齊翠霞

摘 要：新教材在不斷改進(jìn)，英語老師應(yīng)以新穎的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)這些年的英語教學(xué)實(shí)踐，在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上如何有效提升學(xué)生的閱讀能力，是值得每一位英語老師深思的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；有效閱讀

英語，作為一門語言課，教師如何教，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，已經(jīng)成為所有英語教育工作者都在關(guān)心的問題。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力的重要手段。就當(dāng)前中國的英語教學(xué)情況來看，在初中階段的英語學(xué)習(xí)屬于英語教學(xué)的啟蒙階段。英語學(xué)習(xí)由幾大模塊組成，閱讀理解是重中之重，因此，廣大初中教師如果能夠在初中階段對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，那么，將對(duì)學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的幫助。中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對(duì)聽、說能力有所忽視，但是比較注重讀與寫，因此，提高學(xué)生閱讀能力成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本任務(wù)與要求，與學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐的最主要信息途徑之一，英語閱讀不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生重要作用，對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展也意義重大，當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，國際聯(lián)系日益密切，能夠進(jìn)行有效的英語閱讀，已經(jīng)成為必備能力。本文就初中英語閱讀教學(xué)展開論述。

一、設(shè)計(jì)興趣情境理解課文內(nèi)容

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是英語這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)其不感興趣，認(rèn)為英語不好掌握，太難學(xué)。因此，我認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)好英語的一項(xiàng)重要保證。實(shí)踐中，為了更好地完成英語閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前，可以圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，老師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速誦讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。這其間選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語課文的信息，對(duì)下一步英語閱讀教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。教學(xué)中使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如投影片、多媒體計(jì)算機(jī)等，充分發(fā)揮了它們擁有的效能，吸引了同學(xué)們的注意力，調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃厚。

二、在閱讀過程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

初中英語閱讀不應(yīng)該僅僅是老師的任務(wù)，也不應(yīng)該僅僅是學(xué)生的任務(wù)，想要真正提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀能力，需要廣大初中老師和學(xué)生共同努力，積極互動(dòng)。

1.閱讀前互動(dòng)：初中學(xué)生接觸英語的時(shí)間比較短，對(duì)于西方文化的了解也比較少，但是，英語文章中常常出現(xiàn)學(xué)生不甚了解的西方文化。因此，我們有必要向?qū)W生介紹與閱讀有關(guān)的文化背景。學(xué)生聽得津津有味，課堂氣氛就變得活躍，進(jìn)而可調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。

2.閱讀中互動(dòng)：過程中，老師巧設(shè)懸念，讓學(xué)生帶著問題閱讀。問題的設(shè)置能夠有效避免學(xué)生閱讀的盲目性，為學(xué)生的閱讀指明方向。學(xué)生帶著問題閱讀，能夠很好地鍛煉學(xué)生提取重點(diǎn)信息的能力。學(xué)生有目的的閱讀能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在閱讀的過程中思維顯得異?；钴S，提高了初中英語閱讀教學(xué)的活力。

3.閱讀后的互動(dòng)：學(xué)生閱讀文章的結(jié)束并不代表整個(gè)閱讀過程的結(jié)束，閱讀后的總結(jié)與思考也至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)激情，在閱讀環(huán)節(jié)結(jié)束之后，老師可以先讓學(xué)生對(duì)文章主旨及涉及的問題作總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)言，把自己的想法說出來，然后根據(jù)學(xué)生見解，教師再做進(jìn)一步的歸納與總結(jié)，對(duì)學(xué)生做得好的地方加以表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生理解上出現(xiàn)的偏差加以糾正。

三、掌握閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀

采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求進(jìn)行有效閱讀。常見閱讀方式有：

1.略讀：通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地幫助學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題，可與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接，句際關(guān)系來分析，推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，找到文章表達(dá)的正確的信息。

2.跳讀：尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

3.細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意評(píng)議結(jié)構(gòu)，處理評(píng)議學(xué)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對(duì)于把握文章主題，文章大意非常重要。

總而言之，初中英語閱讀理解對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，英語閱讀教學(xué)改革的關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，而閱讀理解是邏輯思維能力和評(píng)議水平的綜合體現(xiàn)。只要方法正確，持之以恒，我們相信，在廣大初中英語老師和學(xué)生的共同努力下，初中英語教學(xué)一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

（作者單位：河北省鹽山縣第二中學(xué)）endprint