王 磊

(信陽師范學(xué)院，河南 信陽 464000)

籃球運(yùn)動(dòng)是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，具有娛樂性及對(duì)抗性，深受學(xué)生青睞。筆者將分別從項(xiàng)目課程相關(guān)概念、高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀、基于項(xiàng)目課程理論下高?；@球課程改革對(duì)策研究，三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、項(xiàng)目課程相關(guān)概念

項(xiàng)目課程的研究可追溯到17-18世紀(jì)的案例研究、實(shí)驗(yàn)研究及沙盤演習(xí)等組織教學(xué)，關(guān)于項(xiàng)目課程的定義我國相關(guān)學(xué)者認(rèn)為是以項(xiàng)目為單位組織內(nèi)容，以項(xiàng)目活動(dòng)為學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。從相關(guān)概念不難發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目課程作為一種教學(xué)模式，與傳統(tǒng)課程不同，它是由一個(gè)或多個(gè)組織內(nèi)容構(gòu)成，具有深厚的理論基礎(chǔ)。

所謂項(xiàng)目通常是指具體的產(chǎn)品、服務(wù)甚至決策，在籃球課程教學(xué)中每一種戰(zhàn)術(shù)均可作為一個(gè)項(xiàng)目，在相關(guān)意識(shí)支配下按一定陣勢有策略地、有組織地進(jìn)行協(xié)同配合的方法及原則。

為確保項(xiàng)目課程理論更好地應(yīng)用，首先應(yīng)對(duì)項(xiàng)目課程特點(diǎn)加以明確，在項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)中應(yīng)確保其符合籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際特點(diǎn)與客觀規(guī)律，與實(shí)際情況保持一致、在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中應(yīng)將學(xué)習(xí)規(guī)律及認(rèn)知情況結(jié)合起來，合理安排課程內(nèi)容，遵循由淺入深的原則來開展籃球教學(xué)，確保項(xiàng)目教學(xué)法作用的有效發(fā)揮。與一般學(xué)科不同，籃球?qū)W科實(shí)踐性較強(qiáng)，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)將籃球理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使籃球?qū)W習(xí)中存在的問題得到更好地解決，提高籃球教學(xué)效果，形成籃球運(yùn)動(dòng)的全局觀、整體觀。

二、高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

就目前來看高校籃球教學(xué)是以技術(shù)教學(xué)為主要內(nèi)容，其教學(xué)理論知識(shí)涉及到籃球發(fā)展史以及裁判規(guī)則，實(shí)踐知識(shí)則包括投籃、運(yùn)球、移動(dòng)、運(yùn)球上籃、傳接球等。在課堂教學(xué)中教師往往把重點(diǎn)放在籃球技術(shù)傳授上，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性造成較大影響，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的提升。

這種傳統(tǒng)教學(xué)方法違背了主體教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)上戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與練習(xí)未形成相關(guān)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生籃球意識(shí)的形成十分不利，無法提高學(xué)生綜合能力。此外在課程評(píng)價(jià)上以運(yùn)球上籃與投籃為主要考核內(nèi)容，且評(píng)價(jià)內(nèi)容結(jié)構(gòu)僅僅實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，致使籃球運(yùn)動(dòng)價(jià)值缺失嚴(yán)重。經(jīng)筆者調(diào)查我國各高?；@球教學(xué)效果不容樂觀，教學(xué)效果差、學(xué)生滿意度不高，據(jù)此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念顯得尤為重要，基于這種情況下應(yīng)對(duì)高?；@球課程的創(chuàng)新改革。

三、基于項(xiàng)目課程理論下高?；@球課程改革對(duì)策研究

在項(xiàng)目課程理論下在高校籃球課程教學(xué)中應(yīng)做好項(xiàng)目前期設(shè)計(jì)、明確項(xiàng)目任務(wù)、確定項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、做好總結(jié)工作，充分發(fā)揮項(xiàng)目課程理論作用，詳情如下。

(一)做好項(xiàng)目前期設(shè)計(jì)

基于項(xiàng)目課程理論下高校為確?；@球課程教學(xué)的有效實(shí)施，首先應(yīng)對(duì)項(xiàng)目前期設(shè)計(jì)工作，為后續(xù)教學(xué)工作做好鋪墊。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中教師可借助多媒體設(shè)備對(duì)基本運(yùn)動(dòng)操作加以演示，并對(duì)相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。如若技術(shù)難度高可通過多媒體技術(shù)不同的節(jié)奏、局部動(dòng)作來向?qū)W生展示，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握更多知識(shí)。在籃球教學(xué)中教師通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可對(duì)知識(shí)點(diǎn)有效梳理，幫助學(xué)生更好地記憶，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

值得注意的是，教師在實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容涉及中應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求為主，同時(shí)將自我評(píng)價(jià)內(nèi)容增設(shè)其中，確保學(xué)生之間的良好溝通。

(二)明確項(xiàng)目任務(wù)

當(dāng)項(xiàng)目前期設(shè)計(jì)完成后教師還需對(duì)項(xiàng)目任務(wù)加以明確，對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)予以制定，通過這一措施有利于可行性的提高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師通常采取知識(shí)灌輸方式來進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造思維無法發(fā)揮，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)大打折扣?；谶@種情況下教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式合理選擇，按學(xué)生的身體素質(zhì)水平、運(yùn)動(dòng)能力來分組，避免理論與實(shí)踐相互脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生。

(三)確定項(xiàng)目計(jì)劃

待項(xiàng)目任務(wù)明確后教師應(yīng)對(duì)相關(guān)任務(wù)及方案進(jìn)行介紹，并對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)配合思路、技術(shù)要求提前向?qū)W生告知，如有必要教師還應(yīng)將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解技術(shù)要求，此外有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，使其思考能力、交際能力均得以提升。教師通過項(xiàng)目計(jì)劃的制定為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定了基礎(chǔ)，提高籃球教學(xué)的高效性、流暢性。

(四)項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施作為項(xiàng)目教學(xué)法中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在具體實(shí)施中教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入研究，確保其在教學(xué)過程中得到靈活運(yùn)用?；陧?xiàng)目教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全身心參與到籃球課程學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)教師應(yīng)做好項(xiàng)目準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來安排項(xiàng)目內(nèi)容，從而確保學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

(五)做好總結(jié)工作

在項(xiàng)目選擇上教師應(yīng)秉承開放性原則，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)。據(jù)此在項(xiàng)目教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生合理指導(dǎo)，根據(jù)主題內(nèi)容做好總結(jié)工作，通過這一手段有利于籃球教學(xué)效果的全方位提升。

四、結(jié)束語

項(xiàng)目課程理論在高?；@球教學(xué)中能發(fā)揮出有效作用，在具體實(shí)施中應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，加強(qiáng)對(duì)籃球理論知識(shí)、籃球技能等內(nèi)容的培養(yǎng)，使傳統(tǒng)籃球教學(xué)的不足得到充分彌補(bǔ)，使高校學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展。