蘇鳳蘭 梁捍東 武樹(shù)霞

(河北體育學(xué)院，河北 石家莊 050041)

思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，現(xiàn)今體育院校大多已經(jīng)發(fā)展為以體為主、多科交融的綜合性院校。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，因存在學(xué)生文化素質(zhì)偏低、生源復(fù)雜等情況，學(xué)生對(duì)思想政治理論課缺乏興趣，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)等問(wèn)題普遍存在。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以問(wèn)題意識(shí)為導(dǎo)向，對(duì)體育院校的思想政治理論課教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性研究勢(shì)在必行。

一、堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)向是創(chuàng)新體育院校思想政治理論課的著力點(diǎn)

堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)向，是體育院校創(chuàng)新思想政治理論課的著力點(diǎn)，體育院校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)的內(nèi)在邏輯性。

(一)問(wèn)題意識(shí)是開(kāi)展馬克思主義教育教學(xué)工作的重要維度和基本原則

馬克思指出：“一個(gè)時(shí)代的迫切問(wèn)題，有著和任何在內(nèi)容上有根據(jù)的因而也是合理的問(wèn)題共同的命運(yùn)：主要的困難不是答案，而是問(wèn)題。因此，真正的批判要分析的不是答案，而是問(wèn)題。”①體育院校的思想政治理論課是以馬克思主義為根本指導(dǎo)思想的教育教學(xué)活動(dòng)。馬克思主義是在不斷地闡釋時(shí)代所提出的重大問(wèn)題過(guò)程中得到前進(jìn)和發(fā)展的，濃郁的問(wèn)題意識(shí)是馬克思主義保持強(qiáng)大生命力的源泉。馬克思主義的問(wèn)題意識(shí)是現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的、與時(shí)俱進(jìn)的、理性辯證的、革命批判的問(wèn)題意識(shí)，是創(chuàng)新“思政課”教學(xué)模式的基本原則和方法，也是問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)向下創(chuàng)新體育院校思想政治理論課的重要思想基礎(chǔ)和理論支撐。

(二)問(wèn)題意識(shí)是新時(shí)期思想政治理論課教學(xué)的基本特征和要求

當(dāng)前，在我國(guó)高等教育日趨多元化、大眾化和市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)之下，體育院校所面臨的人才培養(yǎng)模式和要求也日趨多元化，加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)尤為突出。思想政治理論課作為培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的主渠道，必須堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，從體育院校學(xué)生所存在的問(wèn)題出發(fā)，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)新教育教學(xué)體制機(jī)制，積極探索培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新思維和學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式，充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中所起到的重要作用。

二、問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)向下體育院校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新路徑的選擇

問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)向下的體育院校思想政治理論課教學(xué)體系以問(wèn)題為紐帶，以創(chuàng)新性的教學(xué)方法為落腳點(diǎn)，體育院校學(xué)生問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容體系為現(xiàn)實(shí)基點(diǎn)，將問(wèn)題貫穿于思想政治理論課的全過(guò)程。

(一)樹(shù)立基于問(wèn)題意識(shí)的思想政治理論課教學(xué)理念

教學(xué)理念是思想政治理論課教學(xué)的靈魂，具有時(shí)代性的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中起到統(tǒng)領(lǐng)作用。構(gòu)建體育院校思想政治理論課的問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)向下的教學(xué)理念，必須把關(guān)注點(diǎn)集中于學(xué)生的思想問(wèn)題和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有效回應(yīng)方面，通過(guò)教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)化學(xué)生的信仰體系和認(rèn)知體系，增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。

創(chuàng)新型的思想政治理論課教學(xué)應(yīng)樹(shù)立以人為本的基本理念，把學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)、認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求作為教學(xué)的前提和出發(fā)點(diǎn)。體育院校的學(xué)生大多具有思想活躍、文化素質(zhì)偏低、個(gè)體能力差異大等特征，在教學(xué)過(guò)程中，更要努力貼近體育專業(yè)學(xué)生生活和實(shí)際，采取能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生主體積極性的教學(xué)方式，才能達(dá)到思想政治理論課教育教學(xué)的基本要求。

(二)深化基于問(wèn)題邏輯的思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容體系

思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程，就是課程內(nèi)容的構(gòu)建與轉(zhuǎn)化過(guò)程，是通過(guò)系統(tǒng)性的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)達(dá)到提升學(xué)生的政治思想素質(zhì)的目的，若想取得思想政治理論課的預(yù)期教育效果，就不能把教學(xué)過(guò)程停留在單純的知識(shí)性層面，而應(yīng)深化教育教學(xué)過(guò)程為思想性層面。因此，對(duì)于高校思想政治理論課而言，思想教育是“重頭戲”，教師以知識(shí)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的、生動(dòng)具體的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和思想素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際轉(zhuǎn)化為教學(xué)問(wèn)題體系，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想狀況、社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密結(jié)合，把這些問(wèn)題融入教學(xué)內(nèi)容之中并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，深化教學(xué)內(nèi)容體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的“三觀”教育，將理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的思想素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)根本目標(biāo)。

(三)運(yùn)用基于問(wèn)題意識(shí)的基本教學(xué)模式

教學(xué)模式是較為穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序和策略體系，問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)向下的教學(xué)模式是把問(wèn)題教學(xué)作為一種教學(xué)理念，并與其它教學(xué)方式方法的相結(jié)合，所形成的以問(wèn)題教學(xué)為中心的各具特色的教學(xué)方法，如問(wèn)題探究式、問(wèn)題引導(dǎo)式、問(wèn)題解釋式、問(wèn)題邏輯式等教學(xué)方法。在具體實(shí)施過(guò)程中，因?qū)W生個(gè)體差異性、學(xué)生綜合文化素質(zhì)、教學(xué)條件的制約，以及具體到每種教學(xué)方法的適用性的限制，在體育院校的思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，具體教學(xué)方法體現(xiàn)出很強(qiáng)的整體性和系統(tǒng)性，我們應(yīng)從體育院校學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，做到一法為主，多法滲透，把教學(xué)方法組合形式的思政課教學(xué)體系與模式作為對(duì)思想政治理論課教學(xué)方法研究的創(chuàng)新。

注 釋：

①馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：203.