江蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)仇湖幼兒園 鄧 芹

結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要點(diǎn)：“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練……”對(duì)于大班階段的幼兒來說，他們已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒的一日學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，這時(shí)候教師也可以適當(dāng)融入對(duì)大班幼兒自主習(xí)慣的培育，引導(dǎo)幼兒從小形成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)，以下是我關(guān)于大班幼兒自主管理實(shí)踐研究的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，體驗(yàn)時(shí)間觀念

對(duì)于大班階段的幼兒來說，要培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)和時(shí)間觀念很重要，幼兒階段，不少家長和教師都抱著讓幼兒享受快樂的童年任其發(fā)展，讓孩子縱情玩耍的觀念，在我看來，所謂“三歲看老”，學(xué)前教育階段要注重培育幼兒良好的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和時(shí)間觀念，有助于幼兒今后做事井井有條。比如結(jié)合大班的區(qū)域活動(dòng)，我要求孩子們?cè)趨⑴c區(qū)域游戲的時(shí)候，可以自己設(shè)置規(guī)則，但是前提是設(shè)置好規(guī)則以后，在活動(dòng)過程中必須遵守這些自己設(shè)置的規(guī)則。比如孩子們一起參與區(qū)域活動(dòng)時(shí)，一起來到美食區(qū)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)插隊(duì)、哄搶等現(xiàn)象，孩子們自己也設(shè)置了要排隊(duì)的原則，所以在參與活動(dòng)時(shí)，要求孩子們遵守規(guī)則和秩序，一起按序排隊(duì)。在時(shí)間觀念上，讓孩子們清楚什么時(shí)間要做什么事，比如午餐時(shí)間就一起按照秩序使用午餐，午餐結(jié)束后，孩子們要按序午睡，午睡時(shí)不能打擾其他小朋友睡覺，不能和別的小朋友講話等等，在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師將規(guī)則意識(shí)、時(shí)間觀念滲透其中，引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則。

二、培養(yǎng)效率意識(shí)，提升做事效率

不少幼兒在一日活動(dòng)中的表現(xiàn)是各種“散漫”，有的孩子做事特別慢條斯理，不講究效率，有的幼兒還喜歡拖延，上學(xué)時(shí)容易遲到，老師在班級(jí)中有的時(shí)候礙于賞識(shí)教育不敢太正面批評(píng)孩子，所以有不少幼兒升入一年級(jí)以后特別不習(xí)慣，因?yàn)榈搅诵W(xué)階段，課時(shí)都是排滿的，教師也比較注重效率。因此在大班階段，教師要注重培養(yǎng)幼兒的效率意識(shí)。有的孩子做事非常磨蹭，我就在一日活動(dòng)中構(gòu)建了一些小游戲，游戲中幼兒需要抓緊時(shí)間提高效率才能完成。比如一些小組合作的游戲，需要多個(gè)幼兒之間配合合作才能完成，這時(shí)候，幼兒為了集體的榮譽(yù)，就必須提升做事效率。

三、構(gòu)建習(xí)慣意識(shí)，開展家園合作

對(duì)于幼兒來說，家庭和學(xué)校是他們成長的兩大基地，家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境決定了他們的很多習(xí)慣養(yǎng)成。比如有時(shí)候教師在學(xué)校要求孩子們自己獨(dú)立吃飯，幼兒在學(xué)校好不容易能夠獨(dú)立吃飯了，可是到了家中，由于家長過于寵愛孩子，吃飯都給孩子喂的，過完周末，孩子再回到學(xué)校，就突然又不會(huì)自己獨(dú)立吃飯了。通過家園合作的形式，引導(dǎo)家長意識(shí)到幼兒自主管理能力培養(yǎng)的重要性，并結(jié)合家園合作共浴的方式，一起來培育幼兒的自主管理能力。比如通過家長開放日活動(dòng)，讓家長們零距離接觸幼兒園一日活動(dòng)，了解自己孩子在學(xué)校的情況。對(duì)于個(gè)別特殊的幼兒，我則結(jié)合家園合作的方式，比如曾經(jīng)班級(jí)有個(gè)孩子，到了大班階段依然不能獨(dú)立吃飯，午睡時(shí)總是影響別人，我與孩子家長溝通后發(fā)現(xiàn)原來孩子在家庭生活中過于被寵溺，導(dǎo)致幼兒到了學(xué)校很不適應(yīng)，溝通后，家長也在家中制訂了規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，對(duì)于孩子在獨(dú)立性方面的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，久而久之，個(gè)別特殊孩子的習(xí)慣也漸漸培養(yǎng)起來了。

四、培養(yǎng)健康人格，形成良好素養(yǎng)

健康的人格是幼兒今后成長與發(fā)展的基本條件，對(duì)于幼兒來說，形成良好的素養(yǎng)，有助于為幼兒今后的成長與發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以利用一日活動(dòng)中的游戲活動(dòng)來培育幼兒的良好素養(yǎng)，在素養(yǎng)的基礎(chǔ)上才能不斷提升自主管理能力。我們要明確培養(yǎng)孩子自主管理能力的最終目的是要培養(yǎng)孩子良好的素養(yǎng)，平日可以通過閱讀、游戲活動(dòng)等培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒形成熱愛學(xué)習(xí)、真誠善良的人格素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)……”每個(gè)人都有著巨大的潛能，而打開潛能的金鑰匙就是教師的鼓勵(lì)和指引。培養(yǎng)大班幼兒的自主管理意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)于幼兒今后的成長與發(fā)展都有著能動(dòng)的影響。我深深體會(huì)到，作為一名幼兒教師，要做到“為之計(jì)深遠(yuǎn)”，將自主管理能力的培養(yǎng)滲透于日常的一日活動(dòng)之中，看似“無為”，卻蘊(yùn)藏著大智慧。

【參考文獻(xiàn)】

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