吳丹瀛

活動目標

1. 嘗試螺旋線涂鴉，感知雙色炫彩棒獨特的作畫效果。

2. 在“躲貓貓”的游戲情境中，體驗找到小動物的樂趣。

活動準備

經(jīng)驗準備：玩過躲貓貓的游戲。

材料準備：1.“手電筒”：將兩支顏色深淺不同的炫彩棒用膠帶紙捆綁。

2. 黑、白色底板；鏤空的小羊、烏龜、蝸牛、卷毛狗等；蒙眼小熊圖片。

活動過程

一、情境導入：躲貓貓

師：小熊打電話過來，邀請我們?nèi)ニ彝?。咦，小熊在干什么呀？（觀察小熊蒙眼的圖片）

師：原來，他在和好朋友玩躲貓貓的游戲，你們有沒有玩過？你們猜誰會躲在他的家里呢？可是，小熊找不到他們，我們用手電筒一起幫他找出來，好嗎？

小結(jié)：結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗，以“躲貓貓”這樣一個游戲情境，貫穿整個活動。同時利用白色廣告板作為主操作材料，有意識地將對比色、漸變色的炫彩棒綁在一起，變成一只“手電筒”，激發(fā)幼兒涂鴉興趣。

二、大家一起找一找

1. 教師邊念兒歌邊找。

小手捏緊手電筒，照一照、找一找，角角落落找找找。

2. 請個別幼兒示范，引導自己發(fā)現(xiàn)問題：怎么才能找到小動物呢？

師：房間里還有哪些地方?jīng)]有找？我們角角落落都要找一找。（引導幼兒不要在一個地方一直找）

師：是不是全部都找過了？那會是誰躲起來了呢？（出示鏤空的小蝸牛）

3. 幼兒自由找一找。

師：你們看，那邊還有很多房間呢！還會有誰躲在里面呢？你選一個房間，拿一只你最喜歡的手電筒，把它們找出來。

引導幼兒把作畫的板從墻上取下來，拿到桌子上畫螺旋線，教師巡回指導。

小結(jié)：借助游戲情境語言讓評價和指導游戲化，使小班孩子沉浸于“躲貓貓”的游戲中。在尋找過程中嘗試螺旋線涂鴉，不斷感受初次使用雙色炫彩棒的獨特效果，感受其中的色彩的變化，使活動目標在游戲的情景中得以實現(xiàn)。

三、小動物找到了

1. 你的手電筒發(fā)出什么顏色的光？

2. 是不是角角落落都找過了？

3. 還有誰躲在小熊家呀？

師：小動物們都被你們找出來了，都有誰呀？我們跟它們打個招呼，你們太厲害了，小熊太高興了，謝謝你們。那現(xiàn)在我們就帶著小羊、小烏龜們一起到外面去玩吧！

小結(jié)：懸念揭曉——鏤空的小羊和烏龜?shù)某尸F(xiàn)，將游戲推向了高潮，孩子們最終發(fā)現(xiàn)原來和小熊玩躲貓貓游戲的是這幾個小動物，大大滿足了孩子們的成功體驗。