□李 同 山西師范大學(xué)音樂學(xué)院

在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)也在不斷深化和改革，然而在改革過程中,存在著一個(gè)突出的問題,那就是在人民生活水平不斷提高的同時(shí),農(nóng)村與城市在小學(xué)音樂教學(xué)方面的差距并沒有明顯的縮小，這種現(xiàn)狀直接影響到我國(guó)教育的改革現(xiàn)狀。因此，在素質(zhì)教育大背景下，探討小學(xué)音樂教育的城鄉(xiāng)差異至關(guān)重要。本文總結(jié)了城鄉(xiāng)小學(xué)音樂教育在教學(xué)方面的差異，并針對(duì)這些差異，提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠更好地縮小城鄉(xiāng)差異，促進(jìn)教育公平，讓我國(guó)音樂教育在改革的步伐中蓬勃發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的概況

在城鄉(xiāng)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中寫到“音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課”，這是對(duì)音樂課程在課程體系的高度肯定，因此無(wú)論城市還是農(nóng)村都要保證開課率，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)音樂。在城市小學(xué)的音樂教學(xué)上，會(huì)有各種各樣的活動(dòng)，比如合唱、歌詠比賽、音樂周等。在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)形式雖然沒有那么豐富，但也有開設(shè)音樂課。

二、音樂教學(xué)的城鄉(xiāng)差異

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)音樂狀況的差異

本文根據(jù)對(duì)文獻(xiàn)資料的研讀，發(fā)現(xiàn)了在音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂情況差異的共同點(diǎn)?，F(xiàn)總結(jié)如下:李偉的論文《從我國(guó)城鄉(xiāng)差異看音樂教育公平》中表明：城市學(xué)生對(duì)樂器的一般掌握程度高達(dá)64%,而農(nóng)村占22%；有識(shí)五線譜能力的學(xué)生城市占57%，而農(nóng)村占27%[1]。歷莎蘭的論文《大慶市城鄉(xiāng)中學(xué)音樂教育差異比較研究》中表明城市學(xué)過唱歌的人占18%，農(nóng)村學(xué)過唱歌的人占8%；在對(duì)音樂家認(rèn)知能力方面城市占20%，農(nóng)村占12%。通過以上材料可以分析出:城市學(xué)生在樂器的掌握、識(shí)譜能力等方面都高于農(nóng)村的學(xué)生。

（二）專業(yè)師資的差異

當(dāng)今社會(huì)，農(nóng)村與城市差距還是很明顯的，城市的發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村，各方面待遇也是非常優(yōu)渥，吸引著各方面的優(yōu)秀的人才。本文借鑒了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀》中對(duì)35個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的3109多所中小學(xué)調(diào)查的研究?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村任課教師嚴(yán)重缺少，音樂與美術(shù)的教師總?cè)藬?shù)為5166名，其中專職教師1521名，占總?cè)藬?shù)的29.4%，即平均每所中小學(xué)有0.5名專職音樂，因此可以看出，農(nóng)村的音樂任課教師嚴(yán)重缺乏。

（三）硬件設(shè)施的差異

通過研讀武紫彧的《山西省晉中市城鄉(xiāng)小學(xué)音樂教學(xué)的調(diào)查與研究》筆者發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村的學(xué)校中，音樂教室占總量的3%；在樂器的種類數(shù)量上：鋼琴占1.8%，電子琴占9%；使用情況：72.2%的小學(xué)只有少量的音樂教室和多媒體教室，音響和音像設(shè)備也不完善。農(nóng)村學(xué)校器材非常少，就連一些小件樂器也非常少。城市音樂教室占總量的12.5%，在樂器的數(shù)量上：鋼琴占12.5%，電子琴占15%。根據(jù)這些數(shù)據(jù)可知，城市在音樂教學(xué)上不僅有獨(dú)立的音樂教室，還有多媒體教室。

三、鑒于此現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）加大職能部門的重視

強(qiáng)國(guó)必須強(qiáng)教育，我國(guó)是擁有13億人口的大國(guó)，推進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上國(guó)家政府的宏觀調(diào)控是必不可缺的，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)上，各級(jí)職能部門要大力支持小學(xué)在音樂教學(xué)上的各項(xiàng)工作，真正承擔(dān)起音樂教學(xué)的責(zé)任，保障音樂教學(xué)專項(xiàng)資金的投入。在農(nóng)村音樂教學(xué)上，更要有政策保障，不僅要保障在硬件設(shè)施方面的投入，更要保障在師資力量上加大投入力度。

（二）改善教學(xué)條件與硬件設(shè)備

基本的教學(xué)設(shè)施是保證教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提，音樂教學(xué)必然離不開特定的音樂硬件設(shè)施。這就需要國(guó)家與政府加大對(duì)學(xué)校各類樂器的投入。在農(nóng)村的各類學(xué)校中，政府要建立足夠的校舍，在確保學(xué)生們有足夠的教室學(xué)習(xí)之余，還應(yīng)建立音樂廳、鋼琴教室等供孩子們學(xué)習(xí)音樂。在農(nóng)村小學(xué)要配備最基礎(chǔ)的樂器，像葫蘆絲、古箏、二胡等。

（三）提高教師的各項(xiàng)待遇

為了縮小差距城鄉(xiāng)教師的差異，達(dá)到教育公平，應(yīng)提高農(nóng)村教師的各項(xiàng)待遇，首先要從提高工資待遇開始，除現(xiàn)在原有的工資以外，增加教學(xué)獎(jiǎng)金、學(xué)費(fèi)補(bǔ)助，減免稅收，提供教師進(jìn)修獎(jiǎng)金等增加一系列優(yōu)惠政策。設(shè)立農(nóng)村中小學(xué)專項(xiàng)資助基金，加大對(duì)農(nóng)村中、小學(xué)的資助力度，吸引更多的教師投入到農(nóng)村的教育事業(yè)中去，為社會(huì)主義事業(yè)添磚加瓦。

在素質(zhì)教育與新課改的大背景下，音樂作為美育的一個(gè)重要內(nèi)容，是值得我們?nèi)リP(guān)注的。希望國(guó)家可以高度重視農(nóng)村音樂教育，讓農(nóng)村教師樂意去獻(xiàn)身教育事業(yè)。我們也深信，通過高度重視，實(shí)施改革，充分解決好農(nóng)村音樂教學(xué)問題，農(nóng)村音樂教學(xué)水平一定會(huì)更好、更快地發(fā)展。