胡 坤

(江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校，江蘇 徐州 221116)

網(wǎng)絡學習空間的混合式教學模式是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的飛速崛起與廣泛應用興起的教學模式。網(wǎng)絡學習空間的混合式教學模式的應用促進了教學領域的再發(fā)展，然而與傳統(tǒng)課堂教學相比，其既具有優(yōu)勢，又存在不足。要想利用網(wǎng)絡學習空間的混合式教學模式提高學生的學習成績，保障學生的學習效果，就必須善用評價機制。

一、網(wǎng)絡學習空間混合式教學模式的概述

“教學模式是指在一定的教學思想、教學理論和學習理論的指導下，教學環(huán)境中的各要素之間的關系和教學進程的結構形式。我國一直以傳統(tǒng)的教學模式為主，采取‘教室+課堂’的一體模式?！盵1]這種傳統(tǒng)的教學模式存在一個嚴重的弊端即以教師為教學主體，學生往往無法切實地融入到教學環(huán)境中，產(chǎn)生師生之間、生生之間的思想碰撞與情感共鳴，繼而使得教學效果較差。

網(wǎng)絡學習空間混合式教學以傳統(tǒng)教學模式與網(wǎng)絡教學模式結合發(fā)展，繼而兼具傳統(tǒng)特點與數(shù)字化特點，呈現(xiàn)出教學的多面性與多樣化。

二、基于網(wǎng)絡學習空間的混合式教學模式下學生學習效果的評價現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學模式下，學生與教師的溝通交流局限于課堂，時間有限且固定，然而網(wǎng)絡空間學習卻可以打破原有的限制，為學生提供充分的學習環(huán)境與學習資源，學生可以通過網(wǎng)絡空間進行實時交流與密切互動，搜索更廣泛的教學資料與信息素材，繼而轉變了學生被動學習的消極局面，學生從厭煩抵觸學習，逐漸向自主探究學習過渡，不斷提高自身能力，推動教學發(fā)展。然而需要注意的是，無論是傳統(tǒng)教學模式還是網(wǎng)絡學習空間的混合式教學模式都存在著教學評價影響教學效果的問題?！敖虒W評價是以教學目標作為標準，運用有效的技術手段，對教學結果進行測量、判斷的過程。”[2]換言之，教學評價是教學工作中一項舉足輕重的環(huán)節(jié)，一旦缺少，就會給教學效果造成極其消極的影響。在網(wǎng)絡學習空間的混合式教學模式產(chǎn)生后，學習效果評價勢必要做出改變與更新，去迎合新教學模式的發(fā)展，然而，在教學過程中，教學評價卻存在一系列問題。

首先是學生學習效果評價缺乏實時性，網(wǎng)絡學習是極其便捷的，在高效、快速、便捷的前提下，實時性即評價機制的核心與關鍵，然而大多數(shù)情況下，教師因為種種原因，無法對學生的學習效果進行及時有效的評價，繼而錯過了鼓勵學生的最佳時機。

其次是學生學習效果評價存在形式問題，即教師的評價缺少針對性，往往千篇一律，大多數(shù)情況下采取復制粘貼的方式完成，這就使得評價失去了其原本的功效，無法切實地為學生起到指點迷津，進行引導與分析的作用，不僅如此，還會給學生帶來教師不負責任、工作懈怠的不良印象。

最后是學生學習效果評價缺少互動性，網(wǎng)絡學習空間的最大特點即加強了師生之間、生生之間的互動溝通，然而，很多學生與教師對此不以為意，沒有從根本上重視學習效果評價的重要作用與意義，繼而無視評價內(nèi)容，使得評價機制失去效用。

三、基于網(wǎng)絡學習空間的混合式教學模式下學生學習效果的評價研究

要想改善當下教學模式中學生學習效果評價的種種弊端，教師就必須從根本認識到評價對教學效果產(chǎn)生的影響。繼而針對網(wǎng)絡學習空間的混合式教學模式采取合理的評價機制。

(一)學習效果評價機制多元化

“網(wǎng)絡學習空間是一種新興有效的學習交流方式，是多元化的網(wǎng)絡資源共享平臺。兼容傳統(tǒng)教學模式和數(shù)字化模式，因此，在采用評價機制時必須結合網(wǎng)絡學習空間的特點?！盵2]首先，學習效果評價機制必須保障多元化、多樣化。傳統(tǒng)教學模式下，學習成績是評價學習效果的主要依據(jù)，但是在混合式教學模式下，學生的在線學習時間、鞏固復習程度以及學習的連貫性、系統(tǒng)性等都是評價學習效果的重要依據(jù)。只有對學生進行全面的、多元的評價，并非把成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標準，才能及時迅速地了解到學生的學習效果。不僅如此，教師評價學生的語言與方式同樣需要多樣化，教師必須有所針對、有所結合。

(二)學習效果評價機制互動化

針對網(wǎng)絡學習空間的混合式教學模式，教師在進行學習效果評價時可以保持與學生的互動關系，例如以評論留言的形式對學生的學習效果進行評價，學生也可以回復教師信息，雙方在溝通過程中不僅加深了彼此間的情感，做到了積極互動，教師更能確定學習效果評價所起到的效用。

(三)學習效果評價機制實時化

實時化是保障教師學生關系的重點與核心，尤其在新媒體環(huán)境背景下的今天，龐大的數(shù)據(jù)信息已經(jīng)充斥了人們的生活，快節(jié)奏引領下，學習效果評價機制必須具備實時化特點，才能在大量的數(shù)據(jù)信息中脫穎而出，讓學生感受到教師的關注，避免學習積極性的喪失。

四、結論

學生學習效果評價是促進學生積極自主學習的有效手段，只有針對性地基于混合式教學模式進行合理評價，才能為學生的提高與發(fā)展奠定良好的基礎，推動教育教學領域的發(fā)展。