摘要：高職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式和理念，全面推行新課程改革的素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生在高職數(shù)學(xué)課堂上的主體性，轉(zhuǎn)變灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和狀態(tài)，使學(xué)生成為高職數(shù)學(xué)課堂的主人，在教師的引領(lǐng)、指導(dǎo)和促進(jìn)之下，能夠更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的自主建構(gòu)。為此，可以在高職數(shù)學(xué)課堂中采用互助式教學(xué)法，使學(xué)生在民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍和情境之中，更好地提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：互助式教學(xué)；高職數(shù)學(xué)；課堂；應(yīng)用

高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容，要依循以生為本的教學(xué)原則和理念，以學(xué)生為主體開展互助式的教學(xué)，轉(zhuǎn)變原有的灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下完成數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)，在新型的互助式的高職數(shù)學(xué)課堂之中，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作能力和意識，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動性的互助學(xué)習(xí)，從而更好地吸納他人的長處，彌補(bǔ)自身存在的不足，獲得高職數(shù)學(xué)知識的有效性。

一、 互助式教學(xué)的概念內(nèi)涵綜述

高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作互助式教學(xué)是以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為前提和基礎(chǔ)，充分調(diào)動高職數(shù)學(xué)課堂的各項(xiàng)因素，包括教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、師生與教學(xué)環(huán)境及資源等，從而形成一種主動互助協(xié)作、積極互動互賴的學(xué)習(xí)氛圍，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)于以下方面：

1. 促進(jìn)學(xué)習(xí)個(gè)體間的優(yōu)勢互補(bǔ)

在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作互助式教學(xué)倡導(dǎo)異質(zhì)分組前提下的小組成員互補(bǔ)式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體之間的協(xié)同互助式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將個(gè)體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)化過程，從而更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)個(gè)體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的相互補(bǔ)充和完善。

2. 以目標(biāo)預(yù)設(shè)為前提的學(xué)習(xí)活動

在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作互助式教學(xué)法中，要使所有的成員都圍繞共同的目標(biāo)而開展學(xué)習(xí)活動，要進(jìn)行目標(biāo)的預(yù)設(shè)，以此為前提和基礎(chǔ)達(dá)成高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動的全面開展和實(shí)施。

3. 實(shí)施全面有效的評價(jià)和激勵(lì)

在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互助式教學(xué)評價(jià)也是極為重要的一個(gè)方面，不可單純地依賴個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績指標(biāo)，而要全面考評學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，要使個(gè)人評價(jià)與團(tuán)體小組總體成績的評價(jià)相結(jié)合，使之由個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的多重學(xué)習(xí)競爭，形成積極向上、力求上游的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競爭環(huán)境和氛圍，更好地幫助和激勵(lì)小組成員進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的互助和交流，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

二、 互助式教學(xué)在高職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探索

1. 互助式教學(xué)在數(shù)學(xué)課前的應(yīng)用

高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對抽象和深?yuàn)W，對于部分學(xué)生來說有較大的難度，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師首先要全面了解每一個(gè)學(xué)生的具體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平和情況，俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”只有在對全體學(xué)生進(jìn)行全面而細(xì)致的了解之后，才能使互助式教學(xué)更趨于公平和合理，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^學(xué)生的“成長記錄袋”，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)情況和狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和具體情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)的興趣和熱情，突顯學(xué)生在高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性地位，并將高職數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相連接，充分調(diào)動學(xué)生的高職學(xué)習(xí)熱情，在經(jīng)典數(shù)學(xué)案例的學(xué)習(xí)之下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。

2. 互助式教學(xué)在高職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程之中，教師要對研究性、探究性的問題進(jìn)行提前預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)一定的問題懸念情境，使學(xué)生通過合作互助式的小組討論和交流，集中集體的智慧解決數(shù)學(xué)問題。例如：在學(xué)習(xí)無窮小量知識點(diǎn)的過程中，教師就可以通過合作互助式的教學(xué)模式，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生采用類比、推理的方式，對問題進(jìn)行研究，在將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組前提下，讓小組內(nèi)部成員自主探究、查閱資料、整理分析等，集中集體的智慧明晰無窮小量、無窮大量的概念及其與極限定義之間的關(guān)系，不僅僅是依靠集體智慧解決問題的一個(gè)過程，更是大家彼此交流，提高語言表達(dá)能力和互相合作能力的良好機(jī)會。從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)同意識和能力，激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思維。

3. 互助式教學(xué)在高職數(shù)學(xué)課后的應(yīng)用

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的知識點(diǎn)講授之后，還要對學(xué)生開展課后的拓展練習(xí)，要使學(xué)生積極主動地進(jìn)入到對課堂數(shù)學(xué)知識的鞏固、溫習(xí)之中，不斷實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識體系的建構(gòu)和完善。教師可以充分利用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組建QQ群、短信交流平臺、手機(jī)通話等，進(jìn)行隨時(shí)隨地的數(shù)學(xué)知識交流和互助，從而較好地提升和增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。另外，還要開展對學(xué)生的適時(shí)、適度、多元化的教學(xué)評價(jià)，要根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂和課后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，建立多樣化、多維度的教學(xué)評價(jià)，從而較好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感品質(zhì)和其他非智力品質(zhì)，更好地促進(jìn)師生之間、生生之間的交互和對話，從而極大地提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

綜上所述，高職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要采用新型的合作互助式教學(xué)模式和方法，教師要在全面了解學(xué)生具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的前提下，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理、均衡的分組，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)體之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生在互助式的教學(xué)之中產(chǎn)生思維的碰撞，形成更為新穎的學(xué)習(xí)認(rèn)知觀點(diǎn)，并在多樣化的合作互助式的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境之中，較好地提升學(xué)生的自主探究意識和能力，更好地幫助學(xué)習(xí)主體實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的完整建構(gòu)。最重要的是互助式教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，能更好的提升高職老師的教學(xué)水平，達(dá)到教學(xué)相長的目的，事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鑫.以應(yīng)用為目的轉(zhuǎn)變高職數(shù)學(xué)教學(xué)觀點(diǎn)探析[J].黑龍江科學(xué)，2017（16）.

[2]胡俊梅.在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想[J].廣東蠶業(yè)，2017（04）.

[3]徐澤娟.試論微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2017（04）.

作者簡介：

金艷華，江蘇省溧陽市，江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校。endprint