姜 峰

(江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225600)

2018年智慧校園建設(shè)如火如荼，智慧校園環(huán)境下，我們擁有了移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)。教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生改變。作為傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)課程怎么改變傳統(tǒng)，適應(yīng)新時(shí)代的信息化教學(xué)要求呢？我覺(jué)得可以借助微課資源的開發(fā)和應(yīng)用來(lái)進(jìn)行改變。

一、智慧校園環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)微課資源的開發(fā)

微課資源是如何開發(fā)的呢？首先我們來(lái)了解下什么是微課。

微課的定義：微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，利用多媒體技術(shù)，就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解，時(shí)間在3-10分鐘左右的視頻短片。

微課的內(nèi)容：一個(gè)完整的微課資源應(yīng)該包含微課、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件、練習(xí)測(cè)試和教學(xué)反思等。

微課的類型：主要有講授型微課、解題型微課、實(shí)驗(yàn)型微課、活動(dòng)型微課、其它形式微課。

微課的特點(diǎn)：時(shí)間短、內(nèi)容少、資源量小、資源使用方便、主題突出、簡(jiǎn)單實(shí)用等。

微課的形式：主要有拍攝、錄屏、多媒體軟件制作或三者相結(jié)合的方式。

微課的制作流程：確定選題—設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程—制作多媒體課件—確定表現(xiàn)形式—拍攝與制作—教學(xué)反思。

智慧校園環(huán)境下，微課制作已變得十分快捷方便，微課的制作、上傳、分享、反饋全部可以在線完成。比如優(yōu)芽網(wǎng)就是一個(gè)很好的微課制作發(fā)布平臺(tái)。網(wǎng)站內(nèi)置豐富的卡通人物形象和場(chǎng)景，提供常見(jiàn)動(dòng)畫模板、圖像文本、旁白音效等教學(xué)所需資源。用戶只需簡(jiǎn)單的選擇、編輯操作即可快速制作情境動(dòng)畫，輕松實(shí)現(xiàn)微課創(chuàng)作，通過(guò)簡(jiǎn)單編輯，即可打造個(gè)性化教學(xué)課件大片！

智慧校園環(huán)境下微課的開發(fā)已經(jīng)不再是僅制作一個(gè)微課，讓學(xué)生看看而已，現(xiàn)在的微課不但可以進(jìn)行互動(dòng)，還能在其中插入練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。比如泛雅學(xué)習(xí)平臺(tái)，不但支持在線編輯微課，進(jìn)行簡(jiǎn)單的截取、添加片頭片尾；還可以在某一知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束后插入練習(xí)，學(xué)習(xí)者只有完成試題才能繼續(xù)觀看其余的視頻，如果答錯(cuò)，需要重新學(xué)習(xí)視頻，再次思考，直到答對(duì)為止。

二、智慧校園環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)微課資源的應(yīng)用

傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)以一講一練為主要的教學(xué)模式，存在學(xué)生興趣不高，課堂效率低下的缺點(diǎn)。如何改變老師一言堂的教學(xué)模式為學(xué)生感悟式的自主學(xué)習(xí)模式？如何抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率？我覺(jué)得當(dāng)前流行的微課可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。智慧校園環(huán)境下，微課應(yīng)該如何應(yīng)用呢？下面分別從課前預(yù)習(xí)微課的應(yīng)用，課中微課的應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)微課的應(yīng)用三方面進(jìn)行探討。

課前預(yù)習(xí)微課的應(yīng)用：按照傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式，老師課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生翻閱書本、閱讀教材，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這種方式效率不高，老師上課之前無(wú)法檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。智慧校園環(huán)境下，老師上課前將微課上傳到信息化管理平臺(tái)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等客戶端隨時(shí)隨地觀看微課，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉重難點(diǎn)，將部分知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。老師無(wú)需逐個(gè)檢查，即可在線監(jiān)測(cè)學(xué)生的完成狀況。比如微課有沒(méi)有看完，看了多長(zhǎng)時(shí)間，預(yù)習(xí)作業(yè)有沒(méi)有完成，質(zhì)量怎么樣都可以在平臺(tái)上實(shí)時(shí)顯示。對(duì)于完成效果不好的學(xué)生可以提醒該生再次進(jìn)行預(yù)習(xí)。如在講到計(jì)算機(jī)硬件組成的時(shí)候，可以將計(jì)算機(jī)主要硬件設(shè)備的組成、參數(shù)等做成微課視頻，學(xué)生通過(guò)觀看微課能初步了解各種硬件的外觀和性能，上課時(shí)可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

課中微課的應(yīng)用：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用微課，可以在極短時(shí)間內(nèi)安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在《VB中的變量和數(shù)據(jù)類型》一課導(dǎo)入時(shí)，我播放了一段馬云年會(huì)表演的微課視頻(最后以字幕形式對(duì)馬云進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹)，成功引入數(shù)據(jù)類型的概念，取得了非常好的效果。2、新授環(huán)節(jié)。學(xué)生在理解概念上有混淆，單純教師講解難以解決的時(shí)候，則可以利用微課形式進(jìn)行授課。比如《Flash動(dòng)畫類型》一課中，講解不同類型的動(dòng)畫概念及優(yōu)缺點(diǎn)的時(shí)候，可以利用微課進(jìn)行講解。圖文并茂的微課視頻不但學(xué)生容易接受，還提高了課堂效率。3、小結(jié)環(huán)節(jié)。一節(jié)課快結(jié)束的時(shí)候，可以利用微課進(jìn)行概括和總結(jié)，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化。

課后復(fù)習(xí)微課的應(yīng)用：學(xué)過(guò)的知識(shí)如果不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，很快就會(huì)遺忘，智慧校園環(huán)境下這個(gè)問(wèn)題很容易解決了。學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，只要用手機(jī)或電腦打開學(xué)校信息化平臺(tái)，可以隨時(shí)觀看學(xué)過(guò)的微課視頻，既可以查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)。課后有效利用微課不但可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

智慧校園環(huán)境下互聯(lián)網(wǎng)思潮洶涌來(lái)襲，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。微課資源的開發(fā)促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)能力發(fā)展，提升了核心競(jìng)爭(zhēng)力。微課的有效利用，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和拓展。