楊春蕓+于麗

摘要：在新課標(biāo)的改革實施下，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識為基礎(chǔ)。而教師也應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點去激發(fā)學(xué)生對英語知識的探索欲和求知欲，當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣才能去積極地學(xué)習(xí)。為此，本文主要通過實物教學(xué)、多媒體設(shè)備教學(xué)、游戲教學(xué)等方式去培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、增加他們的自信，同樣也能幫助英語教師逐漸突破英語教學(xué)難關(guān)，最終提升英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)改革；培養(yǎng)興趣

一、 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1. 自主學(xué)習(xí)意識薄弱，對英語沒有興趣

也許是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅僅是為了應(yīng)付傳統(tǒng)考試，而這種學(xué)習(xí)目的也完全違背了新課改的實施原則，并沒有體現(xiàn)英語教學(xué)的價值和內(nèi)涵。在另一方面，現(xiàn)在依然還有很多學(xué)校采用傳統(tǒng)灌輸式的英語教育模式，教師讓學(xué)生死背英語單詞和語法知識，這樣不僅不利于提升英語教學(xué)效果同樣也很容易增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。除此之外，隨著社會壓力的不斷增大，很多家長為了讓孩子能贏在起跑線上不禁在孩子幼兒時期就給他們報了英語補習(xí)班，讓孩子從小就苦背單詞。面對學(xué)校和家長這種雙重壓力，小學(xué)生的精神壓力就更大了，所以在很多學(xué)生看來，學(xué)習(xí)英語本身就已經(jīng)成為了負(fù)擔(dān)，這樣不僅無法培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，也會讓他們對英語毫無興趣。

2. 學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不佳，英語單詞記不住

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)有老師的督促，而回到家里也會被家長督促和考查。然而當(dāng)孩子記不住單詞、不會運用語法知識時，很多家長就會認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上還是不夠上進，不夠努力，甚至還會火上澆油讓孩子反復(fù)、拼命地去記住單詞，可以說英語詞匯量的掌握情況已經(jīng)成為了很多家長評判孩子英語能力的重要依據(jù)，但不得不說這個想法是絕對錯誤的，雖然在小學(xué)這個階段孩子的記憶力是最旺盛的時期，但記不住單詞并不等于他們學(xué)習(xí)不夠努力，而是在于他們沒有掌握好的方法，比如單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)不清楚就很難讓他們記住單詞，或者在當(dāng)時記住了但是轉(zhuǎn)眼就會立刻忘記。

3. 英語教師授課模式單一，缺少創(chuàng)新力度

雖然新課改一直在強調(diào)各大學(xué)校的教育模式要創(chuàng)新，要加以改革，但在實際教學(xué)中很多教師為了按時完成教學(xué)任務(wù)，依然會通過傳統(tǒng)灌輸式教育模式去面對學(xué)生，讓小學(xué)生始終處于旁聽、被動的角色，而教師一直以主導(dǎo)地位在課堂上滔滔不絕地講課，這樣就很容易導(dǎo)致整堂英語課都處于一個比較壓抑的狀態(tài)，學(xué)生不僅無法集中精力去學(xué)習(xí)，也沒有動力去學(xué)習(xí)。盡管有部分教師也會和學(xué)生進行教學(xué)互動和交流，但也僅限于那些學(xué)習(xí)比較積極的學(xué)生，而對于其他大部分學(xué)生而言，自己在課堂上就是一個旁聽者。由此可見，這種傳統(tǒng)、單調(diào)、乏味的教學(xué)手段會在第一時間壓制小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之還會使學(xué)生對英語產(chǎn)生厭惡感。

二、 關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究分析

1. 創(chuàng)立豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生放松身心地去享受英語魅力

在小學(xué)英語教材中也曾明確指出，在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，英語教師需要以培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性為主。所以對于小學(xué)英語教師而言，一定要明確小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是什么。小學(xué)生的學(xué)業(yè)并不像初中、高中那樣繁忙要頂著巨大的升學(xué)壓力，所以根據(jù)小學(xué)生的教育現(xiàn)狀特點，教師就要以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識、提高英語的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)宗旨，這樣不僅可以幫助小學(xué)生打下一個良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同樣也能幫學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信。等明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師就需要在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，而首先要做的就是改變現(xiàn)有的語言環(huán)境。舉個例子，比如教師去讓學(xué)生認(rèn)識某一個物品時往往都會以What is this？去提問，而對于剛接觸英語課程的小學(xué)生來說他們顯然就不太理解教師說的是什么，所以為了讓學(xué)生可以更好地理解這句話的意思，教師就可以通過教學(xué)輔助工具去幫助他們加強對這句話的理解，這樣不僅可以幫助學(xué)生快速理解英語的表達內(nèi)容，也有利于學(xué)生去記住這些物品單詞名稱。

2. 通過課堂游戲去吸引學(xué)生目光，提高英語學(xué)習(xí)興趣

愛玩游戲是每個孩子的天性，尤其對小學(xué)生來說游戲已經(jīng)成為了他們平日生活中不可缺少的一項重要活動之一，如果英語教師可以在英語課堂融入豐富的游戲環(huán)節(jié)，就必然會大大提高教學(xué)質(zhì)量。而游戲的分類很多，根據(jù)小學(xué)生的興趣特點我們可以把下面兩個游戲作為研究重點。

①故事性的角色扮演。在小學(xué)英語教材中，有一些文章的故事性是非常強的，而教師可以結(jié)合文章內(nèi)容去設(shè)計一個小故事，可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去扮演自己喜歡的角色，然后讓學(xué)生通過英語對話去完成自己的角色扮演。在整個游戲中穿插英語知識顯然更容易讓學(xué)生去接受，這樣不僅可以豐富學(xué)生的詞匯量，也能幫助他們可以更好地掌握語法。另外，教師也可以結(jié)合國外的案例去設(shè)計一些偏美式的故事場景，讓學(xué)生可以去接觸一些國外的文化知識，這對他們未來的學(xué)習(xí)、生活是非常有幫助的。

②利用英語比賽去激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂中建立英語比賽能有效激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，因為小學(xué)生往往榮譽感非常強，每個人都希望在比賽中取得好的成績得到同學(xué)和老師的表揚。所以教師在課堂教學(xué)中設(shè)計一些比賽環(huán)節(jié)就能讓學(xué)生對英語引起重視，而學(xué)生參與比賽的態(tài)度也會十分認(rèn)真，而對于比賽表現(xiàn)成績不錯的學(xué)生，教師也要給予一定的鼓勵和支持，這樣一來就會大大提高英語教學(xué)效果。

三、 總結(jié)

綜上所述，要想學(xué)好英語首先就要對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。而英語教師要想提高小學(xué)生的語言能力，就要努力為他們創(chuàng)造一個有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的語言環(huán)境。除此之外，英語教師也要通過歡樂的教學(xué)方法去放松學(xué)生的身心，讓他們可以從繁忙的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來，最終可以在一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里去享受英語這門課程為自己帶來的樂趣，這才是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的。

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作者簡介：

楊春蕓，于麗，甘肅省武威市，古浪縣城關(guān)第一小學(xué)。endprint