馬利英

(山東協(xié)和學院，山東 濟南 250109)

近些年來，高校每年畢業(yè)的學生逐年增長，如何解決高校的畢業(yè)生就業(yè)已成為政府部門工作的重中之重，據(jù)2017年的《中國大學生就業(yè)報告》顯示，2016屆的大學生畢業(yè)半年之后的就業(yè)率為91.6%，要比2015屆的91.7%略低，其中高職高專院校2016屆的畢業(yè)生半年之后的就業(yè)率為95.2%，畢業(yè)生就業(yè)滿意度為63%。在就業(yè)難的壓力下，大學生創(chuàng)業(yè)被視為一種就業(yè)道路，有關部門也出臺了一些相應的鼓勵政策，幫助大學生畢業(yè)時進行創(chuàng)業(yè)。高職院校作為培養(yǎng)應用型人才基地，如何培養(yǎng)畢業(yè)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力來應對目前的就業(yè)形勢先得顯為重要，因此，高職高專院校需深化教育改革，以培養(yǎng)學生的業(yè)務技能、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，增強學生的自主創(chuàng)業(yè)信心，來應對不確定的挑戰(zhàn)。

一、我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

為適應國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，我們應把工作的重心轉移到高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的層面上。近幾年以來，國家基于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，出臺了一系列措施和鼓勵政策，尤其是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才的培訓。顯然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步成為國內大專院校的培養(yǎng)學生的一種方式。為了進一步加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的開展，教育部規(guī)定從2016年起所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，其中，作為我國高校的主體的高職院校也不外乎被納入其中，對于全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課以及選修課，納入學分管理。據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，近些年來，隨著政府的一系列政策的出臺，很多的大學畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，并且大學生創(chuàng)業(yè)的比例要逐年上升，其中數(shù)據(jù)還顯示，高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例要高于本科畢業(yè)生。但是其起步很晚，發(fā)展較緩慢，得到的成效也很低。

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、獨立創(chuàng)業(yè)的人才，其中必須具備以下素養(yǎng)：能力高、思維活躍、精神飽滿以及擁有足夠的信心。我們教師隊伍也應該具有負責心去指導每一位學生，而在這過程中，我們教師必須具備以下素養(yǎng)：實際工作經(jīng)驗、較好的教學能力以及擁有創(chuàng)新精神。就目前的國內高職院校的情況來看，具有實際工作經(jīng)驗的教師比例很少，在課堂上只是因材施教，根本無法去給學生“傳道授業(yè)解惑”，學生缺乏主動學習、實踐，更別去談學生在工作中如何去創(chuàng)新。因此，在這種情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍規(guī)模以及師資水平均有待于提高。

二、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

目前，我國的教育還處在快速發(fā)展期，在211年時，教育部將創(chuàng)業(yè)教育改成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并出臺了一系列的相關意見和政策，教育部認為大學生是社會的新生力量，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與潛力的新生群體，是我國人才戰(zhàn)略的中堅力量。在這種國情下，政府鼓勵大學的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，提供資金給大學生創(chuàng)業(yè)。黨的十八大報告明確提出：“引導勞動者轉變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。”國內一些高職院校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才中摸索了一些道路，積累了豐富的經(jīng)驗，并取得了一系列的成果，但是各大院校所做的工作還遠遠不足。因此，各高職院校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學生同時也必須實現(xiàn)高職院校政策的創(chuàng)新，緊密的和國家的政策有機的結合在一起，力爭走到時代的前沿。鼓勵學生的創(chuàng)業(yè)，也就意味著更多的學生能夠就業(yè)，減輕國內大學生的就業(yè)難問題，提高就業(yè)率，贏得廣大人民群眾的贊賞與支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國發(fā)展人才興國的需要，也是構建當今社會發(fā)展的需要。目前我國面臨著巨大的挑戰(zhàn)，人才的培養(yǎng)是我國堅持的方向，也是構建和諧社會的重要的一個環(huán)節(jié)。然而我國的發(fā)展面臨諸多的問題：產(chǎn)業(yè)的升級、科學技術的改革創(chuàng)新、社會的轉型等，堅持科學技術是第一生產(chǎn)力、高新技術的發(fā)展是增強我國的國力的重要的環(huán)節(jié)，因此高職院校對學生的培養(yǎng)具有重大的意義，是我國成為世界強國一個不可缺少的一部分。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策

高職院校要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革。從以下三個方面進行改革：

(一)高職院校需認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性以及其改革的可行性，要及時關注國內外的改革的政策和方向，把握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育的目的、目標，借鑒國內外優(yōu)秀的改革方案同院校的實情相結合，推出一套可行性的方案，讓學生從中受益。

(二)除了借鑒國內外的可行的經(jīng)驗，推出的可行性的方案要納入學校的培養(yǎng)方案，制定相關的人才培養(yǎng)制度并嚴格執(zhí)行。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程的學分制度，并按照學分作為學生的畢業(yè)標準。鼓勵學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，為學生進入社會打好夯實的基礎，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀的學生。

(三)積極的探索符合本院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，由于高職院校在地理位置、師資力量、生源的質量以及本院校的學科等方面均有所不同，因此制定符合本院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式非常重要。制定一系列的教育模式之后，根據(jù)實際情況和國內外院校的發(fā)展，適時對教育模式的補充或者修改，形成一套具有本院校的特色教育模式。

[1]曹璟.高職院校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策分析[J].晉城職業(yè)技術學院學報，2016，9(1)：8-10.

[2]莫潔玲，梁嘉慧.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析和對策研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2017，28(9)：283-284.