劉明華

(吉林市第五中學(xué)，吉林 吉林 132000)

新形勢(shì)下的初中生物課堂教學(xué)是開展好生物教學(xué)的一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)。我們的初中生物教師要重視生物教案的設(shè)計(jì)，重視生物課堂的教學(xué)。把生物課堂教學(xué)變成一個(gè)開放型的課堂，變成一個(gè)創(chuàng)新型的課堂，改革新形勢(shì)下的生物課堂教學(xué)，探索生物課堂教學(xué)的方法與規(guī)律。探索課堂教學(xué)的高效性，它包括努力提高概念教學(xué)的高效性，努力提高課程資源來促進(jìn)生物課堂的高效性，努力提高學(xué)生的主體興趣來促進(jìn)課堂的高效性，努力提高多媒體運(yùn)用的高效性，努力提高學(xué)生的觀察能力來促進(jìn)生物課堂的高效性，只有充分地運(yùn)用教學(xué)資源將以上因素巧妙地有機(jī)整合，才能保證課堂教學(xué)的高效性。

一是努力提高概念教學(xué)的高效性。課堂教學(xué)高效性的達(dá)成，關(guān)鍵是教師不但是知識(shí)的傳授者，更多的是引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、組織者。促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、動(dòng)手、思考，從而達(dá)到創(chuàng)新。概念教學(xué)主要在課堂，提高概念教學(xué)高效性，關(guān)鍵是將概念有機(jī)地呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生真正明白概念的內(nèi)涵和外延，能區(qū)分相似概念，能歸納相關(guān)概念，并最終建立起自己的概念體系。首先，要優(yōu)化教學(xué)語言。教學(xué)語言要科學(xué)、簡練和形象化。

二是努力提高探究教學(xué)的高效性。課堂教學(xué)既然科學(xué)施教，就必須有高超而靈美的教學(xué)藝術(shù)。比如，如何藝術(shù)地導(dǎo)入，巧妙地引入，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如何學(xué)習(xí)，以什么樣的技巧讓學(xué)生解開難點(diǎn)。這堂課要上好，要考慮好課堂教學(xué)的形式：或者多媒體的使用，或者生物模型的使用，或者小組合作式的學(xué)習(xí)等等，教師都要有考慮與設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)好教案的目的就是為了一堂課組織學(xué)生分析問題，解決問題，完成好這課堂的教學(xué)任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)把倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)作為課程理念，目的就是力圖轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，來提高獲取新知識(shí)的能力和交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三是依據(jù)生物課堂教學(xué)目標(biāo)提高課堂的高效性。引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，要依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)提出相互關(guān)聯(lián)的問題。這堂生物課，教學(xué)目標(biāo)是什么？解決這些教學(xué)目標(biāo)的意義何在？教師提出這些問題時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問題情境，不能枯燥而無味，要生動(dòng)形象；不能離題萬里，要直奔主題；不能啰啰嗦嗦，要明快鮮活。一石激起千層浪，讓學(xué)生能夠盡快地沉浸到問題情境中去思考。舉一個(gè)例子說，“有些桃樹、李子樹開始結(jié)了不少的花朵，為什么后來結(jié)出的果子卻是很少呢？”這個(gè)提問啟發(fā)了學(xué)生對(duì)問題的思考，這就需要我們的學(xué)生去聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)去聯(lián)系，在頭腦中產(chǎn)生思索、分析、推斷、新舊知識(shí)“整合”，才能回答好問題，分析解決好問題。

四是關(guān)注學(xué)生的主體興趣來提高課堂的高效性。生物課堂教學(xué)也是培養(yǎng)初中學(xué)生探究生物興趣的陣地。從心理學(xué)教育學(xué)的角度上講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大動(dòng)力。世界大生物學(xué)家達(dá)爾文這樣說過：“一旦在學(xué)習(xí)中，你卷入了學(xué)習(xí)興趣的旋渦中，那么你的學(xué)習(xí)就不是那么困難了?！贝罂茖W(xué)家楊振寧說：“我在美國進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛辛伺d趣，好多時(shí)候連吃飯的時(shí)間都忘了。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！痹谏镎n堂教學(xué)中，我們要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生探究生物的興趣。多年來開展初中生物興趣小組活動(dòng)，制定活動(dòng)計(jì)劃、內(nèi)容和時(shí)間，培養(yǎng)競(jìng)賽人才，評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)和一、二等獎(jiǎng)，并進(jìn)行展示。多年來我?guī)ьI(lǐng)全校生物老師組織學(xué)生在全校開展大規(guī)模的生物標(biāo)本展覽活動(dòng)，包括花卉扦插、嫁接繪畫、標(biāo)本模型等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

五是努力提高學(xué)生的觀察能力來促進(jìn)生物課堂的高效性。明確觀察目的，激發(fā)觀察興趣。觀察就是有目的、有計(jì)劃、有組織的知覺。如觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)前，我先提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊螅鹤C明什么是質(zhì)壁分離？這樣就使學(xué)生帶著問題觀察。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我有意識(shí)地向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)的條件和現(xiàn)象，從細(xì)節(jié)中揭示出實(shí)驗(yàn)所要解決和證明的問題。

最后引導(dǎo)學(xué)生由觀察的結(jié)果形成概念。興趣源于對(duì)周圍世界的好奇對(duì)知識(shí)的渴望，在完成了觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際告訴學(xué)生一些日常生活的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的現(xiàn)象，要求學(xué)生分析其原因。如：田間一次施化肥過多作物會(huì)變枯萎發(fā)黃，俗稱“燒苗”其原因是什么？通過分析，既把質(zhì)壁分離和復(fù)原的原理運(yùn)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，又活躍了課堂氣氛提高了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。