陳曦

摘 要：我國普及中小學(xué)教育的一個重要部分就是普及音樂教育，音樂教育作為中小學(xué)教育的啟蒙階段，是美育教學(xué)中非常重要的組成部分，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升有非常重要的作用。多年來，由于農(nóng)村教育方式和教學(xué)理念的落后，使得農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)一直處于止步不前的狀態(tài)。本篇文章主要是對目前農(nóng)村中小學(xué)音樂教育改革進(jìn)行綜述，并且提出了幾點相關(guān)的意見和建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中小學(xué)音樂教育 新課標(biāo)

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

由于基礎(chǔ)教育的改革不斷深入發(fā)展，中小學(xué)的音樂教學(xué)受到了越來越多的人們的重視，但是相對來說，城市中小學(xué)對音樂教育比較重視，廣大的農(nóng)村地區(qū)卻沒有對音樂教學(xué)進(jìn)行重視和發(fā)展，這不僅僅是學(xué)校，家長對音樂教學(xué)的重視程度也非常低，很多家長認(rèn)為升學(xué)應(yīng)試教育才是根本，素質(zhì)教育和音樂教育只是現(xiàn)在的形勢需要，所以對待音樂教育的態(tài)度非常消極；并且由于農(nóng)村教育條件的落后，很多學(xué)校并不具備鋼琴、電子琴等基礎(chǔ)的教學(xué)樂器，更沒有專門的音樂教室，這樣的教學(xué)條件在很大程度上挫傷了音樂教師的教學(xué)積極性，使教學(xué)質(zhì)量下降；還有就是目前農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的形式單一，一般農(nóng)村中小學(xué)將唱歌作為音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，雖然唱歌教學(xué)是一種容易被學(xué)生接受、喜愛和理解的教學(xué)形式，但是音樂教學(xué)并不是唯一的教學(xué)形式，還有樂器教學(xué)、音樂欣賞、識譜知識以及課外音樂活動等等，但是由于農(nóng)村中小學(xué)師資水平的不高。設(shè)施設(shè)備單一，使得農(nóng)村的音樂教學(xué)受到了很大的限制。

二、我國及世界音樂教育改革的發(fā)展

在我國，改革開放以來經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)都取得了飛速的發(fā)展，由于競爭日趨激烈，對于人才的需求越來越全面，應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，目前對于中小學(xué)生的美育教學(xué)受到了社會各界的關(guān)注，當(dāng)然農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展落后是大家共睹的，采取措施促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展具有非常重要的作用。在《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》精神指導(dǎo)下制定的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求，按照學(xué)生身心發(fā)展的特點和審美認(rèn)識規(guī)律，提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂理解多元文化、完善評價機(jī)制等10個全新的音樂教育理念。

三、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育改革策略

中小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)校開展全面素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，音樂教育作為中小學(xué)教育的啟蒙階段，是美育教學(xué)中非常重要的組成部分，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升有非常重要的作用。音樂教學(xué)與其他科目的教學(xué)方式不同，其能夠淡化知識的傳遞過程，使學(xué)生以一種主動投入、互相吸引的方式進(jìn)行交流，并且音樂教學(xué)是美育的重要途徑，將其列入中小學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生感受音樂、創(chuàng)造音樂、實踐音樂的同時，能夠?qū)W習(xí)美學(xué)的知識和技能技巧，對培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。

（一）加大宣傳，促進(jìn)政府對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的投入

由于音樂教學(xué)需要教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場所等條件，很多的音樂訓(xùn)練項目需要通過樂器進(jìn)行輔助教學(xué)，舞臺的表演也需要通過燈光、音響等配合，只有通過以上的音樂教學(xué)和訓(xùn)練才能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以基礎(chǔ)性的教育場所是必不可少的，這就需要我國的有關(guān)部門對農(nóng)村中小學(xué)的音樂教學(xué)進(jìn)行高度重視，使得無法開展的教學(xué)活動能夠正常開展，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

（二）轉(zhuǎn)變音樂課堂的教學(xué)理念

由于很多農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，很多與時代發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題伴隨著中小學(xué)的教學(xué)過程，例如課堂教學(xué)方式比較單一，不靈活，對教師的講授高度重視，忽略學(xué)生的自學(xué)，注重教學(xué)結(jié)果、忽略教學(xué)過程。所以在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)注音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新，要想實現(xiàn)以上的目標(biāo)，需要教師具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識、想象能力等等，并且還需要在教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

（三）巧妙設(shè)計音樂課

很多農(nóng)村的音樂教室都忽略了音樂作為一種自然科學(xué)的真正含義，僅僅認(rèn)為音樂課是一種單純的教唱課，所以很多農(nóng)村的中小學(xué)的音樂教學(xué)課堂單一、乏味，很多學(xué)生都是在被動的狀態(tài)中接受知識，造成很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。教師應(yīng)該對教材的運用方式進(jìn)行理解和分析，并且將課堂的教學(xué)內(nèi)容從單純的唱歌形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N多樣的形式，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目標(biāo)。

（四）積極開發(fā)本土音樂資源

由于我國的很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校發(fā)展受到政府經(jīng)濟(jì)補(bǔ)給的限制，并且由于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不盡如人意，使得很多學(xué)校的發(fā)展也比較滯后。所以學(xué)?？梢酝ㄟ^吸引外資的投入，例如廣西的田東、平果等地區(qū)，由于一種民歌的形式—嘹歌，是一種該地區(qū)特有的民歌形式。嘹歌有一萬多首，其中《三月歌》廣為流傳，但是由于社會發(fā)展、生產(chǎn)方式的變化等因素，使得這種原生態(tài)的民歌形式在逐漸滅亡，所以對于以上的情況，可以通過該傳統(tǒng)的民族文化來引進(jìn)一些外來經(jīng)濟(jì)，例如舉辦一些音樂節(jié)、活動演出等，吸引外來的游客，打造文化品牌，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的增長。這樣的措施不僅可以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的增長，還可以促進(jìn)本地區(qū)音樂教育的發(fā)展，使得學(xué)生的音樂實踐更加豐富。

四、結(jié)束語

隨著信息時代的到來和發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已經(jīng)不能順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，并且在這個過程中也面臨著諸多的挑戰(zhàn)，對于農(nóng)村地區(qū)音樂教育的發(fā)展來說，也面臨著很大的壓力，音樂教育不僅僅是學(xué)校教育的重要的組成部分，也是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵步驟，應(yīng)該把音樂教學(xué)當(dāng)成一種全民事業(yè)，需要各級政府、教育行政部門、家庭的共同關(guān)心和努力，使農(nóng)村的中小學(xué)音樂教學(xué)能夠更快、更好地發(fā)展，這不僅僅有利于農(nóng)村中小學(xué)音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，也有利于素質(zhì)教育的推行和完善。

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