單 超

(遼西育明高級(jí)中學(xué)，遼寧 錦州 121000)

物理學(xué)科作為傳統(tǒng)的理科學(xué)科中基礎(chǔ)科目之一，在高中理科學(xué)科教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。目前，高中物理教學(xué)過程中，基本上是以傳統(tǒng)的理科教學(xué)模式為主。文理分科作為高中學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)之一，自高一下學(xué)期文科、理科就已經(jīng)界限分明了。所以自高中文理分科之日起，文科和理科就采取截然不同的教學(xué)方式。最終導(dǎo)致文科缺乏理性思維的訓(xùn)練，而理科則缺乏人文情懷的培養(yǎng)。

今天，我們就擬構(gòu)建一種將人文情懷融入到高中物理教學(xué)過程中的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)理科學(xué)生的人文情懷，構(gòu)建文理才華兼具的新時(shí)代人才。

當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟(jì)文化、教育科技的飛速發(fā)展，各種以經(jīng)濟(jì)、軍事為代表的硬實(shí)力隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步，而以人文情懷為代表的文化軟實(shí)力隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷衰落。而且目前國(guó)內(nèi)的人文環(huán)境每況愈下，以零零后為代表高中學(xué)生因?yàn)槠渥鳛樾聲r(shí)代人才的主要構(gòu)成部分引起了人們的廣泛關(guān)注。所以很多教育者認(rèn)為在學(xué)科教育過程中尤其是理科學(xué)科教育過程中滲透人文教育已經(jīng)刻不容緩。所以我們提倡在高中物理教育過程中一定要將人文教育植入其中，從而培養(yǎng)出具有健全人格的新一代的中學(xué)生。

高中階段作為一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀重要塑造階段，對(duì)于以后的高等教育階段有著極為重要的影響。所以，如何在高中物理教學(xué)過程滲透著人文情懷教育，如何在我們高中物理教學(xué)過程中加強(qiáng)人文素質(zhì)的教育，值得我們每一位奮斗在高中物理教學(xué)一線的物理老師去深入思考。

一、將人文情懷融入到高中物理教學(xué)過程中對(duì)于高中學(xué)生個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)有著極為重要的意義。高中階段的學(xué)生正處于在生理上基本成熟、心理上日趨成熟的階段。所以這一階段作為幫助他們構(gòu)架基本的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，值得我們每一位老師在課程設(shè)計(jì)中加以關(guān)注。世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的職業(yè)發(fā)展、生活規(guī)劃具有著重要的指導(dǎo)作用。所以我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)的過程中，我們不光要教會(huì)他們高中物理方面的學(xué)科知識(shí)，以及學(xué)科知識(shí)所帶給他們的生活技能，我們更要教會(huì)他們?cè)趺慈プ鲆粋€(gè)具有完美人格的新時(shí)代人才。目前我們國(guó)內(nèi)所需要的人才，不是只懂專業(yè)知識(shí)、缺乏人格魅力的“機(jī)器人”。我們新世紀(jì)所需要的人才是德才兼?zhèn)涞穆殘?chǎng)新人。

二、將人文情懷融入到高中物理教學(xué)課程之中，有利于在物理課程的機(jī)械化、程序化教學(xué)過程中加入人性化的教學(xué)方式。很多理科學(xué)生長(zhǎng)期身處于理科課程的理性思維氛圍中嚴(yán)重缺乏人文情懷，最終導(dǎo)致了他們不茍言笑的行事作風(fēng)。可是當(dāng)今社會(huì)是人與人相處的社會(huì)，作為新時(shí)代的人才，不光要有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)的技術(shù)支持，更要學(xué)會(huì)融入這個(gè)社會(huì)。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的主要潮流是主張團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)、崇尚團(tuán)隊(duì)精神，再也不是二十年前單槍匹馬作戰(zhàn)的時(shí)代。所以在物理教學(xué)過程中融入人文教育，目的是讓理科學(xué)生既能夠掌握專業(yè)技能又能學(xué)會(huì)社會(huì)上為人處世的方式方法。

將人文情懷融入到高中物理教學(xué)過程之中，有利于增加物理學(xué)科學(xué)習(xí)趣味性。物理、化學(xué)、生物等理科學(xué)科一直以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)為主要學(xué)科風(fēng)格。我們一提到物理學(xué)科，很多人就會(huì)不由自主地將公式推理、邏輯思維、實(shí)驗(yàn)過程與它聯(lián)系到一起。而且很多人會(huì)認(rèn)為高中物理學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏人情味和趣味性。

高中階段學(xué)習(xí)的最終目的是為了打贏高考這一仗，所以我們?cè)谖锢韺W(xué)科的講授過程中，大多數(shù)以訓(xùn)練他們利用已有物理學(xué)科定理解答問題的能力。高中這三年里我們要做的就是反反復(fù)復(fù)地訓(xùn)練他們物理解題能力。所以在這高中物理教學(xué)過程中，無(wú)論是老師還是學(xué)生都會(huì)覺得高中物理學(xué)習(xí)過程極為無(wú)趣，所以適當(dāng)將人文情懷注入高中物理課堂教學(xué)中，不光有利于培養(yǎng)他們?yōu)槿颂幨赖哪芰?，更加有利于增?qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的趣味性，幫助他們更好地學(xué)習(xí)物理。

總之，我們認(rèn)為將人文教育注入到高中物理教學(xué)過程中是我們探索高中物理教學(xué)方式一大創(chuàng)制。這一創(chuàng)制將有利于我們高中物理教學(xué)以及新時(shí)代人才的培養(yǎng)。

[1]呂致遠(yuǎn).科學(xué)與人文——物理教學(xué)中如何滲透人文教育[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2009(10).

[2]劉嬋玉.新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與評(píng)價(jià)研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[3]張青青.利用信息平臺(tái)系統(tǒng)提高高中物理教學(xué)有效性的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[4]黃世超.中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的研究[D].四川師范大學(xué)，2010.

[5]沈光浩.漢語(yǔ)派生詞新詞語(yǔ)研究述評(píng)[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(1).