李求君

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題與現(xiàn)狀，并以提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)以及其他綜合素質(zhì)為目標(biāo)來(lái)開展必要的教研工作，找尋促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率提高的策略。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂氣氛不活躍

語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，在我國(guó)文化的傳承與發(fā)展中處于基礎(chǔ)地位。在高中教學(xué)中，與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，比如涉及面廣，語(yǔ)文教材選用的文章都是具有代表性與教育意義的文章，其中就會(huì)涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、語(yǔ)言等多方面內(nèi)容；教學(xué)程度深，語(yǔ)文教學(xué)相比較其他學(xué)科的教學(xué)歷史較長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也最多；趣味性強(qiáng)，尤其是在素質(zhì)教育被提倡以及在新課標(biāo)的要求下，語(yǔ)文教材選文方面在不失教育意義的同時(shí)重視了語(yǔ)文的趣味性。語(yǔ)文科目的這些特點(diǎn)都決定了語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有良好的教學(xué)氣氛，但是事實(shí)上語(yǔ)文課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象是普遍存在的，這種不活躍的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高影響極大。

2.學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)基礎(chǔ)差

這里討論的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)素質(zhì)并不是指學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而是指學(xué)生本身具有的與語(yǔ)文相關(guān)的各方面能力，如閱讀能力、理解能力、寫作能力等，這些素質(zhì)與能力會(huì)直接對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)起到影響，同時(shí)也影響著語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。在小學(xué)、初中階段，學(xué)生一直在接受語(yǔ)文教育，所以在一些基礎(chǔ)能力上有一定的鍛煉，但是隨著高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充以及難度的適當(dāng)提高，一些學(xué)生在閱讀能力、理解能力、寫作能力等各方面能力的發(fā)展明顯滯后于教學(xué)內(nèi)容的開展。雖然我們不能將語(yǔ)文成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，但是這些語(yǔ)文基礎(chǔ)能力與素質(zhì)的卻是能夠從語(yǔ)文成績(jī)中反映出來(lái)。

二、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率的幾點(diǎn)建議

1.建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造自信課堂氛圍

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)作為一種充滿活力的教學(xué)方式，對(duì)建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍有非常積極的作用。首先課堂的主人公是學(xué)生，老師只是起組織作用，學(xué)生作為主體可以任意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生的積極性大大提高，并充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。教師在教學(xué)中情感性的加強(qiáng)可以從側(cè)面促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)作能力和思考能力。授課過(guò)程中教師要從與學(xué)生的交流中去肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。而教師哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一種肯定的手勢(shì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是愛的傳遞，從而使學(xué)生的自信心得到極大的提升。蘇格拉底也說(shuō)過(guò)“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，使其自信起來(lái)，教師通過(guò)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)建立起一種充滿活力的教學(xué)方式將會(huì)使學(xué)生十分收益。

2.堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)方法

啟發(fā)式是教學(xué)方法使用的基本原則。教師在教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性，激發(fā)其思維活動(dòng)，主動(dòng)探求知識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，啟發(fā)式不是具體的教學(xué)方式或方法，而是教學(xué)方法使用的原則。堅(jiān)持啟發(fā)式原則的關(guān)鍵在于既要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要防止片面強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性；既要尊重學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性，又不放任自流。教師要特別注意在啟發(fā)學(xué)生“內(nèi)在動(dòng)力”上發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知的欲望、探索的精神。

3.借助多種教具，運(yùn)用多種教學(xué)手段

課堂的精彩紛呈需要通過(guò)學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師為了讓學(xué)生參與到教師的課堂學(xué)習(xí)中，可以借助多種教具，讓學(xué)生成為課堂探究的主人。教具會(huì)讓學(xué)生大開眼界，不同教具的使用會(huì)給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力，使課堂呈現(xiàn)出生機(jī)和活力。新奇的教具會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，是學(xué)生所喜聞樂(lè)見的。隨著科技的迅速發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進(jìn)課堂，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。多媒體聲形并茂，是教師的得力助手。

教師的教學(xué)手段直接決定著學(xué)生對(duì)于課堂的參與程度。所以，教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演、唱歌、玩游戲等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂成為學(xué)生快樂(lè)的天堂。學(xué)生學(xué)得有興趣了，自然會(huì)把精力都用到課堂學(xué)習(xí)上，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。多種教學(xué)手段的使用都是為了讓學(xué)生能夠參與課堂，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要通過(guò)豐富的教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和樂(lè)趣，從而自主地進(jìn)行探究和思考。

4.提高教師專業(yè)素質(zhì)，以提高學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)變革教學(xué)手段

教師語(yǔ)文專業(yè)素質(zhì)的提高需要學(xué)校和教師兩方面的努力，一是學(xué)校要為教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，二是教師要不斷對(duì)自身反思，通過(guò)嚴(yán)格要求來(lái)促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)提高。在教學(xué)手段和教學(xué)方式的采用中應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力為出發(fā)點(diǎn)、以語(yǔ)文的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，同時(shí)要將閱讀與寫作作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的兩大必須要重視的方面，通過(guò)良好的教學(xué)手法來(lái)完成學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)以及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是高中教學(xué)體系中的重要組成部分，只有我們時(shí)刻保持創(chuàng)新，時(shí)刻將每一分精力都投入到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，我們就會(huì)創(chuàng)造出一片美麗的藍(lán)天。

（作者單位：江蘇省南京市高淳區(qū)淳輝高級(jí)中學(xué)）endprint