心動(dòng)課堂，改變?nèi)松?/h1>
2018-01-25 00:15:45趙炯美
小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版) 2018年11期
◇趙炯美
備課時(shí)，教師會(huì)預(yù)測(cè)學(xué)生的反應(yīng)并準(zhǔn)備各種應(yīng)對(duì)措施，但課堂上學(xué)生的反應(yīng)往往與教師的預(yù)設(shè)背道而馳，讓教師大吃一驚。
記得成為小學(xué)老師后，我第一次參加語(yǔ)言課教師研修，當(dāng)時(shí)講師告訴我們這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，即給每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張A4 紙，讓他們用紙表達(dá)自己的情感。大家感到好奇的是，學(xué)生會(huì)怎樣用紙表達(dá)自己的情感。講師說(shuō)，學(xué)生的反應(yīng)各不相同，有些學(xué)生在紙上寫文章，有些學(xué)生把紙折成心形或搞怪，有些學(xué)生通過(guò)揉紙的行為表達(dá)自己的情感。當(dāng)時(shí)，對(duì)作為新教師的我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)令人震驚的活動(dòng)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我有了思維定式，比如說(shuō)，我以為在語(yǔ)文課上表達(dá)情感活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是寫文章，而且在課堂中學(xué)生應(yīng)該表達(dá)積極、正面的情感。不僅在語(yǔ)文課上，在數(shù)學(xué)課上也可能發(fā)生同樣的事情。
三年前，我準(zhǔn)備了一年級(jí)數(shù)學(xué)“圖形的分類”的公開(kāi)課。備課時(shí)，我為學(xué)生提供顏色各異、大小不同的三角形、四邊形、六邊形和圓形的積木教具。我預(yù)想的分類標(biāo)準(zhǔn)大致有三種：顏色、大小、形狀。但是在課堂上，學(xué)生通過(guò)討論尋找到的標(biāo)準(zhǔn)比我預(yù)想的更具體：有突出的（角）部分和沒(méi)有的，有線（邊）的木塊和沒(méi)有的等。學(xué)生這樣的反應(yīng)讓我激動(dòng)不已，成為我下次充滿熱情地備課的原動(dòng)力。
我覺(jué)得上述認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變?cè)谖业娜松l(fā)展中起同樣的作用。在準(zhǔn)備數(shù)學(xué)課和學(xué)校不同數(shù)學(xué)項(xiàng)目的活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)教育的必要性，于是決定報(bào)考研究生院。在那里遇到的小學(xué)老師們，他們積極研究的態(tài)度打動(dòng)了我，我與他們一起組織研討活動(dòng)。寫碩士論文的時(shí)候，在比較韓國(guó)、中國(guó)大陸、中國(guó)臺(tái)灣的小學(xué)數(shù)學(xué)教材過(guò)程中，我對(duì)中國(guó)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了好奇心，于是決定來(lái)中國(guó)留學(xué)。
寫到這里，突然想起第一次見(jiàn)到我的博導(dǎo)鮑建生教授的情景。那時(shí)，我剛剛獲得碩士學(xué)位，正在探索以后的發(fā)展。在只想著來(lái)中國(guó)留學(xué)，卻沒(méi)有任何信息的時(shí)候，我得知中國(guó)的大學(xué)教授們會(huì)參加在韓國(guó)首爾舉行的國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)。我不顧一切地參加那個(gè)大會(huì)，找中國(guó)老師咨詢到華讀博的事情。當(dāng)時(shí)遇到的就是華東師范大學(xué)的鮑建生教授。對(duì)他來(lái)說(shuō)，我只是一個(gè)陌生的外國(guó)學(xué)生，但是，鮑教授一直鼓勵(lì)我、支持我。無(wú)論在韓國(guó)做小學(xué)教師，還是在中國(guó)做研究生，這樣的緣分，一直打動(dòng)我的心。我覺(jué)得在中國(guó)遇到的諸多緣分，特別是與《小學(xué)教學(xué)》（數(shù)學(xué)版）相識(shí)，都是在這些心動(dòng)引導(dǎo)下的路途中所遇到的珍貴緣分。
我認(rèn)為課堂活動(dòng)是人與人相遇形成的相互作用。在課堂中，教師和學(xué)生互相表達(dá)自己的想法和情感。教師如果能夠設(shè)計(jì)出學(xué)生可以自由思考的活動(dòng),并以此打動(dòng)學(xué)生的心，那么學(xué)生的反應(yīng)也會(huì)打動(dòng)教師的心，進(jìn)而帶動(dòng)彼此的人生。盡管教師有很多工作，也擔(dān)負(fù)很大的責(zé)任,但正在熱情備課的老師們一定要加油啊！下課之后，除了反思學(xué)生的反應(yīng)與學(xué)習(xí)情況,我建議大家也要反思當(dāng)天在課堂中自己的心情怎么樣，在課堂中，讓自己動(dòng)心的事情是什么。
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記得成為小學(xué)老師后，我第一次參加語(yǔ)言課教師研修，當(dāng)時(shí)講師告訴我們這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，即給每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張A4 紙，讓他們用紙表達(dá)自己的情感。大家感到好奇的是，學(xué)生會(huì)怎樣用紙表達(dá)自己的情感。講師說(shuō)，學(xué)生的反應(yīng)各不相同，有些學(xué)生在紙上寫文章，有些學(xué)生把紙折成心形或搞怪，有些學(xué)生通過(guò)揉紙的行為表達(dá)自己的情感。當(dāng)時(shí)，對(duì)作為新教師的我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)令人震驚的活動(dòng)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我有了思維定式，比如說(shuō)，我以為在語(yǔ)文課上表達(dá)情感活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是寫文章，而且在課堂中學(xué)生應(yīng)該表達(dá)積極、正面的情感。不僅在語(yǔ)文課上，在數(shù)學(xué)課上也可能發(fā)生同樣的事情。
三年前，我準(zhǔn)備了一年級(jí)數(shù)學(xué)“圖形的分類”的公開(kāi)課。備課時(shí)，我為學(xué)生提供顏色各異、大小不同的三角形、四邊形、六邊形和圓形的積木教具。我預(yù)想的分類標(biāo)準(zhǔn)大致有三種：顏色、大小、形狀。但是在課堂上，學(xué)生通過(guò)討論尋找到的標(biāo)準(zhǔn)比我預(yù)想的更具體：有突出的（角）部分和沒(méi)有的，有線（邊）的木塊和沒(méi)有的等。學(xué)生這樣的反應(yīng)讓我激動(dòng)不已，成為我下次充滿熱情地備課的原動(dòng)力。
我覺(jué)得上述認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變?cè)谖业娜松l(fā)展中起同樣的作用。在準(zhǔn)備數(shù)學(xué)課和學(xué)校不同數(shù)學(xué)項(xiàng)目的活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)教育的必要性，于是決定報(bào)考研究生院。在那里遇到的小學(xué)老師們，他們積極研究的態(tài)度打動(dòng)了我，我與他們一起組織研討活動(dòng)。寫碩士論文的時(shí)候，在比較韓國(guó)、中國(guó)大陸、中國(guó)臺(tái)灣的小學(xué)數(shù)學(xué)教材過(guò)程中，我對(duì)中國(guó)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了好奇心，于是決定來(lái)中國(guó)留學(xué)。
寫到這里，突然想起第一次見(jiàn)到我的博導(dǎo)鮑建生教授的情景。那時(shí)，我剛剛獲得碩士學(xué)位，正在探索以后的發(fā)展。在只想著來(lái)中國(guó)留學(xué)，卻沒(méi)有任何信息的時(shí)候，我得知中國(guó)的大學(xué)教授們會(huì)參加在韓國(guó)首爾舉行的國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)。我不顧一切地參加那個(gè)大會(huì)，找中國(guó)老師咨詢到華讀博的事情。當(dāng)時(shí)遇到的就是華東師范大學(xué)的鮑建生教授。對(duì)他來(lái)說(shuō)，我只是一個(gè)陌生的外國(guó)學(xué)生，但是，鮑教授一直鼓勵(lì)我、支持我。無(wú)論在韓國(guó)做小學(xué)教師，還是在中國(guó)做研究生，這樣的緣分，一直打動(dòng)我的心。我覺(jué)得在中國(guó)遇到的諸多緣分，特別是與《小學(xué)教學(xué)》（數(shù)學(xué)版）相識(shí)，都是在這些心動(dòng)引導(dǎo)下的路途中所遇到的珍貴緣分。
我認(rèn)為課堂活動(dòng)是人與人相遇形成的相互作用。在課堂中，教師和學(xué)生互相表達(dá)自己的想法和情感。教師如果能夠設(shè)計(jì)出學(xué)生可以自由思考的活動(dòng),并以此打動(dòng)學(xué)生的心，那么學(xué)生的反應(yīng)也會(huì)打動(dòng)教師的心，進(jìn)而帶動(dòng)彼此的人生。盡管教師有很多工作，也擔(dān)負(fù)很大的責(zé)任,但正在熱情備課的老師們一定要加油啊！下課之后，除了反思學(xué)生的反應(yīng)與學(xué)習(xí)情況,我建議大家也要反思當(dāng)天在課堂中自己的心情怎么樣，在課堂中，讓自己動(dòng)心的事情是什么。
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