宋華囡

紹興市上虞區(qū)東關(guān)中學(xué)

學(xué)校本身就是文化的代名詞，文化建設(shè)與文化力量的體現(xiàn)，也正是它自身發(fā)育的重要途徑，可見文化的力量也成了推動(dòng)教育進(jìn)步的巨大動(dòng)力。那么，這些文化的生成、積聚和發(fā)展，就離不開學(xué)校檔案工作的密切協(xié)調(diào)。因?yàn)閷W(xué)校文化決定著學(xué)校戰(zhàn)略及相應(yīng)的制度策略的制定和供應(yīng)，決定著教育質(zhì)量提高和學(xué)校發(fā)展的速度，檢驗(yàn)著這種提高與發(fā)展的合理性，決定著校內(nèi)各種資源的開發(fā)與組合，協(xié)調(diào)著學(xué)校與外部生態(tài)的互動(dòng)，塑造著學(xué)校的社會(huì)形象。進(jìn)一步地說(shuō)，一個(gè)學(xué)校的還有可能較多地借助歷史的慣性、政策的延續(xù)、地域的優(yōu)勢(shì)來(lái)謀求創(chuàng)新和發(fā)展。

1 學(xué)校檔案信息資源的開發(fā)要以積聚學(xué)校文化力為目標(biāo)

學(xué)校檔案的教學(xué)檔案中包含“教師的人事檔案”和“學(xué)生的學(xué)籍檔案”兩大內(nèi)容。就內(nèi)容的主要成分而言，屬傾向于文化人文化事的檔案。也就是要在這個(gè)學(xué)校里建立起一座文化的寶庫(kù)，并隨時(shí)為學(xué)校提供考究、延續(xù)、借鑒、翻案、提取、展示等方便。

所謂學(xué)校文化，是指學(xué)校全體成員共同具有的思想觀念、價(jià)值取向及其行為方式。而學(xué)校文化力則是學(xué)校文化所產(chǎn)生的能量，是學(xué)校文化元素對(duì)學(xué)校及其成員的發(fā)展的作用力和對(duì)社會(huì)公眾的影響程度，是基于學(xué)校文化的一種特定的、個(gè)性化的人本力量。這里我們應(yīng)該共同探究的首先是文化力的文化實(shí)體。

一是教師的研究能力體現(xiàn)，譬如課題、論文、各級(jí)各類的課堂和基本技能的比武。對(duì)于我們學(xué)校而言，鑒于教師是一個(gè)傳授文化和研究文化相并重的重要群體，學(xué)校文化力的積聚就應(yīng)該來(lái)自這樣的教師的創(chuàng)造力，創(chuàng)造性地備課與上課，從而就形成了學(xué)校的骨干青年教師群體，并使校際競(jìng)爭(zhēng)因此而日漸活躍。不少教師還踴躍開出或參與那些實(shí)用價(jià)值高、研究角度新的各級(jí)各類課題，讓學(xué)校的研究層次不斷升級(jí)。截至目前，我校已完成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地區(qū)級(jí)、縣區(qū)級(jí)課題35個(gè)，其中“信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)整合的基本要求及策略研究”課題獲浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校專項(xiàng)課題成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。學(xué)校檔案就將其各種類型的研究文化和研究成果及時(shí)歸檔，力求“顆粒歸倉(cāng)”。

二是學(xué)生作為文化成果的動(dòng)態(tài)載體，更具有其活的證據(jù)性、發(fā)展性和前瞻性。學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)之后，小發(fā)明、小創(chuàng)造層出不窮，對(duì)傳統(tǒng)的教育形態(tài)有了一定的突破。教師的人事檔案和學(xué)生的學(xué)籍檔案更包含著精神層面的虛擬的半實(shí)體或非實(shí)體，譬如想象力、判斷力、交際力、自理力等。我們目前的學(xué)校教學(xué)檔案里更注重學(xué)生的能力檔案，把學(xué)生自主探究與動(dòng)手制作的點(diǎn)滴成功都記載在檔。

因此，學(xué)校教學(xué)檔案的確是文化與創(chuàng)造之儲(chǔ)存，當(dāng)我們真正把它視為寶庫(kù)時(shí)，它將會(huì)給我們帶來(lái)巨大力量，這就是學(xué)校文化的能量。

2 學(xué)校檔案信息資源的開發(fā)要以服務(wù)創(chuàng)新為宗旨

2.1 借助學(xué)校檔案信息資源，給學(xué)生上好撫今思昔的必修課

學(xué)校的歷史不應(yīng)該成為躺在檔案室里的“老古董”，應(yīng)該活起來(lái)。我校針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生艱苦奮斗意識(shí)淡薄問題，利用那些老校園、老教室、老校長(zhǎng)、老校友等老照片，制成“昔景新賞”的大幅展板，別有一番觀賞的滋味，讓青年教師和學(xué)生感慨萬(wàn)千，并給自己以勵(lì)志與感恩的呼喚。特別是2021年，借70周年校慶之機(jī)，學(xué)校特別推出校史展覽，展出各屆知名校友、歷史沿革、學(xué)校榮譽(yù)、名師薈萃、桃李芬芳、教師風(fēng)采、校友書畫等。由此可見，歷史是不可割斷的，檔案資源是最具說(shuō)服力的校本教材。

2.2 開發(fā)學(xué)校檔案信息資源，讓腳下這片校園靈動(dòng)地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成才

我們把紹興市上虞區(qū)東關(guān)中學(xué)校園簡(jiǎn)稱為“東園”。東園有“三寶”：一寶是挺立在校園操場(chǎng)中央的一棵200多歲高齡的香樟樹，又一寶是校門前的一潭歷史悠久的后濠湖，再一寶是校園里還可以聽到東關(guān)古纖道或遐或邇的船號(hào)子。學(xué)校就認(rèn)準(zhǔn)這些奇珍瑰寶，大力宣傳其蘊(yùn)含之厚重、活力之生動(dòng)、育人之強(qiáng)勁。

首先以香樟為主題，我們把歷屆春秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)命名為“香樟健兒賽事”，還舉辦“香樟文學(xué)沙龍”、“我們相約香樟樹下”詩(shī)歌朗誦會(huì)、“香樟文學(xué)大賽”、科幻的“香樟發(fā)射我們的天國(guó)夢(mèng)想”等，還舉辦了“后濠湖之春”“后濠湖之冬”文藝會(huì)演，“古纖道新舊歌曲激情大聯(lián)唱”等活動(dòng)。特別是2021年，為迎接建校70周年，豐富教職工業(yè)余文化藝術(shù)生活，提升審美情趣，提高藝術(shù)鑒賞水平和實(shí)踐能力，學(xué)校成立了教職工香樟合唱團(tuán)、濠湖書畫社2個(gè)社團(tuán)，教職工報(bào)名踴躍。到目前為止，本校已有校本教材“香樟讀本”3本，又以“東園文學(xué)社”的名義結(jié)集出版了散文與詩(shī)歌集，分別為《樟香清幽》《后濠湖的風(fēng)》《秋的氣息》。這不能不說(shuō)是一種資源的力量和校園文化的力量，或說(shuō)是就地取材。學(xué)校先后被評(píng)為“浙江省二級(jí)特色示范學(xué)?！薄罢憬〗逃夹g(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄罢憬【G色學(xué)?！薄敖B興市文明單位”“浙江省示范數(shù)字檔案室”“紹興市檔案工作示范學(xué)校”“紹興市教育系統(tǒng)檔案工作先進(jìn)集體”等等。學(xué)校課題“關(guān)于讓校園文學(xué)為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的研究”已順利結(jié)題。

2.3 開發(fā)學(xué)校檔案信息資源，讓事實(shí)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)

從2004年開始，我校積極響應(yīng)浙江省教育廳的要求，為每個(gè)學(xué)生建立了電子學(xué)籍檔案，記錄其從入學(xué)到畢業(yè)3年里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)容包括：各門學(xué)科必修科目學(xué)業(yè)水平考試等第、選修模塊選修科目學(xué)分、學(xué)科特長(zhǎng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、品德表現(xiàn)（品德操守、責(zé)任義務(wù)、行為習(xí)慣）、運(yùn)動(dòng)健康（課程修習(xí)與達(dá)標(biāo)情況、運(yùn)動(dòng)技能與體育特長(zhǎng)）、藝術(shù)素養(yǎng)（課程修習(xí)與鑒賞水平、技能表現(xiàn)與藝術(shù)特長(zhǎng)）、創(chuàng)新實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)及技術(shù)操作能力、研究性學(xué)習(xí)成果、社會(huì)實(shí)踐）。任課教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一項(xiàng)內(nèi)容都要做出客觀評(píng)價(jià)，一定要在尊重事實(shí)的前提下，公正地錄入和上傳。10多年來(lái)，我校每學(xué)期期末都按時(shí)透明地完成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，并且資料齊全。我們的準(zhǔn)則是：“建立學(xué)生及家長(zhǎng)最滿意的學(xué)籍檔案?！碧貏e是對(duì)一學(xué)年的常規(guī)評(píng)比和特殊推薦，都及時(shí)統(tǒng)計(jì)并公示核實(shí)，尊重事實(shí)，見錯(cuò)必糾，服務(wù)到人，查詢到班，曉知到家，開出“校園網(wǎng)家長(zhǎng)日”。獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌、研究成果、榮譽(yù)稱號(hào)、出版的書籍、發(fā)表的作品及相關(guān)的機(jī)讀檔案（包括教師獲獎(jiǎng)、職稱認(rèn)定及課堂風(fēng)采等），都可供查閱。如此可見證事實(shí)的大膽而開放的服務(wù)，大大提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校的信任度，同時(shí)，從正面強(qiáng)化了學(xué)校的公正公平透明的形象。其實(shí)，這是學(xué)校走向市場(chǎng)化與信息化的服務(wù)創(chuàng)新的必然趨勢(shì)，也是學(xué)校文化力的重要體現(xiàn)。

綜上所述，學(xué)校的歷史觀，是一個(gè)學(xué)校繼往開來(lái)的前提；學(xué)校文化的就地開發(fā)，是一個(gè)學(xué)校根深葉茂的基礎(chǔ)；學(xué)校文化的形象展示，是一個(gè)學(xué)校活力充沛、魅力無(wú)限的最有力的自我宣揚(yáng)。由此可見，學(xué)校檔案正是聚集學(xué)校文化能量中建設(shè)性或生成性最實(shí)在、最積極、最活躍的元素。