龐澤源

[摘 要]鄉(xiāng)土地理資源來(lái)源于實(shí)際生活，可以將學(xué)生周邊環(huán)境同地理科學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)這些資源進(jìn)行有機(jī)整理與分析，將其應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)教材短缺，還可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的技能與思維方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)與熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)土地理資源；高中；地理教學(xué)；盤(pán)錦市

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2017）34009502

當(dāng)前，地理教學(xué)中仍不乏“從課本到黑板，從教材到習(xí)題”等重視理論而輕視實(shí)踐的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)卻不知如何開(kāi)展實(shí)際應(yīng)用，不能合理解決地理問(wèn)題。新課標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握地理理論知識(shí)，還對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了較高要求，學(xué)生需要實(shí)踐與理論兼修，全面發(fā)展自身，將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，與自身周?chē)纳罹o密聯(lián)系，進(jìn)而達(dá)到新課標(biāo)的要求。

盤(pán)錦是典型的工業(yè)與農(nóng)業(yè)并重發(fā)展的城市，具有十分富饒的鄉(xiāng)土地理資源，可以將這些資源有機(jī)地應(yīng)用到高中地理教學(xué)中。本文選擇盤(pán)錦市作為研究案例，將鄉(xiāng)土地理資源與高中地理教材有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

一、鄉(xiāng)土地理資源在高中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.水稻蟹田

盤(pán)錦市位于遼寧的西南部，臨近渤海灣，處于河口三角洲地帶，地勢(shì)較為平坦且土壤肥沃，為水稻蟹田農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了有利的條件。盤(pán)錦氣候?qū)儆跍貛Ъ撅L(fēng)氣候，夏季降雨較多，境內(nèi)有大小河流20多條，為水稻蟹田提供了良好的地質(zhì)與氣候條件。在學(xué)習(xí)《生態(tài)農(nóng)業(yè)》一課之后，為讓學(xué)生全面地了解生態(tài)農(nóng)業(yè)，教師可以結(jié)合盤(pán)錦的水稻蟹田進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)地考察，搜集生活周邊的資料，全面認(rèn)識(shí)生態(tài)農(nóng)業(yè)，夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)。在學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)之后，還可以讓學(xué)生分析盤(pán)錦農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，為家鄉(xiāng)的水稻蟹田科學(xué)發(fā)展提出計(jì)策。

2.地方交通

講解《我國(guó)的交通運(yùn)輸業(yè)》的時(shí)候，可以依托盤(pán)錦自身的交通情況，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過(guò)理論與實(shí)際的聯(lián)系，使得學(xué)生主動(dòng)參與相關(guān)教學(xué)過(guò)程，分析交通布局方法，理解經(jīng)濟(jì)為影響交通布局的根本因素。

可以依托“盤(pán)錦市的交通區(qū)位”這一鄉(xiāng)土地理素材進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：播放《魅力盤(pán)錦》的視頻，提供有關(guān)盤(pán)錦的交通資料，如京哈鐵路、京大高鐵貫穿盤(pán)錦市轄區(qū)。 分析途經(jīng)盤(pán)錦的D1動(dòng)車(chē)屬于哪種交通運(yùn)輸模式，給盤(pán)錦人的生活帶來(lái)何種變化。結(jié)合盤(pán)錦實(shí)際情況，讓學(xué)生討論：參觀紅海灘，采用何種經(jīng)濟(jì)、快捷的交通模式；盤(pán)錦的石油運(yùn)往沈陽(yáng)采用何種運(yùn)輸模式，運(yùn)輸?shù)角鄭u采用何種運(yùn)輸模式，分析兩種不同運(yùn)輸模式的區(qū)別；等等。

這種教學(xué)模式可以提升學(xué)生分析地理問(wèn)題與解決地理問(wèn)題的能力，使得學(xué)生可以更好地了解家鄉(xiāng)的交通運(yùn)輸模式、具體布局等，提升學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.石油工業(yè)

“德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化”教學(xué)完成之后，可以結(jié)合書(shū)本中的分析模式，分析盤(pán)錦的石油工業(yè)。盤(pán)錦具有便利的交通：京大高速公路、環(huán)渤海高速公路、哈京鐵路、京大高鐵縱貫盤(pán)錦市。還有充足的水源：盤(pán)錦位于河流交匯處，又處在東北第二大河——遼河的入?？?。有充足的能源：距離東北的煤礦主產(chǎn)區(qū)阜新較近。有豐富的礦產(chǎn)資源：遼寧省內(nèi)的本溪、鞍山提供了鐵礦石原材料。為此，盤(pán)錦的石油產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較快速，盤(pán)錦石油產(chǎn)業(yè)特別是遼河油田的成立，帶動(dòng)了石油及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于拉動(dòng)盤(pán)錦市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快盤(pán)錦市經(jīng)濟(jì)騰飛的速度。但在發(fā)展的過(guò)程中，須注意經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)在不破壞環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如在建設(shè)工廠(chǎng)前，應(yīng)從經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益、生態(tài)效益等多角度認(rèn)真做好規(guī)劃、選址，以期在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)對(duì)資源合理利用和保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

在對(duì)污染工業(yè)進(jìn)行規(guī)劃布局時(shí)要考慮風(fēng)向、河流流向等因素。如盤(pán)錦市處于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，冬季刮西北風(fēng)，夏季刮東南風(fēng)，會(huì)對(duì)大氣產(chǎn)生污染的工廠(chǎng)、企業(yè)應(yīng)落戶(hù)于城市的東北、西南方向，有水污染的企業(yè)應(yīng)布局在遼河下游。

學(xué)生經(jīng)過(guò)分析與整理后，可以得出盤(pán)錦石油產(chǎn)品未來(lái)發(fā)展空間較大，具有較好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。首先就是交通便利，具有充足的水資源與礦產(chǎn)資源。遼河油田的成立，促進(jìn)了當(dāng)?shù)厥徒?jīng)濟(jì)與相關(guān)產(chǎn)品的發(fā)展，對(duì)于盤(pán)錦市整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有十分重要的作用。不過(guò)在實(shí)際發(fā)展中，需要注重對(duì)于環(huán)境的保護(hù)，比如經(jīng)濟(jì)區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)等都需要綜合考慮眼下利益以及長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

鄉(xiāng)土地理資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，具有十分重要的意義，將實(shí)踐與課本有機(jī)結(jié)合，使得地理教學(xué)更加貼近于學(xué)生的生活，可以培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、鄉(xiāng)土地理資源應(yīng)用的注意事項(xiàng)

首先對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要備好課。教師需要熟悉每一章節(jié)的內(nèi)容，思考與鄉(xiāng)土資源的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)。不能牽強(qiáng)附會(huì)，關(guān)系不大或者是聯(lián)系不緊密的鄉(xiāng)土地理資源是不能應(yīng)用的。所以在具體備課的時(shí)候，應(yīng)避免“生拉硬套”，應(yīng)該恰當(dāng)應(yīng)用鄉(xiāng)土地理資源。

其次，需要時(shí)常更新鄉(xiāng)土地理資源資料，這要求教師對(duì)本地區(qū)的地理資源情況有詳細(xì)與全面的了解，并注意平時(shí)收集，實(shí)時(shí)更新自身掌握的素材，依據(jù)課堂的實(shí)際需求，充分加以應(yīng)用。尤其是周邊的熱點(diǎn)相關(guān)資源，將其應(yīng)用到課堂上會(huì)起到意想不到的效果。

本文通過(guò)分析將盤(pán)錦市鄉(xiāng)土地理資源應(yīng)用到地理教學(xué)中的案例，提出鄉(xiāng)土資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用方式，同時(shí)指出需要注意的問(wèn)題，以供同仁參考。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張安寧. 鄉(xiāng)土地理案例在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用——以山東濰坊市為例[D]. 濟(jì)南：山東師范大學(xué)， 2015.

[2]王榮連. 高中地理教學(xué)與鄉(xiāng)土地理資源的整合利用研究——以邛崍市為例[D]. 成都：四川師范大學(xué)， 2015.

[3]向錚. “以人為本”教學(xué)理念在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐研究——以鄉(xiāng)土地理資源開(kāi)發(fā)為例[D].武漢：華中師范大學(xué)， 2015.

[4]張勛. 新課程背景下煙臺(tái)市高中地理教學(xué)課程資源與鄉(xiāng)土資源的整合及應(yīng)用研究[D]. 煙臺(tái)：魯東大學(xué)， 2012.

（責(zé)任編輯 周侯辰）endprint