李 菁

(湖南電子科技職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410000)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，各個高職院校都先后建設(shè)起數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在云計算環(huán)境下，通過對服務(wù)器等各種資源進行構(gòu)建和整合，便有了很多以網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)為基礎(chǔ)的資源平臺，通過此平臺使得用戶可以非常方便地搜索和使用海量數(shù)據(jù)和存儲資源，用于輔助教學(xué)并提高教學(xué)效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進了學(xué)生自主能力的發(fā)展。

一、云計算環(huán)境下的教學(xué)資源平臺建設(shè)方案

(一)現(xiàn)有教學(xué)資源存在的問題

高職院校教學(xué)資源庫是指在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的，依據(jù)一定的規(guī)則收集大量的媒體素材并對其進行整合形成的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源庫，它是為更好的輔助教學(xué)提供的多媒體材料和教學(xué)系統(tǒng)。目前，各高職院校對硬件平臺的建設(shè)都非常重視，但對教學(xué)資源平臺的建設(shè)往往被忽略，便出現(xiàn)了大部分高職院校有優(yōu)秀的硬件系統(tǒng)，而教學(xué)資源相對不足的情況。主要問題表現(xiàn)在：

1.產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源不標準、不規(guī)范。因為缺乏統(tǒng)一的規(guī)范化管理，使得一些不重要的數(shù)據(jù)資源反復(fù)建設(shè)多次，一方面造成了許多的人力、物力和財力的浪費，另一方面在數(shù)據(jù)資源庫中出現(xiàn)大量重復(fù)數(shù)據(jù)，降低了系統(tǒng)的使用率，同時影響了系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的共享和更新，給數(shù)據(jù)交換也帶來了很大的麻煩。

2.建設(shè)教學(xué)資源庫的人員受限，沒有充分發(fā)揮出廣大師生參與的積極性和靈活性。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)和維護主要還是由網(wǎng)絡(luò)中心的管理人員負責(zé)，這就不能使學(xué)校廣大師生投入到校園網(wǎng)資源建設(shè)上來，大大降低了資源建設(shè)的效率。

3.教學(xué)資源庫的信息量大而雜，重視數(shù)量而忽略了質(zhì)量，又缺乏統(tǒng)一的規(guī)范化管理，使得教學(xué)資源的可用性不高，給資源庫的共享和使用帶來很大的約束。

4.師生交互性差。因為沒有調(diào)動廣大的教師參與建設(shè)，教師對教學(xué)資源庫不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時不知道如何進入鏈接下載資料和觀看視頻，師生互動性差。

5.教學(xué)資源庫持續(xù)性建設(shè)和創(chuàng)新還不夠。資源庫建設(shè)不是一次就能建設(shè)好的，它需要在后期不斷進行修改和補充，才能做到知識的更新?lián)Q代和資源庫的持續(xù)發(fā)展。

(二)云計算環(huán)境下高職院校教學(xué)資源整合設(shè)計方案

高職院校的所有教育資源統(tǒng)一存儲在云計算環(huán)境下，規(guī)模強大的數(shù)據(jù)中心和服務(wù)器群中能夠存儲一切的數(shù)據(jù)，云計算環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可按照需要進行規(guī)范化的處理和分配。首先用戶發(fā)出請求給服務(wù)器，當(dāng)服務(wù)器收到請求后，再根據(jù)用戶的需求自動安排資源并選擇最優(yōu)路徑，最后為服務(wù)器把所需的數(shù)據(jù)或服務(wù)傳送給用戶。這種整合設(shè)計使高職院校間的軟件和硬件資源得到了完全合理的利用和共享，并給用戶提供了超強的服務(wù)能力及不同配置的應(yīng)用服務(wù)。

二、云計算環(huán)境下教學(xué)資源應(yīng)用研究

(一)云計算環(huán)境下教學(xué)資源應(yīng)用效果分析

1.可以有效地提高教學(xué)的效果，提高學(xué)習(xí)效率，促進“師生互動，資源共享”教學(xué)模式形成和發(fā)展。

2.可以有效地整合各個學(xué)校的教學(xué)資源，形成統(tǒng)一的平臺下進行共享和管理，實現(xiàn)數(shù)字教學(xué)資源的最大化利用。

3.讓學(xué)生學(xué)利用云計算環(huán)境下的教學(xué)資源平臺進行有效的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(二)世界大學(xué)城的教學(xué)應(yīng)用

世界大學(xué)城是云環(huán)境下教學(xué)資源有效應(yīng)用的具體表現(xiàn)，是一個典型的資源共享型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，在此平臺上能為每一位用戶分配一個網(wǎng)絡(luò)空間。世界大學(xué)城的核心是網(wǎng)絡(luò)交互式遠程教育，也是一座既虛擬又真實的大學(xué)社區(qū)平臺。在這個平臺上，全世界每位教師和每位學(xué)生都有自己的空間，為建設(shè)好自己的個人空間，教師要進行教學(xué)資源建設(shè)，可以包括文本素材、圖形圖像素材、音頻視頻素材和課件資源。世界大學(xué)城為信息化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了很不錯的服務(wù)平臺。

教學(xué)指的是教師的教與學(xué)生的學(xué)，是一種共同組成的教學(xué)活動，也是學(xué)校工作的主要職責(zé)。下面我簡單說明世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是如何應(yīng)用于教學(xué)中的。

首先，教師進行空間課程建設(shè)。教師空間建設(shè)的課程包括一些具體的分類欄目：課程介紹，課程標準，授課計劃等課程文件，課程資源庫，表格化教案，交流互動等。

其次，學(xué)生課前學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前，進入教師空間，選擇課程導(dǎo)航進入相應(yīng)課程，按照教師的要求查看對應(yīng)內(nèi)容即可。

再次，師生課中學(xué)習(xí)。教師可以在多媒體和機房進行授課，通過電腦連入外網(wǎng)進入世界大學(xué)城教師個人空間進行學(xué)習(xí)，教師可以打開網(wǎng)上的電子教案進行授課，讓學(xué)生可以直接從空間查找和下載需要的資源。

最后，學(xué)生課后學(xué)習(xí)。學(xué)生在下課后，可以進入自己的個人空間來完成老師發(fā)布在網(wǎng)上的作業(yè)和拓展練習(xí)；還可以進入教師個人空間，進行自主學(xué)習(xí)，例如查看本節(jié)課的教學(xué)目標及重難點和自己在課堂上沒有弄明白的知識點，在課后都可以反復(fù)學(xué)習(xí)。還可以預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生和學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間都可以在網(wǎng)上留言或網(wǎng)上進行互動交流等。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生可以對自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進行補充，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課后無處補充自己知識的問題。

(三)世界大學(xué)城應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢

每一位師生在世界大學(xué)城注冊后都有屬于自己的空間。在此平臺上資源豐富，且教師的自主性較大，可以在教學(xué)中配合使用，也可以作為教師課下輔導(dǎo)疑難解答，作業(yè)布置或者學(xué)生課前課后自學(xué)的平臺。由于這個平臺能夠根據(jù)課程需要和個人喜好進行較為個性化的課程建設(shè)，能夠使課程展現(xiàn)多種不同的形式，作品豐富多采，對學(xué)生吸引力較大，學(xué)生可以自由選擇喜歡的課程，并且愿意在上邊花費時間，因此它比較適合于自我控制力相對較弱的高職院校的學(xué)生，同時也適合每個地區(qū)從上到下教育平臺的搭建。

三、結(jié)束語

云計算技術(shù)是當(dāng)今最流行的一種信息技術(shù)，高校的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)運用了云計算技術(shù)，使得教學(xué)資源得到有利的整合，促進了教學(xué)資源的共享，提高了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)成本。世界大學(xué)城使用了云計算技術(shù)，為廣大在校的師生提供了一個非常大的網(wǎng)絡(luò)資源共享空間，它是高職院校云計算環(huán)境下教學(xué)資源的有效應(yīng)用，它對實現(xiàn)優(yōu)良資源的存儲和共享、提高資源的利用水平起到了至關(guān)重大的作用。