尤 藝

(新疆教育學(xué)院美術(shù)分院，新疆 烏魯木齊 830043)

一、該課程在我校的教學(xué)設(shè)置

我校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)制為3年，期間所開設(shè)專業(yè)課程包含《素描》、《水彩》、《透視》、《解剖》、《中國(guó)畫技法》、《油畫技法》、《中外美術(shù)史》、《微格教學(xué)》、《小學(xué)實(shí)用美術(shù)》等。

《小學(xué)實(shí)用美術(shù)》課程在普通美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生大二階段下半學(xué)年開展，針對(duì)大三上半年學(xué)生進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的頂崗支教任務(wù)進(jìn)行技能型補(bǔ)充和培養(yǎng)。該課程包含版畫技法、泥塑技法和剪紙技法，是我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)美術(shù)教育中手工課的重要組成部分，由45課時(shí)組成。在具體教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教師除了教授基本技法以外，仍要對(duì)有關(guān)技法在小學(xué)美術(shù)教材教育中的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的技能延伸，以適應(yīng)小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)的基本要求。

二、該課程所含模塊在具體教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)

版畫技法教學(xué)：版畫隸屬于國(guó)、油、版、雕四大架上藝術(shù)語(yǔ)種，包含木版畫、銅版畫、孔版畫、紙版畫、綜合版畫等種類，該課程主要選擇木板畫技法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師所講授任務(wù)包含版畫的發(fā)展歷程、版畫的分類、版畫藝術(shù)賞析等，讓學(xué)生對(duì)版畫藝術(shù)在宏觀上有一定的了解，從而提高對(duì)版畫藝術(shù)的興趣；在具體的實(shí)踐教學(xué)中，任課教師需對(duì)木版畫技法進(jìn)行講授與示范相結(jié)合的教學(xué)模式，并在課堂中完成范畫一幅。

木版畫的教學(xué)技法包含對(duì)木板材料的認(rèn)知，制版過(guò)程、印刷過(guò)程和裝裱過(guò)程四個(gè)方面。其中制版過(guò)程和印刷過(guò)程是需要重點(diǎn)講解并予以示范的技法，因?yàn)槟景娈嬰m簡(jiǎn)單易行，但具體作畫流程卻并不像國(guó)畫、油畫那般直接，而是必須要先處理畫面，再進(jìn)行轉(zhuǎn)印，最終完成印刷。教師需課堂示范配合視頻教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生木版畫技能的學(xué)習(xí)有著重要的分解指導(dǎo)意義。在后期版畫技法實(shí)用性延展方面，教師可結(jié)合新疆少數(shù)民族裝飾藝術(shù)進(jìn)行開展，例如本人在授課過(guò)程中，采用橡皮磚制模，在亞麻布上印制維吾爾族地毯紋樣，將版畫的技法原理與工藝美術(shù)相結(jié)合，并產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

泥塑技法教學(xué)：泥塑來(lái)源于雕塑藝術(shù)，傳統(tǒng)雕塑包含圓雕、浮雕和透雕等三種基本形式。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，泥塑教學(xué)主要以橡皮泥和超輕粘土為媒介，幫助學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)小學(xué)生三維空間意識(shí)，感知體積?！缎W(xué)實(shí)用美術(shù)》泥塑模塊的理論教學(xué)包含雕塑歷史、雕塑形制、雕塑材料、雕塑欣賞等。在實(shí)踐教學(xué)中任課教師圍繞泥塑材料、泥塑制作過(guò)層、配色等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授和示范，在課堂中教師需完成示范作品一件。對(duì)于泥塑課程的教學(xué)延伸方面，可通過(guò)集體創(chuàng)作形式開展，將學(xué)生分組，共同完成一件較具體量的泥塑作品，提升學(xué)生配合能力以及作品的空間體量感。

剪紙技法教學(xué)：剪紙藝術(shù)是中國(guó)民間藝術(shù)的一種形式，民間喜用剪紙裝飾居室，或者傳達(dá)喜慶的含義，所以剪紙經(jīng)常以紅色作為主體顏色?，F(xiàn)代剪紙包含剪、撕、刻等多種技法，可以“大刀闊斧”產(chǎn)生生動(dòng)形象的藝術(shù)效果，也可以“細(xì)致入微”的去表現(xiàn)作品細(xì)節(jié)。

由于紙媒介在小學(xué)美術(shù)手工課中所占比例較多，《小學(xué)實(shí)用美術(shù)》針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)剪紙教學(xué)進(jìn)行了安排。授課教師在理論講授部分主要展示剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展歷史、以及剪紙的藝術(shù)形式；在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中則圍繞不同的剪紙技法和形式進(jìn)行示范和講授。

三、該課程在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

小學(xué)美術(shù)教材中，針對(duì)版畫、泥塑、剪紙等手工課在不同年級(jí)都有所體現(xiàn)，從一至六年級(jí)分階段、層層遞進(jìn)的對(duì)以上三門課程進(jìn)行教學(xué)。版畫由于技法難度較大，因而在三年級(jí)的美術(shù)課程中才開始出現(xiàn)，現(xiàn)行小學(xué)美術(shù)課本中，將新材料橡皮磚版畫納入了該教學(xué)范圍，力求以更安全、更便捷、更環(huán)保的媒介，產(chǎn)生更突出、更優(yōu)質(zhì)、更具特色的美術(shù)教學(xué)。

在小學(xué)美術(shù)具體教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)小學(xué)生美術(shù)啟蒙起到了不可代替的重要作用。在少兒木刻版畫的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重它的手工和繪畫的綜合性質(zhì)，版畫不僅繪，而且刻、印，集繪畫、設(shè)計(jì)、雕刻、印刷于一體，整個(gè)制作過(guò)程，能使孩子的心、眼、手得到全面訓(xùn)練。在泥塑和剪紙的小學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，除了對(duì)學(xué)生技法進(jìn)行分步展示以外，還需要將重點(diǎn)放在如何提升小學(xué)生美術(shù)興趣和審美層次的提升上來(lái)，對(duì)于材料媒介的拓展使用、作業(yè)成品的陳列方式、作品形式的風(fēng)格把控、作品體裁內(nèi)容的展現(xiàn)等都有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，并形成圖畫、手作、欣賞、分析等綜合藝術(shù)實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

《小學(xué)實(shí)用美術(shù)》課程的教學(xué)提升了我院美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在具體教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐應(yīng)用能力，充分滿足了目前小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的創(chuàng)新理念和技術(shù)的需求。小學(xué)美術(shù)課堂重實(shí)踐輕理論、重創(chuàng)新技法輕墨守成規(guī)，重綜合手工制作輕單一技法教學(xué)，因此該課程在美術(shù)教育專業(yè)中開展，不僅僅是提升了我校學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也對(duì)畢業(yè)生上崗以后，能夠?qū)崿F(xiàn)較為先進(jìn)的美術(shù)教育理念打下了先行基礎(chǔ)。

[1]錢初熹.美術(shù)教學(xué)理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]李曉紅.小學(xué)美術(shù)教育中紙版畫教學(xué)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2016(11).