徐淑凝

摘 要：分析“STS教育模式”產(chǎn)生的背景以及對當代社會的后時代意義，闡述中小學(xué)教育目前的現(xiàn)狀以及教育改革的發(fā)展趨勢，論證“STS教育模式”對教育改革的促進作用，構(gòu)設(shè)中小學(xué)教育滲透“STS教育模式”理念的框架。

關(guān)鍵詞：STS教育模式 當代教育現(xiàn)狀 科學(xué)性 技術(shù)性 社會性

一、“STS教育模式”產(chǎn)生背景、含義與現(xiàn)實意義

1.“STS教育模式”的產(chǎn)生背景

在科技大革命的推動下，新技術(shù)對時代的進步產(chǎn)生了不可代替的作用，當然也帶來了一系列由此引發(fā)的社會問題。針對社會對高科技全方位素質(zhì)型人才的迫切需求，以及解決社會問題負面影響的倡議，最早在20世紀60年代末70年代初，美國開辟了一項新的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，旨在研究科學(xué)、技術(shù) 、社會這三者的相互聯(lián)系關(guān)系。

2.“STS教育模式”的含義

“STS教育模式”的核心理念為三個詞——Science、Technology、Society，即科學(xué)、技術(shù)、社會。從字面意思上來理解，這項教育模式所傳遞的理念就是要培養(yǎng)出擁有科學(xué)知識，有能力參與技術(shù)決策和擁有高度的社會責任感的新型人才。

并且，“STS教育模式”是一種提倡以人為本的教育理念，這是對當代科學(xué)教育的一種理性反思?！癝TS教育模式”所強調(diào)的是一種全局性的觀念，這種模式是開放和發(fā)展的，突出了科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展之間密不可分的聯(lián)系。

二、新型“STS教育模式”的提出

1.新型“STS教育模式”的理解

為了更好地適應(yīng)當代中小學(xué)生課程模式的需求，我們賦予了傳統(tǒng)“STS教育模式”一種新的解讀。即“STS”代表了“思—聽—思”這三個互相聯(lián)系成一個整體的學(xué)習(xí)階段。我們所強調(diào)的是預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)，在課程開始前對我們的所學(xué)內(nèi)容要有自己的思考，這就是在課程開始前的思—第一個“S”的含義。老師對課程內(nèi)容的把握是他們長期以來的總結(jié)整理匯總而成的，他們擁有的是專業(yè)精確的解讀以及認知，我們只有努力做好課堂上的吸收學(xué)習(xí)工作，在結(jié)合自己前期的思考，才能擁有最全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在這一階段，這便是第二個“T”的含義。最后一個“S”告訴我們，學(xué)習(xí)是一個不斷總結(jié)反思的過程，我們需要對自己的所學(xué)課程形成一個全局性的認識以及深刻的思考。

2.新型“STS教育模式”的意義

思聽思的學(xué)習(xí)階段劃分是對“STS教育模式”內(nèi)涵的進一步豐富。這是一個有機整體不可分割的，每一階段的不同的學(xué)習(xí)重點都是互相聯(lián)系、互相影響、缺一不可的。這不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更體現(xiàn)了對待課程的一種學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、當代中國教育現(xiàn)狀與改革發(fā)展趨勢

1.當代中國教育現(xiàn)狀

中小學(xué)學(xué)校的形式，在我國還是以國家資助開辦的公立學(xué)校為主。學(xué)校在社會選拔和分配中的作用不斷擴大，但是也越來越喪失了教育本來造就人的機能的性質(zhì)這與最初教書育人的目標相背離。由此看來，具有公共性的公立學(xué)校制度在一定程度上限制了學(xué)生的個體發(fā)展。過于片面性發(fā)展，是我國當代中小學(xué)教育所需要反思的一個內(nèi)容。

2.我國中小學(xué)教育的改革趨勢

十八屆三中全會文件明確要求：全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，增強學(xué)生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。

從這些教育的改革趨勢方面不難看出，當代社會對于教育的需求已經(jīng)不僅僅滿足于學(xué)習(xí)文化知識這樣簡單的目標。當今社會需要的是復(fù)合型的創(chuàng)新性人才，以“科學(xué)、技術(shù)、社會”作為核心關(guān)鍵詞，分別對應(yīng)創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感三個改革關(guān)鍵詞，是對當代教育發(fā)展具有時代意義的教育理念的創(chuàng)新。

四、新型“STS 教育模式”對中小學(xué)教育的促進作用

（一）把握三個關(guān)鍵詞對中小學(xué)教育的重要意義

1.科學(xué)性

毫無疑問，“STS教育模式”的核心還是在科學(xué)教育上?！翱平膛d國”作為我國發(fā)展戰(zhàn)略的提出，給我國的教育帶來的是巨大的啟示作用。一個國家想要繁榮興旺，科技作為核心競爭力的作用是最為突出的，而培養(yǎng)具有科學(xué)創(chuàng)新能力與素養(yǎng)的高級人才，也成為我國教育越來越迫切的改革需求?！癝TST教育模式”，在這樣一個時代大環(huán)境下，便成為了一種給予學(xué)生適應(yīng)改善生活急需的知識、技能和態(tài)度的教育模式。

2.技術(shù)性

對于“STS教育模式”下技術(shù)性的理解我們可以不僅僅局限與科學(xué)技術(shù)，技術(shù)的含義也可以理解為實踐性。當代的課堂已經(jīng)跨越了理論知識的界限，越來越把實踐操作能力作為整個課程體系中不可缺少的一部分，唯有理論與實踐相結(jié)合，才是正確的學(xué)習(xí)方法。“STS教育模式”強調(diào)的技術(shù)性，便是如今中小學(xué)教育無法避免的現(xiàn)實需求。

3.社會性

對于當今的社會來說，我們越來越期待人民社會責任感的覺醒，特別是受過教育擁有高等學(xué)歷、知識與技能成員的社會責任感。在科技日益發(fā)展的今天，人與人之間的聯(lián)系愈加密切，整個社會連成一個不可分割的整體，體現(xiàn)在教育中的社會價值的反映便顯得尤為重要了。人是社會中的個體，唯有提倡培養(yǎng)社會責任感的教育才能使我們的社會長足穩(wěn)定的發(fā)展下去。

（二）中小學(xué)教育STS模式的架構(gòu)

1.科學(xué)教育與人文教育結(jié)合

科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合的教育模式有利于塑造學(xué)生全面而健全的人格與綜合素質(zhì)的提升。強調(diào)科學(xué)教育與人文教育并重的學(xué)習(xí)方式，對于培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的綜合素質(zhì)高全面發(fā)展的人才來說，是十分必要的。在一定程度上，也可以避免傳統(tǒng)教育的種種弊端，將學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€有機的整體過程。

2.校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合

校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合的模式有助于踐行理論與實踐相結(jié)合的要求。校內(nèi)教育主要是采取以課堂為主的理論知識的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生對知識吸收的理論框架的建設(shè)，而校外教育則以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力為主。這是對校內(nèi)課堂內(nèi)容的拓展與延伸，側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)造能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng) 。

“STS教育模式”對當代的中小學(xué)教育來說，無疑具有非常高的指導(dǎo)價值。其理論核心，有助于推進中小學(xué)教育階段的改革，為中國社會的發(fā)展培養(yǎng)出真正被需求的人才，這是具有時代意義的。

參考文獻

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