。參觀學(xué)習(xí)中，我就得到了華盛頓特區(qū)的格萊內(nèi)爾格學(xué)校推薦給學(xué)生的書單，初一年級(jí)：《驚人的旅程》《給予者》《雷聲滾滾聽見我的哭聲》；初二年級(jí)：《紅色蕨類生長(zhǎng)的地方》《華氏451度》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》；初三年級(jí)：《羅密歐與朱麗葉》《殺死一個(gè)知更鳥》《很好的期望》等。說實(shí)話，我是學(xué)中文的，這些書，我大多都沒讀過。

美國(guó)學(xué)校比較注重價(jià)值觀的引領(lǐng)，也有所謂的“心靈雞湯”。洛杉磯古堡灣特許學(xué)校教室外面的走廊上醒目地寫著這樣的一段話：當(dāng)你進(jìn)入這所學(xué)?！闶强茖W(xué)家，你是探險(xiǎn)家，你是我的重要人物，你會(huì)得到大家的關(guān)愛，你很受尊敬，你是大家的朋友，這就是我們來到這里的原因。這些溫馨的提示，不矯揉，不做作，平和寧靜，直抵人心。美國(guó)也很推崇“三好學(xué)生”，這“三好”分別是學(xué)術(shù)成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)力、對(duì)社區(qū)的貢獻(xiàn)、改變世界的愿望，以及運(yùn)動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)精神。在美國(guó)，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)術(shù)、體育、社交各方面素質(zhì)全面的學(xué)生，其實(shí)這正是美國(guó)社會(huì)的價(jià)值追求。

美國(guó)的基礎(chǔ)教育事實(shí)上是充滿生機(jī)活力的，是“目中有人”的教育。美國(guó)聯(lián)邦政府和州政府的憂患意識(shí)非常強(qiáng)，不斷推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新，完善相關(guān)法律法規(guī)，前幾年還通過了《教育振興計(jì)劃》，很多州還推出了“州統(tǒng)考”等促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的措施。洛杉磯沃恩特許高中甚至開始試點(diǎn)教師工資的績(jī)效考核。在參觀中，我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，中國(guó)基礎(chǔ)教育的教學(xué)設(shè)施普遍達(dá)到甚至超過了美國(guó)，一個(gè)人口是美國(guó)4倍多，發(fā)展極不平衡的國(guó)家，卻能在短時(shí)間內(nèi)取得如此驕人成績(jī)，這實(shí)在是了不起的壯舉，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的道路自信。坦率地講，中美基礎(chǔ)教育各有所長(zhǎng)。我相信，只要我們能夠?qū)⒚绹?guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)點(diǎn)與中國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，執(zhí)兩用中，中國(guó)基礎(chǔ)教育的春天一定會(huì)來臨！