鄭晶晶

[摘 要]經(jīng)過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)中職本學(xué)生個(gè)性鮮明、自尊心強(qiáng)，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、自主能力差、缺少閱讀習(xí)慣，并且寫作能力不強(qiáng)，課堂教學(xué)管理存在很大的難度。建議在中職本學(xué)生的課堂教學(xué)中首先要幫助其樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；其次課堂教學(xué)要簡化理論，重在實(shí)操，努力提高課堂教學(xué)的趣味性；最后輔之以小班型授課，有望取得較好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]中職本；課堂；教學(xué)改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.02.229

中職本科是高校中的一個(gè)特殊現(xiàn)象，這部分學(xué)生沒有經(jīng)過正規(guī)的高中教育，而是由中等職業(yè)院校經(jīng)過考試后進(jìn)入大學(xué)接受本科教育的。因此，這部分學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)習(xí)慣還是在學(xué)習(xí)能力方面都與正規(guī)的本科生存在一定差距。這種差距使得中職本學(xué)生的課堂教學(xué)管理難度加大，如何吸引學(xué)生的注意力，保證授課秩序和授課效果，成為高校教師面臨的一個(gè)難題。

1 中職本學(xué)生特點(diǎn)分析

1.1 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失

由于三年高中教育的缺失，使得這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分薄弱。最明顯的體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是語文基礎(chǔ)差，在最基本的漢字書寫方面表現(xiàn)十分明顯，很多漢字不會(huì)寫，記錄課堂筆記和完成作業(yè)十分吃力。有很多學(xué)生甚至表示已經(jīng)很長時(shí)間不拿筆了。至于理解能力，就更弱了，老師講課深度稍有加深，學(xué)生便一臉茫然地看著老師。二是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。學(xué)生一看計(jì)算就頭疼，讓學(xué)生通過計(jì)算去理解一些專業(yè)問題就更是難上加難。這種薄弱直接導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，接受能力差，學(xué)習(xí)效率低。以至于學(xué)習(xí)目標(biāo)喪失，對(duì)未來失去信心。

1.2 自尊心較強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛

該部分學(xué)生在小學(xué)或初中階段成績一般，甚至較差，常因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績問題沒面子。在這方面自尊心很強(qiáng)，容不得別人說他們不好。過度的批評(píng)極易引起學(xué)生情緒的反彈。由于在學(xué)習(xí)上無法找到精神上的滿足感，這部學(xué)分很愿意在其他方面表現(xiàn)自己，比如上課接話、奇裝異服等。因此正確的引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)是十分必要的。

1.3 學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力弱

這部分學(xué)生并不笨，相反很多學(xué)生很聰明，但由于一直沒有在學(xué)習(xí)上找到恰當(dāng)?shù)姆椒?，使得成績一直不理想。久而久之，便認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力不行，不可能學(xué)出好成績。直接表現(xiàn)在：大部分學(xué)生上課不知道帶書，進(jìn)入課堂不是睡覺，就是看手機(jī)、玩游戲，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散。即使是想學(xué)習(xí)的同學(xué)也不知道如何學(xué)，學(xué)習(xí)自主性很差?；臼抢蠋熣f一項(xiàng)學(xué)生做一項(xiàng)，完全沒有自主思考、自我解決問題的自覺性。

1.4 沒有閱讀習(xí)慣，寫作能力不強(qiáng)

高等教育取得成效的一個(gè)重要方面，就是要求學(xué)生在大學(xué)階段要進(jìn)行大量閱讀。廣泛深入的閱讀，不僅能夠拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但中職本的學(xué)生基本沒有閱讀習(xí)慣，無論是提高專業(yè)能力的資料，還是提高個(gè)人素養(yǎng)的書籍都不在他們選擇范圍之內(nèi)。這不能不說是一種人才培養(yǎng)上的缺失。

2 中職本學(xué)生課堂教學(xué)四法

中職本學(xué)生的課堂教學(xué)，要區(qū)別于普通本科，這部分學(xué)生從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)到學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，要因材施教，區(qū)別對(duì)待。

2.1 目標(biāo)明確，端正態(tài)度

2.1.1 幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

學(xué)習(xí)目標(biāo)明確是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。只有明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)生才知道“為什么學(xué)”“怎么學(xué)”。很多中職本學(xué)生對(duì)未來一片茫然，既沒有畢業(yè)后從事何種工作的目標(biāo)，又沒有十分感興趣的發(fā)展方向。每天沉迷于游戲、偶象劇、談戀受的生活中不可自拔，意志消沉。因此幫助其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、樹立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，非常重要。如財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)途徑可以是“出納—會(huì)計(jì)—財(cái)務(wù)總監(jiān)”，那么其對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格要求就是“初級(jí)會(huì)計(jì)師—中級(jí)會(huì)計(jì)師—高級(jí)會(huì)計(jì)師”，相對(duì)應(yīng)的其應(yīng)該學(xué)習(xí)的專業(yè)課就涉及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理等。這樣就給學(xué)生指出了一條明確的學(xué)習(xí)道路，樹立了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把目標(biāo)具體化。這里需要注意的是目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，切忌好高騖遠(yuǎn)。

2.1.2 分解學(xué)習(xí)任務(wù)

有了目標(biāo)，態(tài)度是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)需要刻苦、認(rèn)真、持之以恒，不是一時(shí)熱血。它是一個(gè)長期而艱苦的過程。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不超過一周，這就需要不斷督促、時(shí)常鼓勵(lì)。同時(shí)，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成的快樂，才能堅(jiān)持前行。

2.2 簡化理論，強(qiáng)化程序

由于多年的思維訓(xùn)練上的差異，使得中職本的學(xué)生很難理解過于深刻的理論。建議中職本學(xué)生的教學(xué)任務(wù)應(yīng)去繁存精，突出重點(diǎn)，寧少勿濫。最好把教材進(jìn)行要點(diǎn)分析，把那些主要的、基礎(chǔ)的，需要精講、細(xì)講的知識(shí)點(diǎn)提煉出來。同時(shí)，把較難的知識(shí)點(diǎn)程序化，便于學(xué)生理解和掌握。例如：會(huì)計(jì)學(xué)上的分錄書寫是該門課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以把它程序化。第一，分析業(yè)務(wù)，確定涉及的科目及金額。第二，根據(jù)會(huì)計(jì)科目的性質(zhì)確定增減變化及借貸方向。第三，書寫分錄，“借在上，貸在下，借貸錯(cuò)開一字格，金額分別排兩排，后面不要寫上元”。這樣就使學(xué)生明確操作的方法，既增強(qiáng)對(duì)理論的理解，又加強(qiáng)實(shí)操能力。

2.3 實(shí)操為主，加強(qiáng)趣味

正所謂因材施教，這部分學(xué)生應(yīng)以實(shí)操為主，把他們的人才培養(yǎng)方案定位于實(shí)操能力強(qiáng)，且具有一定理論能力的技術(shù)型人才。讓學(xué)生做力所能及的事，完成可達(dá)成的任務(wù)。才能真正把學(xué)生的注意力拉到課堂上來。興趣是最好的老師，中職本學(xué)生的課堂教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)趣味性。多種教學(xué)方法相融合，如體驗(yàn)式教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，豐富授課形式，吸引學(xué)生注意力。特別是多運(yùn)用案例教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在自身體驗(yàn)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦。另外，引進(jìn)VR等先進(jìn)的教學(xué)手段。它是借助計(jì)算機(jī)及最新傳感器技術(shù)創(chuàng)造的一種嶄新的人機(jī)交互手段，它在多維信息空間上創(chuàng)建一個(gè)虛擬信息環(huán)境，能使用戶具有身臨其境的沉浸感，具有與環(huán)境完善的交互作用能力，并有助于啟發(fā)構(gòu)思，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，達(dá)到傳授知識(shí)的目的。

2.4 小班授課，勤加督促

課堂秩序管理是中職本教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。這部分學(xué)生自律性較差，上課遲到、早退、曠課情況時(shí)有發(fā)生；上課期間隨意進(jìn)出教室、不帶教材、不聽講等。建議中職本教學(xué)第一，采用小班型、小教室授課，便于控制和監(jiān)督。第二，堂堂點(diǎn)名，保證出勤。第三，上課多提問，緊抓學(xué)生注意力。第四，作業(yè)少留、勤留、多檢查。只有這樣勤加督促，才能有效地保證教學(xué)效果。

3 中職本學(xué)生課堂教學(xué)中應(yīng)注意的其他問題

中職本學(xué)生的年齡多在18～22歲，很多思維習(xí)慣、社會(huì)認(rèn)知、性格特點(diǎn)已經(jīng)形成。老師在加強(qiáng)課堂教學(xué)管理過程中，要和學(xué)生形成有效、良好的溝通。過于嚴(yán)厲或過于寬松，都達(dá)不到理想效果。

3.1 “愛護(hù)”是根本

師生之間是人與人的互動(dòng)，教師面對(duì)的是有血有肉、有情感的學(xué)生。良好的師生關(guān)系可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話“那個(gè)老師真帥，他的課我一定去聽”“這個(gè)老師太有大師范兒了，聽她的課感覺真棒”。也有的學(xué)生會(huì)說“昨天給咱們上課的老師真差勁，再也不去聽他的課了”。學(xué)生都很敏感，自尊心也很強(qiáng)，教師只有發(fā)自內(nèi)心地真正愛護(hù)學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任。讓學(xué)生從心里感受到老師對(duì)他的關(guān)愛，才會(huì)愿意聽老師的話。

3.2 紀(jì)律是保證

真正的愛護(hù)，除了維護(hù)學(xué)生的自尊心、為學(xué)生的前途著想外，對(duì)學(xué)生更要敢說敢管，堅(jiān)持課堂紀(jì)律，對(duì)則獎(jiǎng)，錯(cuò)則罰。特別是年輕老師，面對(duì)一個(gè)已經(jīng)成年的學(xué)生，甚至個(gè)子比老師高，要拿出為師者的尊嚴(yán)，言之有據(jù)、言之有理，才能使學(xué)生信服。面對(duì)學(xué)生各種各樣的問題，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)加教導(dǎo)，又要不傷及其自尊心。這種尺度需要教師在日常工作中多加體會(huì)。

總之，中職本的教學(xué)只有遵循端正態(tài)度、少講多練、重點(diǎn)突出、加強(qiáng)管理的原則，才能找到一條有效的突破口，成功完成教學(xué)任務(wù)。

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