顧佳華

(沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034)

隨著國家素質(zhì)化教育方針的落實(shí)，小學(xué)教育工作面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。教師進(jìn)行全面的教學(xué)改革，才能夠激發(fā)學(xué)生的民族自信心，確保學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化，避免在日后的學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生不適反應(yīng)，這就需要教師能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，結(jié)合傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)生群體進(jìn)行正確引導(dǎo)與靈活啟發(fā)，從而促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、小學(xué)教育遺留的弊端問題研究

(一)德育與智育發(fā)展失衡

當(dāng)前我國小學(xué)教育教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了道德教育，主要原因在于家長(zhǎng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過于重視學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)。教育的現(xiàn)實(shí)意義在于賦予學(xué)生豐富的文化知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念與情感態(tài)度，確保學(xué)生能夠?qū)θ蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展中的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新正確，能夠追求真善美事物。

(二)教學(xué)觀念落后陳舊

師道，所以傳道授業(yè)解惑也。教師的使命是向?qū)W生介紹知識(shí)，為學(xué)生解答疑惑，也是教學(xué)活動(dòng)的核心引導(dǎo)者，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)與專業(yè)技能影響著教學(xué)效果。根據(jù)相關(guān)資料顯示目前我國師資條件存在突兀性，農(nóng)村師資條件與辦學(xué)規(guī)模較為落后，西部地區(qū)師資供應(yīng)量較差，在此種情況下，由于教師缺乏對(duì)新奇事物的探索熱情，仍然采用講授式教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、應(yīng)用傳統(tǒng)文化加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)的具體策略

(一)強(qiáng)化學(xué)生德育水準(zhǔn)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展

在小學(xué)教育過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)道德教育，道德是傳承我國歷史文化的重要因素，也是學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中必須具備的。在當(dāng)前國家大力提倡建設(shè)精神文明的時(shí)代下，加強(qiáng)德育教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展，但小學(xué)階段能夠加強(qiáng)人文與科學(xué)教育，全面維持辯證統(tǒng)一關(guān)系，能夠分析傳統(tǒng)文化要素，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行群體修身養(yǎng)性，由于中華傳統(tǒng)文化的博大精深，能夠加強(qiáng)小學(xué)生道德認(rèn)知。所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)融入“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂、天下興亡匹夫有責(zé)”等至理名言，能夠增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知。同時(shí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的感知情境，有助于學(xué)生激發(fā)主觀能動(dòng)性，在課堂上通過協(xié)作交流，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的知識(shí)學(xué)習(xí)。

(二)推出豐富教學(xué)模式

隨著新課程的改革與發(fā)展開展，小學(xué)教育教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)知，結(jié)合歷史經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，能夠由單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為多元化教學(xué)引導(dǎo)。當(dāng)前我國信息技術(shù)快速發(fā)展，教師必須掌握信息技術(shù)操作水準(zhǔn)，能夠?yàn)閷W(xué)生播放相關(guān)的歷史事件或者是影片，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠跟隨教師的講解步伐，教師通過引導(dǎo)與督促，使學(xué)生在課前準(zhǔn)備好與學(xué)習(xí)相關(guān)的傳統(tǒng)文化材料，能夠在課堂上以小組的形式進(jìn)行演示實(shí)踐，使學(xué)生能夠直觀的掌握傳統(tǒng)文化課程核心內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉悅的課堂交流氛圍。確保德育教育，中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的有效講解。

(三)結(jié)合傳統(tǒng)文化加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)

在小學(xué)教育中，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的有效滲透，是全體教師的責(zé)任。語文教師在班會(huì)上進(jìn)行系統(tǒng)化教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，在數(shù)學(xué)課堂上講解數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，必須能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光看待生活。同時(shí)在課程講解過程中，突出介紹我國傳統(tǒng)文化，由于我國歷史悠久，具有豐富的文化資源。無論是民間工藝，或者是風(fēng)土人情都蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，這就需要教師增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，例如《天馬》這篇文章中，天馬也稱之為“馬踏飛燕”教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國古代勞動(dòng)人民的智慧并且了解天馬，代表中國正騰空飛速前進(jìn)，有助于學(xué)生了解青銅奔馬的歷史背景，從而引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代人民卓越創(chuàng)造才能與象征意義，使學(xué)生在了解學(xué)科知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)傳統(tǒng)文化認(rèn)知。

三、結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出，當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)化教育體制，已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。在新時(shí)期開展小學(xué)教育，教師必須結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的有效融入，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與愛國主義情感。通過應(yīng)用古詩文講解與歷史紀(jì)錄片等，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知，有助于促使學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，進(jìn)而提高自身的綜合素養(yǎng)。