李棋光

自新課改以來，高中英語課堂在教學(xué)氛圍、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式等方面都有了很大的進(jìn)步。但就目前來看，農(nóng)村地區(qū)的高中英語課堂教學(xué)卻沒有達(dá)到應(yīng)有的有效性。如何在新課改的背景下進(jìn)行有效的農(nóng)村高中課堂教學(xué)，是我們應(yīng)該探討的一個(gè)問題。

一、明確英語課改目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高中英語新課程教學(xué)倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，因此，教師在課堂教學(xué)中不但要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)技能方面的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的情感態(tài)度、審美價(jià)值觀的熏陶和跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的智力與非智力因素的共同發(fā)展。比如，高中英語教科書必修三unit 1 Festivals around the world 涉及的話題為世界的節(jié)日，教師在教學(xué)過程中要注意傳播跨文化知識(shí)，讓學(xué)生了解外國(guó)一些較為著名如Thanksgiving Day、Valentines Day和Easter等節(jié)日的來源、慶祝、背景及一些常見相關(guān)的詞匯，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的國(guó)家文化。此外，教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念和效率意識(shí)，不斷豐富專業(yè)知識(shí)與技能，加強(qiáng)對(duì)外語教學(xué)的研究與反思，只有這樣才能以不變應(yīng)萬變，始終走在一個(gè)良性發(fā)展的道路上。

二、因材施教，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，用積極正面的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生。而且評(píng)價(jià)不單單是學(xué)習(xí)成績(jī)層面，還可以從其他的閃光方面，這樣有助于提高學(xué)生的自尊心、自信心，使每個(gè)學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)。如有學(xué)生曾在課堂上指出本人板書的單詞拼寫錯(cuò)誤，我及時(shí)改正，并說“You are really a careful and smart student. No wonder you are so popular with so many classmates and teachers！” 學(xué)生受到表揚(yáng)，上課更認(rèn)真，學(xué)習(xí)勁頭更足。

三、整合教材，適應(yīng)實(shí)際

教師要善于結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。教材是學(xué)習(xí)的一個(gè)輔助，教師需要靈活地把握教材，吃透教材，熟練地駕馭教材，根據(jù)學(xué)生和本地區(qū)的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行整合，讓教材真正符合農(nóng)村高中學(xué)生的使用需要，以便更好地輔助教學(xué)。如教授英語教材必修三unit 5 Geography of Canada——Multicultural society時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論如何介紹自己的家鄉(xiāng)，從地理、人文、氣候、風(fēng)土人情、飲食小吃等方面。學(xué)生反應(yīng)熱烈，踴躍發(fā)言，有效地達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

四、重視基礎(chǔ)知識(shí)，狠抓基礎(chǔ)

針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生接觸英語較晚、英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱這一特點(diǎn)，教師應(yīng)在授課的時(shí)候讓學(xué)生注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累。單詞是基礎(chǔ)，然后是短語，接下來是句子。在單詞學(xué)習(xí)上，教師可以讓學(xué)生在上課前幾分鐘大聲讀單詞；上課的時(shí)候可以進(jìn)行“單詞PK”之類的游戲，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生喜歡上記單詞；每個(gè)月可以開展“我和英語單詞有個(gè)約會(huì)”之類的單詞競(jìng)賽，讓學(xué)生受到激勵(lì)去記單詞，并測(cè)測(cè)試自己的單詞量是否達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。短語記憶也可以以類似的方式進(jìn)行。至于句子，我建議每天讓學(xué)生背兩三個(gè)精彩句子，日積月累，基礎(chǔ)慢慢打扎實(shí)。這樣，學(xué)生可以更有自信，學(xué)起來也更有效果。

五、利用好多媒體，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

多媒體是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行輔助的工具，在使用多媒體制作課件等時(shí)，應(yīng)更多注重其實(shí)用性而不是美觀性。教學(xué)不能濫用課件，課件制作不能流于形式，不能單純?yōu)榱苏n堂的氣氛，片面追求課件的美觀，導(dǎo)致課堂上學(xué)生的注意力嚴(yán)重分散。此外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師少講多引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生多說、多想、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，讓學(xué)生能真正參與到課堂中，讓學(xué)生在課堂上做自己的主角。如在英語必修三unit 2 Healthy eating 中，可以讓學(xué)生在閱讀完課文后用自己的語言復(fù)述整個(gè)故事，并且讓學(xué)生分組合作，根據(jù)自己組內(nèi)某個(gè)組員的身體情況來為他或她設(shè)計(jì)一份更為合理、更為健康的食譜，并且講述如此設(shè)計(jì)的原因。這樣所有的活動(dòng)都是讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)口開展，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)掌握文章內(nèi)容，也可以學(xué)會(huì)用英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而老師只需協(xié)助輔導(dǎo)就行了。

提高英語課堂教學(xué)的有效性不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，面對(duì)新課改，高中英語教師任重道遠(yuǎn)，本人只是從一個(gè)粗略的層面，對(duì)英語教師的有效教學(xué)策略提出一點(diǎn)建議。我相信只要英語教師始終對(duì)于教師保持著探索、反思、創(chuàng)新的熱情，就一定能在有效教學(xué)領(lǐng)域開拓屬于自己的天地。

責(zé)任編輯 錢昭君