靖妍

摘 要：隨著高中體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，高中體育田徑教學(xué)過程中存在的問題逐漸引起了相關(guān)人士的關(guān)注。在對(duì)這一問題加以分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地編制相應(yīng)對(duì)策，希望能夠給高中體育教師提供一定的建議。

關(guān)鍵詞：高中田徑教學(xué)；問題；對(duì)策

在高中體育教學(xué)中，田徑屬于最基本的內(nèi)容，它對(duì)于學(xué)生獲得各種運(yùn)動(dòng)技能、提升整體素質(zhì)有著重要作用。伴隨課程改革的逐步深入，高中體育教學(xué)需要滿足的要求更多。但是，從有關(guān)部門針對(duì)高中生的身體素質(zhì)所做的調(diào)查得知，這一數(shù)據(jù)并沒有隨著課程改革的深入而同步提升，這就意味著高中體育方面的課程改革還存在著一定的問題。[1]為了實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生整體素質(zhì)的目標(biāo)，必須加大對(duì)這些問題的研究，找出有效的應(yīng)對(duì)之策。

一、高中體育田徑教學(xué)中的問題

（一）校方對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)知存在誤區(qū)

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是應(yīng)試教育的影響依然存在。進(jìn)入高中階段之后，文化課的成績(jī)直接決定學(xué)生能否進(jìn)入理想的高校。因此，大多數(shù)高中教師都將注意力集中在文化課教學(xué)方面，認(rèn)為體育田徑教學(xué)只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的文化課成績(jī)有害無益。因此，很多高中大大壓縮高中田徑課程，有的學(xué)校甚至直接不再開設(shè)這一課程，致使體育教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，教師沒有足夠的條件開展體育教學(xué)研究。鑒于學(xué)校對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，很多學(xué)校的體育設(shè)備也比較缺乏，很多田徑項(xiàng)目無法開展，這也影響了高中田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)缺乏興趣

和初中階段的田徑教學(xué)相比，高中階段的田徑教學(xué)內(nèi)容大幅度縮減。在初中階段，田徑運(yùn)動(dòng)中的很多項(xiàng)目屬于考試內(nèi)容，學(xué)生為了提升考試成績(jī)，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)興趣較高，鍛煉動(dòng)力比較強(qiáng)。而到了高中階段，體育課程不再計(jì)入高考成績(jī)。迫于升學(xué)的壓力，為了進(jìn)入更好的大學(xué)，學(xué)生多數(shù)選擇放棄體育鍛煉，把學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到文化課程的學(xué)習(xí)，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)慢慢喪失了興趣。加之田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練過程相對(duì)乏味，學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣幾乎降至冰點(diǎn)。

（三）教學(xué)方式單一

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)很多高中在開展田徑教學(xué)的過程中，存在教學(xué)方式單一的問題：教學(xué)方法一成不變，教學(xué)內(nèi)容反復(fù)重復(fù)，理論知識(shí)較多而實(shí)踐運(yùn)動(dòng)相對(duì)較少。在教學(xué)過程中，很多高中體育教師依然采取“一言堂”的教學(xué)模式，把相關(guān)理論知識(shí)口述給學(xué)生，而學(xué)生只能被動(dòng)地聽講，無法和教師進(jìn)行互動(dòng)，教學(xué)方法沒有新奇感，無法營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍。面對(duì)這一情形，田徑教學(xué)的效果自然無法令人滿意。

二、提升高中體育田徑教學(xué)的對(duì)策

（一）學(xué)校要改變對(duì)田徑教學(xué)的態(tài)度

常言說：身體是革命之本。高中生想要將文化課學(xué)習(xí)好，最根本的還是需要有一個(gè)健康的身體。假如高中生的精神頹廢，健康狀況不佳，時(shí)間一長(zhǎng)必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。[2]換句話說，學(xué)生必須要有健康的體魄作為基礎(chǔ)，才能在學(xué)習(xí)過程中保持積極向上的風(fēng)貌。通過田徑運(yùn)動(dòng)的鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生的意志，讓他們可以更好地面對(duì)困難，用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的挑戰(zhàn)。特別是對(duì)于高中學(xué)生而言，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，搞好田徑運(yùn)動(dòng)更是意義重大。所以，各個(gè)高中學(xué)校要對(duì)田徑教學(xué)的作用有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，將田徑教學(xué)當(dāng)作一切文化課程的基礎(chǔ)，積極主動(dòng)地為高中生的田徑教學(xué)順利開展創(chuàng)造有利條件。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們對(duì)所教課程有興趣，就能更加積極主動(dòng)地投入田徑學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。所以，高中體育教師在開展田徑教學(xué)的過程中，要全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，高中生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)不感興趣，除了學(xué)習(xí)壓力大的原因之外，還因?yàn)樘飶浇虒W(xué)方法過于陳舊。高中生對(duì)新奇的事物趣味比較濃厚，高中體育教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行精心調(diào)整，使用情境教學(xué)或者游戲教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。[3]除了課堂教學(xué)，教師在課下還需要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)，依據(jù)學(xué)生差別編制最適合學(xué)生的教學(xué)方案，如此才能營(yíng)造好的師生關(guān)系，用多種途徑培育學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。

（三）打造多樣化的教學(xué)方式

面對(duì)當(dāng)前這個(gè)多元化的社會(huì)，高中體育教師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)方式，在抓住教學(xué)內(nèi)容精髓的基礎(chǔ)上，打造多樣化的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，從學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生在擁有健康體魄的同時(shí)，還能形成積極向上的精神面貌，培養(yǎng)健康的人格。

總而言之，對(duì)于高中生而言，田徑教學(xué)的作用是極為深遠(yuǎn)的。教師想要培育出合格的高中畢業(yè)生，必須充分研究當(dāng)前高中田徑教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性地制定相應(yīng)對(duì)策，才能從根本上促進(jìn)高中生素質(zhì)的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉家亮.普通高中田徑教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].運(yùn)動(dòng)，2016（10）：111-112.

[2]周穎宙.對(duì)高中田徑教學(xué)中的問題與對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（32）：43-44.

[3]李思維.簡(jiǎn)析高中體育田徑教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J]. 運(yùn)動(dòng)，2014（10）：117-118.endprint