丁青蘭

摘 要：現(xiàn)今社會的發(fā)展需要各種各樣的人才，高職院校稱為高等職業(yè)學校和，都可以說是職業(yè)技術教育的高等階段，是職業(yè)技術的高等教育，不同于本科院校，它更注重于職業(yè)培養(yǎng)，所培養(yǎng)的人才能夠立即上崗，對于技能的掌握和應用要求更高，是我國高等教育體系中不可或缺的一部分?，F(xiàn)今的國際市場雖然已經(jīng)不屬于英語的天下，但是在貿(mào)易當中英語還是將很大一部分市場。隨著現(xiàn)今網(wǎng)絡平臺的普及，網(wǎng)絡為人們的生活和學習帶來的極大的便利。本文就本人多年的教學經(jīng)驗以及對于網(wǎng)絡平臺下高職英語教學模式的實踐對基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式展開研究。

關鍵詞：網(wǎng)絡平臺 高職 英語教學 教學模式

一、探尋高職高專日語教學發(fā)展之路所存在的問題

（一）師資水平參差不齊

高職高專院校的教學能力在很多家長心目中不及本科院校。再加上受教育時間短，在當今社會上，還是有很多人對高職院校的教學能力保持懷疑的態(tài)度。在英語的教學上，高職高專院校相對于本科院校的師資力量略有差距，本科院校在師資的儲備上要遠比高職高專院校的情況更受關注，高職高專院校的老師，學歷大多比本科院校的低，所知眼界相對于較狹窄一些。除過與本科院校的相比，在所有的高職院校中，教師的水平也是參差不齊，專兼職教師數(shù)量少，水平不一，大多老師還是教完課就走。很少有人會在意課程的質(zhì)量。

（二）網(wǎng)絡教學平臺系統(tǒng)不完整，缺乏針對性

基于網(wǎng)絡平臺發(fā)展高職英語，網(wǎng)絡平臺為高職院校學生的學習提供了大量的材料，但是在網(wǎng)絡平臺學習英語需要學生自我收取資料，選擇學習方向，網(wǎng)絡的廣泛是優(yōu)點也是缺點，網(wǎng)絡教學平臺沒有完整的系統(tǒng)，給學生在選擇時造成了困擾。網(wǎng)絡平臺，為學生的學習提供的學習方式種類眾多，有很多學生也會沉迷于聲色，放縱自己“沉迷”于音樂和電影，對官方的權(quán)威知識嗤之以鼻，這是危險的。廣泛的學習如一盤散沙，沒有針對的學習，所帶來的學習效率低下，是危險的。

（三）教材存在很大不足

高職高專院校中沒有專門的教材，大多數(shù)直接引用本科院校的英語語教材來進行教學。但是忽略了本科院校日語課程大多是四年學制，但是高職高專院校大多是三年課程，甚至于很多院校在第六學年進行實習的教學目標，高職高專院校的在校學習時間相對于本科院校要少得多，本科院校的英語教材不適合用于高職高專院校的英語學習。一味的將四年的課程壓縮為三年甚至兩年半，造成的英語語教學領域“大而廣”“雜而亂”的教學情況，達不到英語教學的目的。

（四）應考情緒

由于社會壓力日過大，很多學習英語的學者都希望能盡快的將這能語言系能轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)上的補助和工作上的幫助，從而在英語的學習上學生更多的將注意力放在了考試能力上，為了這些考試能夠通過而得到相關證書，學生更加注重于考試的能力，由此老師的教學方向也更加充滿了針對性，以求更加適應學生求學的需要，這樣一來，很容易培養(yǎng)出高分低能的學生。社會更加需要的是學英語的人才，而不是學英語的人。高職高專院校相對于本科院校要更加講究操作能力和實際應用能力，更多的是實操鍛煉，但是也同樣注重考試的通過率、證書的多少，現(xiàn)今大多數(shù)日語畢業(yè)生都缺乏日語口語的實際應用能力，在工作中難以應對突發(fā)情況，存在高分低能的問題。

二、關于探尋高職高專日語教學發(fā)展之路所存在的主要問題的幾點建議

首先，對英語教學系統(tǒng)進行整改，在引進網(wǎng)絡平臺的同時使學習更加自由。其次，盡快制定適合高職高專院校使用的日語教材。書本教材教在教育當中充當著很重要的角色，最有用的學習方法就是課前預習，課上聽講，課后復習。這三個階段都離不了教材，同時在課外利用網(wǎng)絡學習中也要以課本內(nèi)容為大綱來進行學習。雖然現(xiàn)今我國在教育領域引進了很多高科技的設備，但是想要學好一門功課，想要成為這個領域的人才，不只是在公共課堂上的認真學習就能夠達到學習的目的。教材的存在，可以很好地貫穿這三個階段，任何一門課程都無法脫離教材的指導，書本上知識可以更好的保存和反復閱讀，在外語的學習上，在非母語的語言學習上我們能更加的需要使用教材上的知識來引導我們進入外語學習的殿堂。而網(wǎng)絡則能夠使我們走到更高的高度，學到更多的東西。教材的重要就不一一累述，但是我們現(xiàn)今所需要做的事是要根據(jù)高職高專院校的教學特色來制定相應的教學課本，最重要的是，考慮到高職高專院校日語課程大多只有三年的學制，要充分的用好每一學年，教材知識要談精而不能貪多，要根據(jù)高職高專更加追求職業(yè)實操的教學特點，來培養(yǎng)能夠盡快上崗的英語學生，真正培養(yǎng)英語人才。再者，培養(yǎng)學生對英語的運用能力。要參考其他科目的教學方式，再結(jié)合日語的教學特色讓學生更加積極地參與到課堂當中，采用更科學的教學方式，使用更加靈活的教學手段，比如說，圖片，游戲，音樂，視頻甚至是生活應用的方式讓學生更加深入的去了解日語文化，可以根據(jù)課程需要讓學生模擬入住酒店、旅行這些場景，培養(yǎng)學生對于英語的應用能力，而不是單純的為了考試。最后，提高網(wǎng)絡質(zhì)量?，F(xiàn)今網(wǎng)絡環(huán)境發(fā)展快，信息爆炸，網(wǎng)絡平臺能夠為學生提供的資源之豐富和高效是我們有目共睹的，我們要做好對網(wǎng)絡信息的篩選，去其精華，去其糟粕。

三、結(jié)語

為了更好地促進我國的全面發(fā)展，在經(jīng)濟全球化中可以一直立足于主動地位，我們要加快各方面的建設，在英語的教育上，不僅要培養(yǎng)和引進更多的教學資源，更要合理的，充分的利用網(wǎng)絡所帶來的便利，開拓學生知識的疆域，培養(yǎng)出高質(zhì)量，高能力的人才。筆者所提出的幾點建議還需要在日后的實踐中不斷考證和改正。我們在經(jīng)濟全球化中要有遠瞻性，保證我國英語人才的培養(yǎng)和儲備，才能有條不紊的走好富強道路，讓高職的英語教學發(fā)展的更加 光明，為國家建設保駕護航。

參考文獻

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