一段時(shí)間以來(lái)，有關(guān)美國(guó)商務(wù)部禁止美國(guó)企業(yè)向中興通訊公司出口產(chǎn)品的事件一波三折、多次反轉(zhuǎn)。最終雖獲得解禁，但美國(guó)當(dāng)局的“達(dá)摩克利斯之劍”始終高懸于頭頂。深刻反思中興危機(jī)背后的根源，我們不得不承認(rèn)：創(chuàng)新人才的匱乏已經(jīng)成為制約我國(guó)可持續(xù)發(fā)展與中華民族復(fù)興的一大瓶頸。

在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)之中，青年一代的創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家、民族最寶貴的資源，其開(kāi)發(fā)與利用的程度直接關(guān)系到國(guó)家的盛衰與民族的興亡?！皠?chuàng)新之道，唯在得人?！迸嘀埠萌瞬懦砷L(zhǎng)的沃土，努力探索有利于人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制，已成為國(guó)家進(jìn)一步提升綜合國(guó)力的迫切需要。

教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑，基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的奠基工程，創(chuàng)新人才應(yīng)該從小培養(yǎng)?？v觀發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究的發(fā)源地，對(duì)創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的研究已有百余年的歷史。上世紀(jì)60年代，出于稱(chēng)霸全球的戰(zhàn)略需要，美國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行全面改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也要注重開(kāi)發(fā)其個(gè)性、原創(chuàng)精神和創(chuàng)新能力。英國(guó)、德國(guó)、日本、加拿大等40多個(gè)國(guó)家也從不同角度推行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，都取得了積極成果。

我國(guó)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)特別是早期培養(yǎng)的理論研究與實(shí)踐探索上，由于受到招生考試制度的限制和一些走偏的教育觀影響，落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，急需迎頭趕上。而抓好創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，培育創(chuàng)新品質(zhì)是基礎(chǔ)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)并非只依賴(lài)于開(kāi)設(shè)某些課程、開(kāi)展某些活動(dòng)，而是一種精神的培養(yǎng)。要把喚醒創(chuàng)造意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造潛能貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)不同層面的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生綜合能力。

抓好創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是核心。新高考改革為創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)帶來(lái)新的機(jī)遇，有利于中小學(xué)構(gòu)建以因材施教為核心的個(gè)別化、個(gè)性化教學(xué)模式，建立規(guī)定性課程與選擇性課程相結(jié)合的課程體系，實(shí)行均衡分班與按程度、分層次教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)組織形式，采用逐級(jí)遞進(jìn)與跳級(jí)、跳科、導(dǎo)師制相結(jié)合的教學(xué)管理方法，實(shí)施考試成績(jī)與特長(zhǎng)認(rèn)定（等級(jí)證書(shū)）相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的特長(zhǎng)培養(yǎng)體系。如果在改革實(shí)施過(guò)程中積極培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將極大促進(jìn)新一代創(chuàng)新能力的整體提升。

抓好創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，養(yǎng)成創(chuàng)新人格是根本。創(chuàng)新首先強(qiáng)調(diào)的是人格，對(duì)人格來(lái)說(shuō)，成就是第二位的。創(chuàng)新人格的特點(diǎn)是自我認(rèn)可、主動(dòng)、好奇、自主、敢于冒險(xiǎn)等。創(chuàng)新人格滲透于創(chuàng)造的全過(guò)程，對(duì)創(chuàng)造起著生產(chǎn)性的動(dòng)力作用。培養(yǎng)創(chuàng)新人格，必須著眼于在教育過(guò)程中鼓勵(lì)樂(lè)觀自信、呵護(hù)好奇心、激發(fā)探究興趣、培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神，進(jìn)而不斷提升人格境界。

我們國(guó)家偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)在教育，發(fā)展科技的唯一出路在教育。國(guó)家和民族的未來(lái)很大程度上也取決于今天的教育，取決于我們培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才。創(chuàng)新人才培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，教育還要及時(shí)發(fā)力。