陳衛(wèi)天 鄧金蘭

(西南政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院，重慶 401120)

主流意識形態(tài)傳播視域中的思想政治教育發(fā)展探析

陳衛(wèi)天*鄧金蘭*

(西南政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院，重慶 401120)

思想政治教育本質(zhì)是意識形態(tài)的傳播與建構(gòu)。傳播馬克思主義中國化理論成果，推動這一歷史進程持續(xù)深入，是思想政治教育的根本任務(wù)。實踐中，思想政治教育面臨理論基礎(chǔ)不完善且理論不具備普適性等現(xiàn)實問題。本文認(rèn)為，應(yīng)將思想政治教育發(fā)展納入主流意識形態(tài)傳播與建構(gòu)視域中加以考量，創(chuàng)造政策環(huán)境，增強思想政治教育話語權(quán)，用馬克思主義中國化成果引領(lǐng)思想政治教育發(fā)展，同時以點帶面加強高校思想政治教育建設(shè)。

思想政治教育；主流意識形態(tài)；發(fā)展

思想政治教育，是指“社會或者社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，并促使其自主地接受這種影響，從而符合一定社會一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動?！雹?/p>

當(dāng)代中國的主流意識形態(tài)是中國化馬克思主義。傳播馬克思主義中國化理論成果，凝聚中國社會各階層思想共識，走中國道路實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，已成為思想政治教育的根本任務(wù)。但現(xiàn)實實踐中，思想政治教育面臨理論基礎(chǔ)不完善、教育理論不具備普適性等現(xiàn)實問題，這都有礙于自身任務(wù)的實現(xiàn)?；诖?，本文提出，應(yīng)將思想政治教育發(fā)展納入主流意識形態(tài)傳播與建構(gòu)視域中加以考量，創(chuàng)造政策環(huán)境，增強思想政治教育話語權(quán)，用馬克思主義中國化成果引領(lǐng)思想政治教育發(fā)展，同時以點帶面加強高校思想政治教育建設(shè)②。

一、主流意識形態(tài)建構(gòu)視域中思想政治教育面臨的主要問題

(一)教育理論缺乏普適性

作為客觀實踐活動的思想政治教育在人類社會中必然存在，只是在不同階級國家有不同的名稱和內(nèi)容，體現(xiàn)了普遍性與特殊性的統(tǒng)一。思想政治教育具有鮮明的階級性特征。高等教育出版社2015年7月《思想政治教育原理》第三版中就明確指出思想政治教育具有階級性，也提到與一般的社會科學(xué)相比，思想政治教育具有明顯的無產(chǎn)階級黨性③。但強調(diào)思想政治教育具有階級性特征，不等同于說明思想政治教育理論只能體現(xiàn)特殊性。在過去，思想政治教育理論研究視域圄于中國特色社會主義建設(shè)的歷史進程，理論闡發(fā)基于中國社會實踐的特殊經(jīng)驗，忽視了作為人類社會所共有的思想政治教育實踐形式，在實踐過程中所積累的普遍經(jīng)驗的凝練。片面強調(diào)中國思想政治教育特殊性的結(jié)果，是湮沒了思想政治教育基本原理的普適性。讓思想政治教育被視為社會主義國家、無產(chǎn)階級獨有的實踐形式，削弱了思想政治教育實踐活動的有效性。

(二)理論基礎(chǔ)不完善

雖然思想政治教育在人類物質(zhì)生產(chǎn)實踐中萌韌，伴隨著階級社會產(chǎn)生而產(chǎn)生。但在過去，這種實踐現(xiàn)象沒有得到過具體而明確的闡述。對這一特殊實踐形式的深入研究卻是從近代才展開的。就中國而言，是中國共產(chǎn)黨人基于馬克思列寧主義基本原理，并借鑒前蘇聯(lián)的理論闡釋，基于實踐經(jīng)驗，逐步提出宣傳工作、政治工作、思想工作、思想政治工作等詞匯，把這一實踐形式概念化、理論化。今天，思想政治教育發(fā)展近四十年，通過中國共產(chǎn)黨的宣傳教育、設(shè)立思想政治教育學(xué)科、創(chuàng)新思想政治教育手段、加大思想政治教育研究的投入，思想政治教育的理論基礎(chǔ)得以豐富和發(fā)展。但是，改革開放以來，“面對市場經(jīng)濟的沖擊和不同利益格局的變化，許多人不僅對思想政治教育依舊產(chǎn)生懷疑，甚至對公有制，對社會主義制度乃至共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)等等都產(chǎn)生了疑惑?！雹苊鎸?jīng)濟基礎(chǔ)不斷增強，物質(zhì)文化水平不斷提高，呈現(xiàn)出思想政治教育水平跟不上經(jīng)濟基礎(chǔ)發(fā)展水平的矛盾，導(dǎo)致思想政治教育對社會主流意識形態(tài)建構(gòu)與傳播的功能未能充分體現(xiàn)。具體表現(xiàn)在思想政治教育概念未實現(xiàn)普及化、思想政治教育高水平的理論著作較少、思想政治教育面對多元社會思潮未能表現(xiàn)出其強大的引導(dǎo)功能等方面。

二、如何在主流意識形態(tài)下科學(xué)發(fā)展思想政治教育

(一)創(chuàng)造良好的思想政治教育政策環(huán)境

“政策環(huán)境指政策生成、運行、發(fā)生作用的過程中一切條件的總和。思想政治教育政策環(huán)境是思想政治教育發(fā)展的根本環(huán)境?！雹莞母镩_放以來，中國共產(chǎn)黨高度重視思想政治教育發(fā)展，密集制定文件，如《中共中央關(guān)于加強和改進思想政治工作的若干意見》、《中國中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》等，為思想政治教育的發(fā)展提供了堅實的政策保障，所以，要推動思想政治教育的繼續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造良好的思想政治教育政策環(huán)境是不可或缺的前提。從目前中國經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實來看，思想政治教育政策環(huán)境需要從以下三個方面入手加以構(gòu)建。第一，國家黨政機關(guān)注重上層建筑，做好頂層設(shè)計。通過文件、會議、論壇等形式進行宏觀布局，確立和傳達正確的思想政治教育觀，為思想政治教育提供良好的制度保證。第二，加大思想政治教育政策的執(zhí)行力度，注重時效性。國家黨政機關(guān)需要把思想政治教育理論運用于實踐，把宏觀政策落實到人民生活中去，加大政策的執(zhí)行力度，提高效率。第三，注重思想政治教育政策反饋，在實踐中檢驗政策的真理性。鄧小平同志在十一屆三中全會時提出“時間是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，政黨政策不一定完全符合客觀規(guī)律，只有通過時間檢驗，注重政策的反饋，查漏補缺，才能更好地發(fā)展和創(chuàng)新思想政治教育。

(二)堅持馬克思主義，增強思想政治教育話語權(quán)

“馬克思主義是關(guān)于全世界無產(chǎn)階級和全人類徹底解放的學(xué)說。隨著中國人民革命的勝利，馬克思主義由一個政黨的指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€社會處于支配地位的指導(dǎo)思想?！雹迣嵺`證明，馬克思主義，特別是中國化馬克思主義，是中國共產(chǎn)黨解決社會發(fā)展問題的重要理論武器，同時也成為當(dāng)今中國的主流意識形態(tài)。要在走中國道路中保持社會思想的穩(wěn)定，就必須傳播馬克思主義，特別是中國化馬克思主義理論，讓理論掌握民眾，引導(dǎo)他們的思想認(rèn)知。中國共產(chǎn)黨十七大報告中明確指出，要實現(xiàn)馬克思主義在中國的本土化、大眾化，鞏固馬克思主義的話語主導(dǎo)權(quán)地位。思想政治教育是中國化馬克思主義的主要傳播途徑。只有堅持馬克思主義指導(dǎo)，思想政治教育才能在社會主義建設(shè)中鞏固自身地位。也只有自身地位鞏固，且具有話語權(quán)的思想政治教育，才能更好地傳播馬克思主義，推動馬克思主義中國化。

(三)用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)思想政治教育的發(fā)展

1.堅持“以人文本”的核心內(nèi)容

現(xiàn)代資本主義在經(jīng)濟全球化影響下其“物化”現(xiàn)象不斷延伸，科技發(fā)展不再以實現(xiàn)人的自我價值為最大目的，而是追求物質(zhì)利益最大化。社會發(fā)展簡單追求物質(zhì)生活的滿足，人的價值觀念不斷扭曲。科技的異化和人的物化現(xiàn)象逐步發(fā)展成社會問題，人的價值目標(biāo)和實現(xiàn)自我價值的方式受到質(zhì)疑。開展思想政治教育，目的在于引導(dǎo)人們形成符合社會發(fā)展要求的思想道德素質(zhì)，激發(fā)人們參與社會活動的主體能動性，進而推動人和社會的全面發(fā)展。2008年7月，胡錦濤總書記在講話中提出科學(xué)發(fā)展觀，明確要堅持以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀是新時期全面加強思想政治教育的理論武器，鞏固科學(xué)發(fā)展觀在思想政治教育領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，有利于推動思想政治教育在時代潮流中揚帆起航。

2.堅持“統(tǒng)籌兼顧”的根本方法

統(tǒng)籌兼顧即總攬全局、科學(xué)籌劃、協(xié)調(diào)發(fā)展、兼顧各方。作為科學(xué)發(fā)展觀的根本方法，統(tǒng)籌兼顧體現(xiàn)整體與部分的辯證統(tǒng)一關(guān)系，以局部發(fā)展統(tǒng)籌兼顧實現(xiàn)整體利益最大化。從社會宏觀層面上看，思想政治教育具有政治功能，即傳播社會主流意識形態(tài)，促使教育對象樹立符合時代發(fā)展的政治思想；具備經(jīng)濟功能，即推動社會生產(chǎn)力提高，促進經(jīng)濟建設(shè)，實現(xiàn)國家利益最大化，增強國家經(jīng)濟基礎(chǔ)；具備文化功能，即能夠促進文化的傳播與交流，創(chuàng)造新的文化，在古今中外文化中取其精華棄其糟粕，在提高國民文化素養(yǎng)的同時促進民族文化的傳播與交流。思想政治教育需要發(fā)揮自己強大的政治、經(jīng)濟、文化功能，才能體現(xiàn)自身價值。只有統(tǒng)籌古今，具備“取其精華，棄其糟粕”的科學(xué)態(tài)度，才能促進思想政治教育的縱深發(fā)展；只有統(tǒng)籌中外，實施“走出去，引進來”的戰(zhàn)略方針才能拓展思想政治教育的具體內(nèi)容。

(四)以點帶面加強高校思想政治教育建設(shè)

青年是我國思想政治教育的主要對象，也是重點對象，這是由青年在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和歷史作用及心理特征所決定的。而在青年思想政治教育中的重點是高校思想政治教育。因為大學(xué)生是青年群體中的佼佼者，是中國現(xiàn)代化建設(shè)的主要接班人。加強大學(xué)生思想政治教育，事關(guān)中國社會的未來。

2016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育會議上強調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校思想政治工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題⑦。2017年3月全國兩會期間，教育部部長陳寶生在答記者問上談高校思想政治教育發(fā)展問題，指出：“思想政治教育理論課抬頭率不高，思想政治教育理論配方陳舊、包裝不時尚，缺乏針對性且親和力不高?！睂Υ?，陳部長還提出四點建議。高校思想政治會議召開和陳寶生部長的重要講話都體現(xiàn)了國家迎合時代潮流通過高校思想政治教育手段促進人與社會的全面發(fā)展，面對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)，筆者粗淺認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面解決問題，迎難而上。

1.提高高校教育主體知識能力水平

教育者在思想政治教育過程中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用。只有當(dāng)思想政治教育者符合社會發(fā)展要求，具備思想政治教育能力水平才能發(fā)揮思想政治教育者的主體性作用，創(chuàng)造更大的社會價值。

2.遵循高校教育客體自身的發(fā)展規(guī)律

受教育者在自身成長的過程中形成了一定的思想道德規(guī)律，對于受教育者來說，由于基礎(chǔ)知識的差異和教育環(huán)境等方面的影響會形成獨特的個體行為。在對受教育者進行思想政治教育工作時應(yīng)該理解差異尊重個人，促使思想政治教育者在潛移默化的過程中自覺接受思想政治教育。

3.思想政治教育介體的作用強化

“教育介體”，是在思想政治教育過程中，教育者用來影響受教育者的一定社會要求的思想品德規(guī)范以及教育活動的各種方式和手段。要想在現(xiàn)實的實踐中發(fā)揮教育介體的作用，第一，需要加強高校思想政治教育制度建設(shè)，為教育者與受教育者提供制度保障。第二，需要創(chuàng)新思想政治教育傳播手段，推進思想政治教育從顯性教育的方式轉(zhuǎn)向隱性教育，結(jié)合大數(shù)據(jù)時代下數(shù)字分析的強大作用，完善思想政治教育的具體內(nèi)容，只有當(dāng)思想政治教育內(nèi)容實現(xiàn)自我創(chuàng)新才能從本質(zhì)上增強教育介體的紐帶作用，促進高校思想政治教育的發(fā)展。

注 釋：

①陳萬柏，張耀燦，等.思想政治教育學(xué)原理.第三版.北京：高等教育出版社，2015.4.

②蔣雪梅.黨的思想政治教育的多重發(fā)展探析.延邊黨校學(xué)報，2012(2)：89.

③陳萬柏，張耀燦，等.思想政治教育學(xué)原理.第三版.北京：高等教育出版社，2015.12.

④賀軍.加強和改進思想政治工作若干問題.第一版.北京：中國文獻出版社，2000：141.

⑤徐艷國.思想政治教育政策環(huán)境倫.第一版.北京：中國人民大學(xué)出版社，2012：5-6.

⑥陳先達.馬克思和馬克思主義.第一版.北京：中國人民大學(xué)，2016：308.

⑦2016年12月7日習(xí)近平在全國高校思想政治教育會議上的講話.

陳衛(wèi)天(1990-)，男，漢族，湖北孝感人，西南政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院，思想政治教育專業(yè)碩士研究生；鄧金蘭(1996-)，女，漢族，重慶人，西南政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院，思想政治教育專業(yè)本科在讀。

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