中國畫是中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，講究“氣韻生動”“以形寫神”。作畫工具為毛筆、墨、國畫顏料和生宣、熟宣紙。與其他西方藝術(shù)形式相比，工具材料簡單，但表達內(nèi)容大到山河氣韻、萬象云煙，小到蟲魚瓜果。水墨畫屬于中國畫，通過水和墨色的奇特變化，以線條、點、面塑造畫面，表現(xiàn)出墨的焦、濃、重、淡、清五色。

嬰幼兒早期繪畫是指嬰兒出生后到三歲之間，通過某種藝術(shù)形式的滲透，使嬰幼兒得到早期的藝術(shù)啟蒙，促進嬰幼兒的認知和心理發(fā)展。嬰幼兒的發(fā)展主要是其大腦的發(fā)展，通過外界環(huán)境的影響，促進神經(jīng)元的突觸的修剪和生成，使信號從一個神經(jīng)元傳遞到另一個神經(jīng)元。嬰幼兒早期的經(jīng)驗對腦發(fā)育及功能的完善起著重要作用。

本文主要探討嬰兒出生后到三歲之間，利用中國水墨畫的水墨筆形式對幼兒進行藝術(shù)啟蒙，促進其視覺、認知、心理和審美的發(fā)展。

一、對嬰幼兒早期進行中國水墨畫滲透的可行性

1.從嬰幼兒的視覺發(fā)育偏愛來看，在嬰兒期他們對黑白相間的圖案、活動的刺激物、人臉較為敏感。水墨畫利用水、墨干濕變化，能體現(xiàn)墨的焦、濃、重、淡、清五色，畫出具有黑白層次的各種圖案、動物、人物。這種黑白的水墨表現(xiàn)，符合嬰幼兒早期視覺發(fā)育特點。

2.嬰幼兒對保持勻速變化的事物產(chǎn)生興趣，墨在水中的豐富變化適合幼兒去觀察，積累經(jīng)驗。

3.中國畫具有“以形寫神”的特點，作畫快速、形象，通常一兩筆就能繪制一個水果蔬菜、小動物。這種快速地“變”出來的畫，給嬰幼兒以新奇感受，促進他們無意注意的發(fā)展，為幼兒期有意注意的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.中國畫不在意光影明暗和成角透視關(guān)系，這就使得嬰幼兒用水墨作畫，較西方繪畫，更易成功。

5.中國畫、水墨畫凝聚了中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓，在生命初期開始接受傳統(tǒng)藝術(shù)文化熏陶，有益于個體未來傳統(tǒng)藝術(shù)的潛質(zhì)培養(yǎng)。

二、對嬰幼兒早期進行中國畫滲透的方法

1.在生命初期，利用水墨卡片進行視覺啟蒙

從嬰幼兒的視覺發(fā)育偏愛來看，在嬰兒期他們對黑白相間的圖案、活動的刺激物、人臉較為敏感。3個月起嬰兒能區(qū)分無彩色系和有彩色系，紅色能特別引起他們的興奮。4—8個月時，他們喜歡紅、橙、黃暖色系。根據(jù)嬰幼兒的視覺發(fā)展和偏愛，我們可以在嬰兒出生后利用中國畫的水墨暈染法，繪制黑白圖案、動物、人臉，對嬰兒進行視覺刺激；在4—8個月用暖色系繪制畫面，如日落、水果、花卉等，進行視覺刺激。在展示畫面的同時，為嬰幼兒說出畫面中的內(nèi)容或名稱，促進嬰幼兒在圖形和語言之間建立聯(lián)系。

目前我國市場出版的《水墨寶寶視覺啟蒙繪本》正是利用水墨畫對嬰幼兒進行視覺啟蒙。相比以往市場上的視覺色卡都是矢量圖形的黑白圖，水墨畫的色卡，水墨層次更豐富，細節(jié)更生動，具有傳統(tǒng)藝術(shù)美感。

2.水墨實驗游戲，豐富嬰幼兒的感官經(jīng)驗

在嬰兒可以坐立之后，視覺范圍不斷擴大，可以通過水墨實驗，讓嬰兒觀察墨點在水中的擴散，隨著水波，由點慢慢擴散變成曲線，由一條曲線擴散成許多粗細不同的曲線。嬰幼兒會把這種實驗當作游戲。

選兩種色相差異大的暖色系國畫顏料，例如嬰兒喜愛的胭脂和鵝黃，用筆分別各點一滴在水中，觀察兩種顏色同時融合的變化效果。慢慢再發(fā)展成三種顏色的變化。

這些實驗游戲，使嬰幼兒初步地認識水、色融合，并幫助促進注意的形成和發(fā)展。

在嬰幼兒可以有穩(wěn)定的抓握動作后，再繼續(xù)延伸這個實驗游戲：可以給嬰幼兒一張剪裁好的宣紙。當墨色在水中發(fā)生變化時，將宣紙覆蓋在水中，把實驗中水墨的效果印記在紙上。引導(dǎo)嬰幼兒去發(fā)現(xiàn)水中的墨不見了，卻出現(xiàn)在紙上。每一次實驗圖案都不同，培養(yǎng)嬰幼兒感知、觀察、區(qū)分的能力。

3.帶著水墨運動，促進大動作的發(fā)展

當嬰幼兒會走路后，可以給嬰幼兒抓握稍大的筆。蘸上水或者墨，引導(dǎo)嬰幼兒運筆，使其站立運筆，帶筆運動，走直線，走曲線，促進大動作的發(fā)展。觀察畫筆記錄下的自己的運動軌跡，建立軌跡與自己運動的聯(lián)系，為早期方位空間感建立基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)控筆，促進小手肌肉的發(fā)展

給嬰幼兒握毛筆，握法自由，讓幼兒體會用墨的多少、用水的多少，以及筆在紙上停留的時間的不同，畫出來的墨點不同，逐漸讓幼兒體會自己能自由繪制大的點、小的點、深的點、淺的點、粗的線、細的線、直的線、彎的線。此時將水、墨和運筆的知識悄然融入，焦、濃、重、淡、清，不同墨跡展現(xiàn)。嬰幼兒在握筆運筆的過程中，小手和手臂的動作在發(fā)展，促進了精細動作的發(fā)展。有研究證明，訓(xùn)練兒童手指的動作，可以加速大腦的發(fā)育。

5.有目的有想象地繪畫，促進感知、觀察、想象的發(fā)展

兒童國畫水墨畫造型凝練，用筆可干可濕，可粗可細，描畫自如，墨跡豐富，變化無窮。側(cè)鋒能畫出大白菜的葉子，細小的中鋒能點出白蘿卜的須子，一兩筆能畫出蘋果、梨子，四五筆能畫出荷花、蘭草。

一條曲線，點上兩個點兒，就是一條小魚；在下面再畫一條曲線成了魚肚子，身體兩側(cè)點上點兒，又變成了魚鰭，變成了大一點兒的魚。國畫這種簡練豐富的變化，非常吸引嬰幼兒，促進其聯(lián)想的產(chǎn)生。

可以以實物為觀察對象，進行繪畫，在觀察和想象中建立聯(lián)系。再加上兒歌的融合，使孩子語言和形象認知共同發(fā)展。

三、對嬰幼兒早期進行中國畫藝術(shù)滲透有別于傳統(tǒng)中國畫繪畫

1.對嬰幼兒進行中國畫水墨畫啟蒙，一定要建立在了解嬰幼兒生理和心理發(fā)展特點的基礎(chǔ)之上。是利用毛筆變化豐富的筆頭，利用水墨、顏色豐富變化的特性，利用中國畫作畫快速、形神兼?zhèn)涞奶攸c之上。

2.過程重感受、體驗、游戲，而非技法。對于嬰幼兒無法掌握的用筆、構(gòu)圖，不必追求。

3.嬰幼兒的繪畫以涂鴉為主要形式，其材料可以豐富選擇。他們的繪畫是一種運動形式，是一種除語言之外的表達，而非藝術(shù)形式。不可用藝術(shù)的衡量標準來評價。

4.繪畫的取材內(nèi)容并非常見的國畫題材：花鳥魚蟲、人物、景物。取材要貼近幼兒的生活，并來源于幼兒的生活?？梢允菋寢尩男δ槨雰旱哪唐?、剛吃過的水果桃子、小床上的玩具等等。

四、對嬰幼兒早期進行中國畫藝術(shù)滲透的現(xiàn)實意義

1.豐富我國早期教育藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫門類。目前我國早教藝術(shù)領(lǐng)域涂鴉多使用西方水粉、丙烯顏料，方法以涂鴉為主。還很少使用毛筆、墨、宣紙來進行涂鴉。中國水墨畫的早教領(lǐng)域的開發(fā)，將豐富我國目前的早教藝術(shù)領(lǐng)域。

2.在生命初期，接受我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化精髓的熏陶，中國獨特的藝術(shù)魅力根植于一個生命的內(nèi)心，有利于中國文化藝術(shù)的傳承和發(fā)揚。

3.在適宜恰當?shù)囊龑?dǎo)方式下，水墨畫的早期繪畫啟蒙是嬰幼兒早期藝術(shù)、語言、認知的全面結(jié)合和發(fā)展，對大腦發(fā)育起到促進發(fā)展的作用。

參考書目：

1.《學(xué)前兒童心理發(fā)展分析與指導(dǎo)》，復(fù)旦大學(xué)出版社，沈雪梅主編

2.《水墨寶寶視覺啟蒙繪本》，北京師范大學(xué)出版社，保冬妮著，朱瑩、朱宗順繪