高珍宇

(南昌工學(xué)院，江西 南昌 330000)

在高等化教育逐漸大眾化的背景下，探索多樣化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式成為了專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的重中之重了。環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐操作性特別強，因此其人才培養(yǎng)模式必須加強專業(yè)的實踐性，同時提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，堅持以行業(yè)市場為導(dǎo)向。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，發(fā)現(xiàn)往往在大二大三課程學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)必要性意識并不高，從而導(dǎo)致整個四年的學(xué)業(yè)規(guī)劃顯得很蒼白，因而在大一階段增設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程顯得尤為重要。

一、教學(xué)理念與目標的確立

(一)課程性質(zhì)

《環(huán)境設(shè)計專業(yè)導(dǎo)論》課程是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程設(shè)置在大一第一學(xué)期、共32學(xué)時、2個學(xué)分。本課程從專業(yè)認知出發(fā)、行業(yè)發(fā)展、就業(yè)情況、優(yōu)秀案例賞析、空間體驗等方面開展教學(xué)。在專業(yè)認知模塊中，從語言的角度探討室內(nèi)設(shè)計形式語言的概念、形式元素的性質(zhì)特點、應(yīng)用規(guī)律和形式的含義，為今后專業(yè)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標

該課程教學(xué)目標為大一新生在專業(yè)學(xué)習(xí)上答疑解惑，讓新生對所選專業(yè)能夠有一個基本的認知，能夠讓學(xué)生明白所學(xué)的專業(yè)主要學(xué)什么、大學(xué)四年通過哪些課程來學(xué)，學(xué)好以后將來能做什么。在課程設(shè)計中以學(xué)習(xí)成果與興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向，合理有效、抓住學(xué)生關(guān)注點的進行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生了解所學(xué)的專業(yè)的基本概念、關(guān)鍵技術(shù)、前沿發(fā)展、就業(yè)方向。

二、成果導(dǎo)向的課程教學(xué)方法改革

(一)因材施教

在較短的學(xué)時以內(nèi)，為零基礎(chǔ)的學(xué)生純理論講授涵蓋較多專業(yè)知識的專業(yè)導(dǎo)論課程，存在一定的難度。一是學(xué)生精力不夠，大一新生的大部分課程被公共課填滿，專業(yè)課程只有一至兩門；二是學(xué)生零基礎(chǔ)，剛接觸專業(yè)知識，一旦教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法過于枯燥無法吸引學(xué)生的注意力，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失對該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。因此專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的好壞，很大程度影響著學(xué)生在專業(yè)進一步學(xué)習(xí)的效果。

(二)加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與性

盡管課程性質(zhì)作為一門純理論講授課程，在課程教學(xué)方法采用理論與實際案例相結(jié)合的方式進行講授，打破傳統(tǒng)理論課程的講授方式。盡可能多的結(jié)合案例擴展學(xué)生知識面，前期通過利用多媒體進行教學(xué)演示，導(dǎo)入國內(nèi)外優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計案例及視頻，目的在于多角度啟發(fā)學(xué)生對專業(yè)的認知，提升對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。在課程當(dāng)中還安排了兩次體驗活動，第一次是對教室進行量房的體驗，體驗過程中學(xué)生們熱情高漲，改變了大家對室內(nèi)設(shè)計的傳統(tǒng)認知；第二次則是讓同學(xué)們嘗試體驗進行空間設(shè)計，設(shè)計的過程中同學(xué)們感受了一次“設(shè)計師”的角色，學(xué)會思考面對一個空間應(yīng)該如何將所學(xué)知識運用進去。教學(xué)方式多采用“啟發(fā)式”、連詞“引導(dǎo)式”和“自學(xué)式”教學(xué)。

三、教學(xué)評價與反思

課程考核總評成績按照平時成績與期末成績相結(jié)合的方式進行課程考核，通過項目設(shè)計體驗檢驗學(xué)生所掌握的專業(yè)知識情況，在項目設(shè)計體驗全過程中，領(lǐng)悟環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法；最終通過方案匯報的方式表達設(shè)計理念。通過這門課程的教學(xué)，課程最終解決了四個問題：1、環(huán)境設(shè)計是什么？2、為什么學(xué)？3、怎么學(xué)？4、學(xué)好以后又做什么？學(xué)生們都能夠較好的掌握所講知識，對專業(yè)有了一個很好的認知。

然而在收獲的同時反思教學(xué)，仍然存在一些問題，盡管在教學(xué)過程中有及時了解學(xué)生的反饋情況，但是很多時候在調(diào)整過程中做的不是很到位；在行業(yè)發(fā)展趨勢模塊教學(xué)中，對于行業(yè)的把握情況還存在欠缺，在教學(xué)過程中說服力不夠強。在下一步教學(xué)中還應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗，將教學(xué)水平再提高。

四、總結(jié)

通過對環(huán)境設(shè)計專業(yè)先修課程——《環(huán)境設(shè)計專業(yè)導(dǎo)論》課程的教學(xué)研究分析，以教學(xué)成果與興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向，教學(xué)效果有了顯著的提升。然而在教學(xué)評價環(huán)節(jié)中應(yīng)再強化以成果為導(dǎo)向的教學(xué)思路，與環(huán)境設(shè)計專業(yè)特點相結(jié)合，分析課程設(shè)計的教學(xué)實際情況，形成明確、清晰的教學(xué)目標，使課程設(shè)計評分方法明確清晰，避免課程設(shè)計評價中的諸多矛盾。所以為了達到更好的教學(xué)效果，還需要在課程實踐、社會實踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷嘗試與改進。