劉維勇

摘 要：高中必修化學教材中增加了大量的課堂探究實驗，這將使教學模式發(fā)生改變，對學校的實驗工作也提出了更高的要求。因此，強化實驗工作意識，加強對學校實驗工作的管理，特別是教師觀念的轉(zhuǎn)變、實驗員的培訓是亟須解決的問題。

關(guān)鍵詞：高中化學；實驗工作；教育觀念；實驗員培訓；管理

新課程既重視化學知識與技能的傳授，更注重學生獲得知識的過程與方法，以及學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，在教材內(nèi)容中增設(shè)了科學探究主題。通過科學探究的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，探究式教學自然地成了課改后的主要教學方式。要進行科學探究，自然離不開實驗，實驗是科學探究的重要環(huán)節(jié)，因此，加強實驗工作，是運用新教材、駕馭新課堂、適應(yīng)新教學的必然要求，而目前的教育教學中，還有不少方面與此有很大的差距，迫切要求教師、學校及有關(guān)部門引起重視。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念

經(jīng)過新教材培訓，教師在教學觀念上有了轉(zhuǎn)變，很多實驗在課堂上成了教師指導下的學生探究實驗。學生的學習方式得到轉(zhuǎn)變，“做中學”成為課程改革的主要目的之一，也是課程改革的必然要求，應(yīng)大力提倡并付諸實踐，任課教師應(yīng)清楚地認識到這一點。

新教材改進了驗證性實驗，增加了探索性、研究性實驗，將驗證性實驗與探索性、研究性實驗相結(jié)合，這就需要教師、實驗員轉(zhuǎn)變觀念，在實驗中應(yīng)以組織、指導、服務(wù)為主，除了要創(chuàng)設(shè)好實驗情境，更要為學生的探究實驗進行大量的、精心的準備，以切實保證實驗教學的正常進行。

新教材淡化了學生實驗和演示實驗的界限，讓教師更重視的不是演示，而是指導學生積極動手實驗、設(shè)計實驗，從而在實驗中獲得知識；由創(chuàng)造條件把知識傳授給學生變?yōu)閯?chuàng)造條件讓學生動手，指導幫助學生做好實驗，讓學生在實驗中自主獲得知識。

二、加強實驗員的管理與培訓

目前，仍有一部分學校、教師對實驗教學不重視，這除了跟任課教師有直接的關(guān)系外，很大程度上跟實驗員的工作分不開。有的學校師資不配套，幾十個教學班，甚至沒有一個實驗員，儀器藥品沒有專職人員管理，所有的實驗完全要任課教師去準備、組織，這怎么能保證實驗的開設(shè)率？有不少的學校掛名有實驗員，但實際呢？要么專業(yè)不對口，要么業(yè)務(wù)不熟悉，據(jù)說某學校有兩個化學實驗員，其中一個只會分分儀器，洗洗試管；另一個充其量只能算是個保管員，根本不能勝任一個實驗員的工作。新教材中增加了大量的探究性實驗，平均每課時有1.3個實驗。要順利地、高質(zhì)量地完成這些實驗，必然要配有高素質(zhì)的實驗員，所以，實驗員的配備與培訓迫在眉睫。實驗員的工作不能只停留在一般的儀器管理、實驗器材的準備上，還要能協(xié)助任課教師對學生的探究實驗進行組織、指導。學生的知識水平和實驗技能有限，教師的指導作用非常重要，一個任課教師要指導多組學生進行實驗，這種指導是有限的，如果有實驗員的協(xié)助，效果將大不一樣。

實驗員應(yīng)與任課教師一起集體備課，參與開展實驗教學的決策與實施。新教學盡可能多地從實際出發(fā)，根據(jù)學校、學生的實際條件設(shè)計好實驗情境，準備好實驗用品，對教材中的實驗進行改進，開展好實驗探究。實驗員的建議很重要，因為他最清楚實驗室的家底。有實驗員的有力配合，任課教師才可能更科學合理地創(chuàng)設(shè)教學情境，發(fā)掘可用素材，否則，再好的教學計劃，到了實驗員手里，不是這個沒有，就是那樣不夠，還得重新再來。

三、加強實驗工作的管理

學校應(yīng)加強對實驗工作的管理與督促，提高實驗工作水平。新教學中，從任課教師到學校領(lǐng)導乃至有關(guān)教育行政部門，應(yīng)以課改為契機，重新認識實驗工作的位置，加強對實驗工作的管理，一定要摒棄那種“實驗員可要可不要、或隨意叫老弱病殘的人充任、或讓工作量輕的人兼職”的偏見和做法。實驗員工作的性質(zhì)也不應(yīng)完全看作是教輔工作，在新教學中，實驗員應(yīng)是教學工作的直接參與者。因此，應(yīng)立即著手制訂并實施實驗員的培訓計劃，真正讓責任心強、工作細致、專業(yè)水平高、年富力強的專職人員擔任實驗員。

盡管各學校的實驗教學設(shè)施、實驗教學條件有了很大改善，但隨著教育的發(fā)展特別是相對課改的要求，許多地方的實驗教學條件已不能滿足教學的需要。例如實驗室的配置、儀器的數(shù)量，絕大多數(shù)的學校只能開出十二三組學生實驗，也就是說還得五六個學生在同一組做實驗，每個學生真正動手的機會能有多少？新教材大部分課時都有探究實驗，最好是在實驗室中進行，否則經(jīng)常要將大量的儀器藥品在教室與儀器藥品室之間搬來搬去，稍一懈怠或人手不夠，就只能是教師做演示實驗了。

要加強對學校實驗工作的檢查督促，人的惰性是天生的，沒有檢查督促，就沒有改進提高。以往的實驗普查在一定程度上促進了學校的實驗工作，但其中也存在走過場、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，課改對新教學提出了更高的要求，對學校開展實驗工作檢查的方法要改進，力度要加大，要從經(jīng)費的投入與使用、實驗設(shè)施的配備與管理、實驗的計劃到實驗的開設(shè)以及開展實驗教學的效果進行檢查、評價。隨著新教材的推廣使用，對實驗工作也要不斷地總結(jié)，不斷地改進，以盡快適應(yīng)新教學的要求。

參考文獻：

李長江，張英鋒.新課程背景下高中化學實驗設(shè)計與探究性實驗試題研究[J].教學研究，2012，35（5）：109-111.endprint