江蘇省興化市城東中心小學(xué) 趙俊偉

在沒有教師進(jìn)行監(jiān)督的情況下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力則是影響預(yù)習(xí)效果的重要因素。數(shù)學(xué)教師可以采取一定的措施來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極自主性。通過完善教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生保持密切聯(lián)系的方式來加強學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，同時，數(shù)學(xué)教師也要和家長保持緊密的聯(lián)系，鼓勵家長對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，保證學(xué)生既能夠在學(xué)校得到高效的教育，在家里面進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平才能夠穩(wěn)定提高。

一、采取有趣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以組織一些小游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課后的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)做好鋪墊。在完成一章節(jié)的課堂學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)教師可以圍繞下一章節(jié)的內(nèi)容設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生參與其中，并且在下課前的幾分鐘內(nèi)向?qū)W生提問，如游戲中的內(nèi)涵以及為什么會有游戲中的結(jié)果出現(xiàn)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入到下一章節(jié)的預(yù)習(xí)中。提醒學(xué)生第二天課堂上要將自己的預(yù)習(xí)成果向教師反饋，解答在上節(jié)課的游戲中遺留的難題。這種以游戲的形式帶動學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，既可以緩解學(xué)生對家庭作業(yè)的厭煩度，也可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，有了游戲中的提示，學(xué)生可以更有方向地進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如當(dāng)學(xué)生即將進(jìn)入三角形和四邊形性質(zhì)的學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計小游戲來激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師將學(xué)生分為不同的小組，并且給每組學(xué)生分發(fā)一些長度不同的塑料棒，讓學(xué)生自己嘗試拼擺三角形和長方形，比賽哪一個小組拼擺的數(shù)量最多，并且要求學(xué)生做好記錄。學(xué)生結(jié)束游戲后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一些提問，提示學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容。此案例中，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一章節(jié)中的定理和規(guī)律，并且自己嘗試不看書本答案完成例題，最后用自己的語言來回答上節(jié)課遺留的問題。

二、設(shè)置思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果

學(xué)生對知識點結(jié)構(gòu)的理解，對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果有著重要的影響。學(xué)生在課后進(jìn)行預(yù)習(xí)時沒有教師進(jìn)行指導(dǎo)，遇到難題時需要自己進(jìn)行解決，翻閱課本來解答自己的難題，因此數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)該把握課堂時間，為學(xué)生的預(yù)習(xí)做好鋪墊。而思維導(dǎo)圖可以清晰地將書本的知識點串聯(lián)在一起，幫助學(xué)生理解書本知識點之間的內(nèi)在關(guān)系和外在聯(lián)系，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時可以根據(jù)課堂上教師給出的思維導(dǎo)圖一步一步地完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)生往往是通過閱讀書本材料和完成課后練習(xí)的形式來進(jìn)行預(yù)習(xí)的，但是這種預(yù)習(xí)效果往往不是很理想，所以數(shù)學(xué)教師不僅要針對課堂教學(xué)設(shè)計方案，也要針對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)制作有效的計劃。在課堂的開始部分與結(jié)束部分，數(shù)學(xué)教師都可以利用思維導(dǎo)圖來強化學(xué)生的思維，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，也可以用思維導(dǎo)圖的形式要求學(xué)生完成。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過程中，數(shù)學(xué)教師可以在課堂講解之前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來完成思維導(dǎo)圖的填寫，第一步就是找出關(guān)鍵詞，第二步找出數(shù)字之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，第三步選擇解題的公式，第四步進(jìn)行具體的解析，最后總結(jié)最終答案。數(shù)學(xué)教師以表格的形式或者是箭頭的標(biāo)志來指引學(xué)生掌握解題步驟，取得高效的預(yù)習(xí)效率，而不是讓學(xué)生漫無目的地預(yù)習(xí)。

三、發(fā)揮家長的監(jiān)督優(yōu)勢，及時完成預(yù)習(xí)任務(wù)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性有待提高，因此學(xué)生在家里進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中，家長的監(jiān)督也是必不可少的。數(shù)學(xué)教師在思考如何完善課堂教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率的同時，也要注重學(xué)生的家庭教育，和家長保持密切的聯(lián)系。教師和家長之間既可以建立單向的關(guān)系，也可以建立雙向的關(guān)系。單向關(guān)系指的是數(shù)學(xué)教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)的情況發(fā)布在校園平臺上，家長可以自主定時地去平臺上進(jìn)行查找。而雙向關(guān)系則是數(shù)學(xué)教師和家長相互交流，建立微信群或者是qq群，能夠面對面地傳達(dá)信息，更直接地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，家長不一定需要全過程監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，家長可以提醒學(xué)生完成作業(yè)，并且在學(xué)生完成預(yù)習(xí)后進(jìn)行檢查，如果學(xué)生有難題，家長也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。不同的學(xué)生，家長需要采取不同的監(jiān)督手段。對于少數(shù)自覺性較低的學(xué)生，家長需要嚴(yán)格監(jiān)督預(yù)習(xí)過程，督促提醒學(xué)生按照教師的要求完成預(yù)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的預(yù)習(xí)情況不僅僅需要依靠學(xué)生的自覺能力來完成，數(shù)學(xué)教師以及家長對學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高也有著重要的作用。數(shù)學(xué)教師在課堂上可以利用有限的時間對學(xué)生做好指導(dǎo)，采取有趣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在課后也能夠及時完成作業(yè)，而不是逃避教師的作業(yè)要求。除此之外，數(shù)學(xué)教師也可以精心設(shè)置思維導(dǎo)圖來加強學(xué)生的思維能力。課堂時間雖然有限，但是學(xué)生了解知識點結(jié)構(gòu)以后，頭腦更加清晰，思路更加縝密，對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果有著重要的影響。當(dāng)然，家庭教育和校園教育同樣重要，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該和家長保持密切的聯(lián)系，鼓勵家長配合教師完成監(jiān)督任務(wù)，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)時完成預(yù)習(xí)作業(yè)，為下節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。