劉佳

“多多保重，堅(jiān)強(qiáng)第一”，這是父母親筆書信里的囑托，也是小范支撐自己今后好好學(xué)習(xí)、用心改造的強(qiáng)大動力。中秋節(jié)前夕，在北京市朝陽區(qū)法院少年庭親情室內(nèi)，被告人小范終于見到了日夜思念的家人。小小的房間內(nèi)頓時(shí)凝聚了一家人的溫馨：母親摸著孩子的頭噓寒問暖，父親拉著孩子的手哽咽著囑咐，連不懂事的弟弟也親昵地鉆進(jìn)哥哥的懷里。在法庭的鼓勵(lì)下，小范將自己的懊悔和對家人的思念寫成一封家書，交給了父母。父母也借這次會面的機(jī)會，將準(zhǔn)備好的家書帶給孩子。拿著家書流著淚水，小范激動地表示，自己一定要好好改造。

這樣充滿親情的感人場景，在少年庭時(shí)常上演，因?yàn)樯倌晖ビ幸粋€(gè)“不講法”的親情室。

2007年，北京市朝陽區(qū)法院創(chuàng)設(shè)了全市首家“親情室”，專門用于法官、家長、老師及其他相關(guān)人員對未成年被告人進(jìn)行親情教育時(shí)使用。

走入親情室，“家與愛”的氣息撲面而來。柔和的光線、淡雅的色彩、溫馨的綠植，加上印有少年法庭圖標(biāo)的鐘表、法官親筆書寫的名言警句、親手繪制的漫畫和精心設(shè)計(jì)的桌簽點(diǎn)綴其間，隨處都能感受到溫暖與和諧的氛圍，為未成年人與家長彼此敞開心扉創(chuàng)造了條件。

“父母不喜歡我，我是被拋棄的……”說這話時(shí)，小飛一直抹眼淚。小飛姐妹4人，一心求子的父親打算把她送人，在姥姥跪求下，父親才將她留下。小飛總覺得父母不認(rèn)可自己，帶著這個(gè)心結(jié)，她很早就離了家門。這次犯了盜竊罪，她更害怕面對家人了。當(dāng)打開親情室的門，小飛見到剛從外地趕來的風(fēng)塵仆仆的父親時(shí)，她哭得更厲害了。法官知道，倔強(qiáng)的小飛雖然很害怕面對家人，但心底里卻很在乎家人。許久未見面的父女在親情室里長談了近1個(gè)小時(shí)，長久以來小飛很少有機(jī)會與父親面對面地溝通。法官知道，多年來的委屈與心結(jié)不是一朝一夕就能解開，但至少現(xiàn)在父女倆正慢慢嘗試互相理解。法官還適時(shí)幫助小飛樹立信心，學(xué)習(xí)與家人建立良好的溝通關(guān)系，學(xué)會與他人友好和睦相處，并對她進(jìn)行普法教育，建立正確的金錢觀與價(jià)值觀，更正她不勞而獲的錯(cuò)誤觀念，進(jìn)一步地輔導(dǎo)她進(jìn)行初步的人生規(guī)劃，鼓勵(lì)她腳踏實(shí)地去工作、學(xué)習(xí)和照顧家庭。刑期結(jié)束后，小飛父女帶著錦旗再次來到法庭，感謝法官對他們一家的幫助。小飛也告訴法官，她現(xiàn)在跟著父母在外地打工，已經(jīng)正式向父親道歉，并下了改正的決心。這回小姑娘流下了對未來充滿希望的熱淚。

親情室啟用至今，一共進(jìn)行了親情教育300余次，許多未成年被告人在此流下眼淚，也有許多未成年被告人的家長在此向法庭贈送錦旗，表示他們最真摯的謝意。

將親情教育融入未成年人刑事審判工作是少年審判庭一以貫之的做法。結(jié)合個(gè)案特征，法官們抓住審判和宣判兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過多種特色教育方式幫助失足少年真誠悔過，同時(shí)發(fā)揮辯護(hù)人、被害人、人民陪審員、父母親屬、學(xué)校教師等人員的合力，最大限度地溫暖、感化失足少年，在法庭內(nèi)架起一座座親情橋。

庭審中，法官指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人從誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法等道德、法律層面對被告人進(jìn)行勸導(dǎo)和教育，促使未成年被告人自愿認(rèn)罪，真心悔改。宣判后，父母與子女可以團(tuán)聚一堂，拉拉家常，談?wù)劷鼪r，說說心里話，在溫馨、輕松的氛圍中，用親情的溫暖安撫未成年被告人判后緊張不安的情緒，同時(shí)，鼓勵(lì)他們重樹信心，爭取早日回歸社會。

“這是你上小學(xué)時(shí)的一張全家福，這是你上小學(xué)時(shí)獲得三好學(xué)生證書的照片……”在一起盜竊案開庭時(shí)，法官出示著一張張有些發(fā)了黃的照片，被告席上的小寧（化名）已經(jīng)泣不成聲?！拔椰F(xiàn)在真的很后悔，今天是9月10日，我爸爸是一名老師，卻要在法庭上和我一起過教師節(jié)，我覺得自己很對不住他，請法官允許我給爸爸一個(gè)擁抱。”小寧哽咽著說。法庭教育中融入濃濃的親情，實(shí)現(xiàn)最佳教育效果。

法官在親情教育時(shí)，充分調(diào)動合議庭組成人員的積極性，吸收具有未成年人教育工作經(jīng)驗(yàn)和工作熱情的人民陪審員組成合議庭，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)對未成年被告人及家長的教育和引導(dǎo)。同時(shí)，還充分調(diào)動訴訟參加人及案外關(guān)系人的積極性。在法庭教育階段，在法官的指導(dǎo)下，由公訴人、辯護(hù)人，甚至是被害人分別從各自的角度對未成年被告人進(jìn)行教育，形成合力，最大限度地促使其認(rèn)罪悔過。

小麗和小萌曾是一對好朋友。雖然小麗一念之差偷拿了小萌的巨款，從而走上犯罪的道路，但小萌卻從心里愿意諒解和幫助自己的朋友。開庭當(dāng)日，正值小麗的生日，法庭專門安排小萌到庭，共同為小麗慶祝生日。當(dāng)小萌將親手制作的生日禮物送給小麗，并表示二人永遠(yuǎn)是好朋友時(shí)，小麗瞬間留下了懊悔的眼淚，兩個(gè)人緊緊地抱在了一起……在審理案件時(shí)，法官們注重挖掘被害人的作用，最大限度地感化被告人。

對于家長在外地?zé)o法到庭的案件，聯(lián)系未成年人在京的成年親屬、學(xué)校教師、單位領(lǐng)導(dǎo)等案外人員參加親情教育，將情、理、法有機(jī)融合，更好地實(shí)現(xiàn)教育、感化的目標(biāo)。

“經(jīng)理對我這么好，我還偷拿店里的錢，這是我干過最后悔的一件事。”在另外一起盜竊案件中，被告人小杰在一家餐館打工，由于經(jīng)不住誘惑，小杰偷拿了店里的營業(yè)款買了部新手機(jī)。開庭的時(shí)候，小杰的父母均無法到庭，但法官了解到餐館的經(jīng)理對小杰很關(guān)心，多次詢問小杰的情況，于是法官通知餐館經(jīng)理到庭。在親情教育中，經(jīng)理對小杰平時(shí)表現(xiàn)予以肯定，也希望能自己教導(dǎo)和幫助他。雖然小杰這次犯了錯(cuò)，但經(jīng)理表示等法律處理完，他仍愿意小杰回到餐館來上班。在庭審教育中，小杰已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，他的犯罪行為帶有一定嘗試性，這次案發(fā)也給了他很大的警示，使他能夠及時(shí)地剎車。更可貴的是，小杰意識到了自己的身邊原來有這么多人在關(guān)心他。出了這事，經(jīng)理還愿意接納他回到餐館繼續(xù)工作，這對他來說是極大的動力和支持。他堅(jiān)定地表示“一定走好自己未來的人生路，不讓這么多人再為自己操心”。案外關(guān)系人在這次親情教育中發(fā)揮了極大的作用。

在審判實(shí)踐中，少年庭總結(jié)出了“成績展示法”“消除顧慮法”“親情傳遞法”“特殊節(jié)日法”4種特色教育方法。

“成績展示法”是由法庭向未成年被告人展示其過去獲得的榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)狀等材料，一同回顧過去精彩人生，進(jìn)而鼓勵(lì)其重樹生活信心。

17歲的少年小均和父母一起從老家專程來京，他們再次走進(jìn)了少年庭的親情室，這一次洋溢在他們臉上的是幸福的微笑。他們除了帶來錦旗表達(dá)對法庭的感激和敬意外，更帶來了一份沉甸甸的大學(xué)錄取通知書，與法官一起分享成功的喜悅。早在開庭之前，法官了解到小均在盜竊取保候?qū)徠陂g準(zhǔn)備參加高考，但因?yàn)槌隽诉@件事，小均感覺壓力特別大，經(jīng)常想放棄，全家人都非常擔(dān)心?？紤]到小均個(gè)人的前途和家長的心情，少年庭快審快結(jié)，盡量縮短此案所占據(jù)的高考復(fù)習(xí)時(shí)間。在庭審過程中，法官通過向小均展示其過去取得的優(yōu)異成績，鼓勵(lì)他重樹學(xué)習(xí)信心；針對他思想包袱較重的現(xiàn)狀，耐心開導(dǎo)他，鼓勵(lì)他要勇于從跌倒的地方爬起來，為自己爭取美好的未來。看著曾經(jīng)的失足少年在大家的共同幫助下，通過自己的努力，走進(jìn)了夢寐以求的大學(xué)校園，法官們都感到由衷的高興。

“消除顧慮法”是法庭對于來自特殊地區(qū)（如地震災(zāi)區(qū)）或具有特殊成長環(huán)境（如單親、離異家庭）的未成年人，通過親情溫暖和心理輔導(dǎo)措施，幫助其消除思想顧慮，更好地接受教育和改造。

2008年，少年審判庭受理了一名汶川地震災(zāi)區(qū)的未成年被告人盜竊案件。災(zāi)害發(fā)生后，他很擔(dān)心家人的安危，為此，法庭聯(lián)系上其在京的姑姑，并讓其家里寄來照片及影像資料，還特準(zhǔn)其與家人通了電話。當(dāng)?shù)弥胰似桨驳南r(shí)，被告人激動得熱淚盈眶，并向法庭表示一定認(rèn)真改過，不再犯罪。

2011年，少年審判庭受理了一名甘肅舟曲泥石流災(zāi)區(qū)的未成年被告人盜竊案件。通過提訊被告人，法庭了解到，該被告人聽說家鄉(xiāng)發(fā)生了自然災(zāi)害，心里很是惦念，情緒一度低沉，為此，法庭幾經(jīng)周折聯(lián)系其家長，并讓家里寄來了照片，當(dāng)?shù)弥胰似桨?，還在政府的幫助下建了新房，被告人淚流滿面地表示，今后做一個(gè)守法的公民，盼望早些回家，重建美好家園。

“親情傳遞法”是對于家長無法到庭的未成年被告人，法庭通過郵寄家書、照片、親情通話等方式幫助傳遞親情，讓未成年被告人真切體會到家的溫暖與法庭的良苦用心。

“特殊節(jié)日法”是法庭選擇被告人生日、母親節(jié)、中秋節(jié)等特殊的日期開展親情教育，通過特殊日期的特殊含義，使親情教育取得事半功倍的效果。

親情在未成年人成長過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對于失足少年而言亦是如此。少年庭在審判實(shí)踐中總結(jié)出上述親情教育工作模式，始終堅(jiān)持合理地運(yùn)用親情，更好地教育、感化、挽救失足少年。