趙魏衛(wèi)

語感主要指學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟能力，這是一種重要的學(xué)習(xí)能力和技巧。語文課程具有人文性的特點，能夠讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中獲得語感，從而提升學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。

一、語感的概述

有的人認(rèn)為，語感是對語言文字的一種深刻直覺，而這種直覺具有隱含的意義，有的人則認(rèn)為，語感是一種具有感性的認(rèn)識能力。但是普遍認(rèn)為，語感就是人們下意識的敏銳感知力或者對語言文字一種特有的直覺。用通俗的話來說，語感就是一種在日積月累學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的直覺思維悟性。

實際上，語感是一種對語言文字材料形式和內(nèi)容的全面反映，因為語感并不是一種具體的形象思維，是一種特有的直覺思維。而且，語言的經(jīng)驗既具有語言形式抽象形態(tài)，同時也有語義內(nèi)容感性形態(tài)。學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中會達(dá)到一種潛意識或者無意識的狀態(tài)，這就是語感的一種抽象化表現(xiàn)。

二、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動感悟。要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個能夠調(diào)動情感的環(huán)境和氛圍，教學(xué)情境則是一種重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中語文教材中有很多膾炙人口的名篇佳作，其中包括我國古代的文學(xué)作品、經(jīng)典文學(xué)以及名人典故等。但是高中學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境和成長背景的不同，理解能力、文學(xué)素養(yǎng)以及語文基礎(chǔ)等各個方面存在較大的差距，這種情況給語文教學(xué)帶來一定的難度，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。為了全面照顧到每一個學(xué)生，加強全體學(xué)生對課文的理解和感悟，語文教師可以結(jié)合課文內(nèi)容適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后將學(xué)生引入情境之中，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也有助于學(xué)生語感的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章的時候，有一段話是這樣寫的“大紫檀雕……鑲著鏨銀的字跡”。很多學(xué)生在閱讀這段話的時候，會從字面上去理解，不清楚這段內(nèi)容的深層含義。這時候，語文教師就可以借助多媒體給學(xué)生播放《紅樓夢》中的相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生走入到情境之中，將書中描繪出來的場景以形象直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對這段內(nèi)容深層的含義進(jìn)行挖掘和理解。讓學(xué)生知道這段話并不僅僅是為了描繪賈府富貴祥和的景象，更是暗示賈府盛極必衰的必然趨勢。通過這種情境創(chuàng)設(shè)的方式，既可以加強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（二）激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師往往采取灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動，在課堂教學(xué)過程中以自己為中心，給學(xué)生傳授知識。這種教學(xué)模式讓學(xué)生陷入一個被動、機械的學(xué)習(xí)困境之中，這對學(xué)生思維能力的發(fā)展極其不利。在新課改全面深入的今天，語文教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的想象，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的語感能力。在高中的語文教學(xué)中，學(xué)生看到“新綠”這個詞，腦海里馬上會出現(xiàn)清新蓬勃、積極向上的畫面，而看到“落葉”這個詞，腦海里立即會出現(xiàn)傷感、寂寥的畫面。語文教師要抓住這一點，結(jié)合課文內(nèi)容和主旨激發(fā)學(xué)生的想象。例如，《琵琶行》這篇課文主要借助琵琶女的不幸經(jīng)歷和高超的彈奏技術(shù)去揭露我國封建社會中人才埋沒、民不聊生和官僚腐敗等不合理的現(xiàn)象，同時也表達(dá)了詩人對自己無辜被貶的憤憤之情和無能為力。語文教師在講解這篇課文的時候，要讓學(xué)生帶著這種情感去閱讀和想象，尤其在閱讀“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”的時候，這句話有著非常強的畫面感，教師在講解這句話的時候可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語感。

（三）重視閱讀的訓(xùn)練，增強學(xué)生的語感。閱讀是提高學(xué)生語感的一種有效措施，閱讀教學(xué)也是高中語文教學(xué)中一個非常重要的教學(xué)活動，語文教師要抓住這一途徑，加強對學(xué)生語感的培養(yǎng)。除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀語文教材中的課文，還要鼓勵學(xué)生盡可能多的閱讀課外書籍，以此拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生充分感受大千世界的無窮魅力。尤其是一些流行小說、名家作品或者文學(xué)名著，加強學(xué)生與名家的溝通和交流，以此培養(yǎng)學(xué)生的語感和綜合素質(zhì)。

語感的培養(yǎng)是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并非一朝一夕的功夫就可以成就的，語文教師要有足夠的耐心和責(zé)任心，結(jié)合實際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，推動教學(xué)思想和教學(xué)方法的全面改革，打造高效的語文課堂，提高學(xué)生的語感能力。（作者單位：江西省弋陽縣職業(yè)高中）endprint