張雅慧

摘 要：在當前新課改要求不斷落實的背景下，越來越多的教師開始重新審視自己的社會價值，并分析如何發(fā)揮自身的教學引導性作用，這是對傳統(tǒng)教育模式的重新認識，也是對現(xiàn)階段學生的學習和成長需求的有利分析，高中音樂教學中，部分教師發(fā)現(xiàn)運用“生命化教育”方式，使之與高中音樂教育趨向進行有機的融合，使教育可以凸顯出生命發(fā)展的本質(zhì)特征，為學生的成長創(chuàng)造諸多有利條件，生命化教育是藝術(shù)的有機載體，可以激發(fā)高中生對于音樂知識學習的主動性，將音樂的潛在靈動性予以深度挖掘，最終切實提高高中音樂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：生命化教育；高中音樂；教育取向；融合；探究

生命化教育是從生命本身層面對傳統(tǒng)的教育的二次認知，它也是高中音樂課堂教學的必備條件之一，可以引領(lǐng)學生從最本真的角度去欣賞音樂，體會音樂所帶來的藝術(shù)性，促使學生對生命進行重新認知，提高生命質(zhì)量，明確生命存在的意義。

一、對于生命化教育和音樂教育取向融合的重要性分析

（一）生命化音樂教育過程中可以提高學生的審美能力

生命的意義在于理性的思維和精準的推理，它存在于感性思維之中，比如，知覺和感覺等，人的感覺呈現(xiàn)出多元化的特征，氣質(zhì)以及強大的內(nèi)心則是不由自主的外在體現(xiàn)，更加是對外在的藝術(shù)符號表達形式，生命化教育在尊重生命主體的基礎(chǔ)之上，對生命進行二次解讀和闡述，這也是由感性上升為理性的一個典型過程，最終可以對音樂相關(guān)理論知識予以了解和掌握，教師在此過程中可以全面地展示和欣賞作品，對音樂的音響效果予以升華，同時對音樂這一藝術(shù)形式形成感性的認知。

被選入生命音樂教育的作品一般都會體現(xiàn)出一定的代表性、廣闊性和靈動性，而后可以對世界的變化予以展示，受教育者會在欣賞此類作品的同時，潛移默化地提升自己的審美水平，在日后的生活中可以帶著此類感受感知世界[1]。

（二）生命化音樂教育中更能體現(xiàn)出創(chuàng)造性

創(chuàng)造性并非自然形成，也不是天才頭腦中的特有，是普遍存在于人類思維模式的潛能，也是任何人都會體驗到的本質(zhì)屬性，生命化教育工作的落實可以令生命成為高的目標，這也在一定程度上使人的創(chuàng)造性趨于現(xiàn)實化，在高中音樂教學中融入生命化的教學理念，可以將學生的藝術(shù)潛力激發(fā)出來，培養(yǎng)學生具備較強的個性特征，更具藝術(shù)氣息，音樂創(chuàng)作的過程中，學生也會從聆聽轉(zhuǎn)化為欣賞階段，從音樂體驗轉(zhuǎn)化為自身的聯(lián)想、思維拓展等階段。

二、對于生命化教育理念和音樂教育趨向的融合方式探析

（一）在音樂教育中體會生命的價值

人與人之間的溝通和不斷交流的過程中，可以潛移默化起到教育作用，所以，在實際教學環(huán)節(jié)中，教師應當充分意識到自身的社會價值，發(fā)揮引導性作用，與此同時，還需對學生的成長和發(fā)展規(guī)律進行總結(jié)和歸納，此時可發(fā)現(xiàn)學生是一群獨特的、情感極其豐富的群體，他們中的每個人都有獨立的個性，因此，教師在對學生實施音樂教育的過程中，需要為其提供發(fā)展過程中所需的養(yǎng)分，提供一個相對自由的空間，結(jié)合音樂教材中的教學目標等諸多內(nèi)容，對生命化教育工作的內(nèi)容進行拓展，將音樂學習的藝術(shù)性傳授給學生，將生命存在的價值滲透到學生的思維模式中，結(jié)合學生的發(fā)展和成長規(guī)律，參照實際的音樂作品，令學生明確音樂所體現(xiàn)出的深刻的生命意義，使學生可以更加珍愛生命，同時熱愛生活[2]。

（二）音樂教育過程中強化學生的自信心

音樂教育的環(huán)節(jié)，教師應當對師生間的關(guān)系進行定位，認識到高中階段的學生實屬成長和發(fā)展的特殊階段，心理上和生理上也均未成熟，在高中音樂課堂中，他們渴望被尊重、被重視，無論學生在課堂上是否可以達到最終的教學目標，都應當給予學生充分的尊重和理解。

生命化教育要求學生表達自己的想法和對音樂的看法，構(gòu)造一個充分互動的音樂課堂，在這樣的教學氛圍下，師生間的地位是相對平等，以此來激發(fā)學生的生命潛力，引導學生可以將自己內(nèi)心的想法予以表達，切實展現(xiàn)生命之美，調(diào)動學生學習音樂知識的主動性，賦予音樂以生命的活力和鮮活性[3]。

綜上所述，在實際的教學過程中，現(xiàn)階段的高中音樂教師應當首先認識到自身的引導性地位，凸顯學生的學習主體性地位，結(jié)合學生的學習需求和成長規(guī)律，制定行之有效的教學方式，其中的生命化教育方式就是典型，將生命化教育理念和高中音樂教學趨向相融合，極大提高學生學習音樂的效率，提升教師的教學水平，營造一個良好的教學氛圍，為學生更好地理解和掌握音樂知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫鵬.讓高中音樂鑒賞課堂充滿生命化教育的靈性之美[J].黃河之聲，2013，15（20）：63-64.

[2]林榮東.多元文化視角下的音樂鑒賞教學實踐研究：以成都市武侯區(qū)普通高中音樂教學為例[D].四川師范大學，2012.

[3]任松梅.新課程下高中音樂鑒賞互動式課堂教學的實踐與探索[J].中小學教學研究，2012，15（7）：23.