遵化市教育教學(xué)研究與教師培訓(xùn)中心 邊國(guó)華

1992年，我自師范學(xué)校畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)一所農(nóng)村中學(xué)任教初三物理。初登講臺(tái)，我免不了緊張，甚至連上課都有些局促。好在有本鄉(xiāng)本土的優(yōu)勢(shì)，便于了解學(xué)生家庭情況，加之與學(xué)生之間年齡差距小，代溝少，較為容易溝通。

慢慢地同學(xué)們都喜歡上了我這個(gè)“小”物理教師。在我眼里，他們就是小弟弟小妹妹，天真、好動(dòng)、可愛(ài)、善良。但這些花樣年華的孩子們卻也讓我非常頭疼，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)在太差了。大多數(shù)同學(xué)只想混個(gè)初中畢業(yè)證，回家找個(gè)事做就行了。再加上他們認(rèn)為物理課艱深晦澀難以理解，尤其是力學(xué)和電學(xué)部分，更是讓人發(fā)蒙。如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生不思進(jìn)取的想法，激發(fā)他們求學(xué)的斗志，提高物理成績(jī)成了我的一大難題。正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，一件事的發(fā)生給我提了醒，也讓我找到了制勝法寶。

在一次月考中，我發(fā)現(xiàn)有一名叫張偉的學(xué)生出乎意料地考了85分，這與他平時(shí)動(dòng)輒不及格的表現(xiàn)并不相符。在和班主任交流后得知，考試時(shí)張偉挨著一名復(fù)讀生，高分有可能是抄襲而來(lái)。但我沒(méi)有急于“調(diào)查取證”，而是思考事情的整個(gè)過(guò)程：張偉為什么要抄襲？平時(shí)成績(jī)又沒(méi)那么好，總是不及格的他難道不怕被老師發(fā)現(xiàn)破綻嗎？難道就不怕老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑？而那些平時(shí)一副油鹽不進(jìn)、根本學(xué)不進(jìn)去的同學(xué)，對(duì)考試有極大的“免疫力”，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，他們都能寵辱不驚，連抄答案的欲望都沒(méi)有。經(jīng)過(guò)如此分析，我得出一個(gè)結(jié)論：張偉在內(nèi)心里仍然希望自己能學(xué)好物理，他是想考出好成績(jī)的。我盤(pán)算著，可以暫時(shí)將這件事與誠(chéng)信分開(kāi)理解，或許可以認(rèn)為張偉是對(duì)我撒了一個(gè)善意的謊言吧。有了這樣的想法，我便有了應(yīng)對(duì)之策。

在公布成績(jī)時(shí)，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了張偉的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他一定要再接再厲，“老師相信你一定能取得更好的成績(jī)，也相信所有的同學(xué)只要肯努力，一定會(huì)像張偉同學(xué)一樣學(xué)好物理，用成績(jī)來(lái)證明自己的實(shí)力?！痹谥v這些話時(shí)，我特別注意到張偉雖然受著表?yè)P(yáng)，但總是低著頭。與此同時(shí)，也有一些同學(xué)竊竊私語(yǔ)議論起來(lái)，可能是在懷疑張偉的成績(jī)?？吹酱饲榇司?，我對(duì)張偉高分的由來(lái)已了然于胸。然而我不露聲色，開(kāi)始細(xì)致地講解考題，并有意找兩個(gè)較基礎(chǔ)的題目，讓張偉來(lái)回答，我的用意是向全班同學(xué)證明張偉的確“名實(shí)相副”。那一節(jié)課張偉聽(tīng)得特別認(rèn)真，眼睛一直都盯著我轉(zhuǎn)。

幾天后放學(xué)時(shí)，張偉找到我，向我坦白考試抄別人試卷的情況。我笑著對(duì)他說(shuō)：“老師知道了，但老師理解你是想考出好成績(jī)。出發(fā)點(diǎn)雖然好，但方式方法用錯(cuò)了。老師相信你以后一定能憑實(shí)力考出更好的成績(jī)的，你能做到嗎？”張偉很自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。

自那以后，他在物理課上學(xué)習(xí)更努力了，作業(yè)完成得也愈加認(rèn)真，小測(cè)驗(yàn)成績(jī)也一次比一次好。通過(guò)張偉的事例我懂得了，基礎(chǔ)再差的學(xué)生只要用心學(xué)，也一定能學(xué)會(huì)的。于是接下來(lái)我開(kāi)始推行“信任教學(xué)法”，幫助所有學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中我特別注重對(duì)同學(xué)的信任與鼓勵(lì)：或在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)；或請(qǐng)他們幫我在生活中尋找實(shí)驗(yàn)器材；或讓他們幫我檢查學(xué)生作業(yè)、批改小測(cè)驗(yàn)卷；或讓他們?cè)谡n上講解習(xí)題……總之，信任的力量讓我與學(xué)生之間產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)。

在我的信任與鼓勵(lì)下，全班40名同學(xué)對(duì)物理的興趣越來(lái)越濃厚，對(duì)我這個(gè)“小”物理老師也越來(lái)越親切。在那年中考時(shí)，我班以平均分全縣第七的成績(jī)得到了縣物理教研員的充分肯定。張偉同學(xué)中考物理也考出了92分的好成績(jī)，并順利升入了高中。雖然后來(lái)他與大學(xué)無(wú)緣，但他一直以來(lái)都非常感謝我當(dāng)年沒(méi)有揭穿他的“罪行”，為他保留了尊嚴(yán)，給予他信任，讓他重生動(dòng)力。直到現(xiàn)在，他仍親切地稱(chēng)呼我為“大哥”。

我很慶幸，我選擇了“信任”，我的信任不僅激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的正能量，還讓他們重拾信心，積極進(jìn)取，發(fā)揮出自己的潛力。