作為一名班主任，我深知，優(yōu)秀的班級是培養(yǎng)學(xué)生的沃土，在班級建設(shè)中，一定要樹魂立根，構(gòu)建一個班級管理的模式尤為重要。結(jié)合學(xué)校書香特色和班級學(xué)生實際情況，我們確定了以創(chuàng)建“德馨·書香”班級為目標(biāo)和內(nèi)容的班級管理模式。所謂“德馨·書香”即浸潤經(jīng)典書香的溫馨，培植仁禮敬信的德行。我們以此樹魂立根，育德育愛。在這樣的理念指引下，通過創(chuàng)建，打造“德馨·書香”班級，讓孩子們領(lǐng)悟集體內(nèi)涵，浸潤書香，快樂成長。

一、布置溫馨教室，打造書香之“地”

一方教室就是一方教育的小天地，教室的空白處流動的是智慧與愛。班級是學(xué)生每天所在時間最長的一個場所，關(guān)注教室布置的細(xì)節(jié)，為學(xué)生提供一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要，我在班級的環(huán)境布置上與學(xué)生進(jìn)行了充分的探討，進(jìn)行了精心的布置，努力凸顯書香意蘊。讓每一面墻壁都說話，每一個角落都飄滿書香，使學(xué)生在書香的浸潤下快樂成長。于是，我們有了：突顯特色，展現(xiàn)風(fēng)采的“班級圖書角”；四壁生輝，面面俱到的“我的地盤我做主！”的“榮譽墻”、“經(jīng)典誦讀”、“書香樂園”、“美句欣賞”、“勵志格言”、“中隊風(fēng)采錄”，這些獨具匠心的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較的“展臺”，競爭的“擂臺”，相映生輝的“舞臺”，使整個班級環(huán)境給學(xué)生以整潔、溫馨、溢滿書香的視覺與心靈的雙重享受。

二、“悅”讀引領(lǐng)成長，營造書香之“途”

“悅”讀的“悅”是喜悅的“悅”，我希望孩子們能夠快樂讀書，心態(tài)樂觀，身心健康，幸福成長。我班以“閱讀優(yōu)秀書籍、撰寫讀書筆記”為途徑，讓學(xué)生讀名篇、品經(jīng)典，親近書籍，走進(jìn)名著，提升學(xué)生的閱讀品位，享受優(yōu)秀書籍帶來的身心愉悅與精神上的潤澤，從而讓孩子們啟智明史，育德勵志。

我們的班級創(chuàng)編了讀書口號，開辟了讀書專欄，定期召開讀書沙龍，引導(dǎo)孩子們在“悅”讀中汲取營養(yǎng)。其中，讀書沙龍活動是我班孩子最喜歡的熱點讀書活動了。我班每月一次的讀書沙龍分為：展“讀書積累”，評“主要人物”，比“知識沖浪”，演“作品故事”這樣四個板塊，同時，我們還開展與之相對應(yīng)的“五個一”讀書活動，如本月班級召開了“小議水滸”主題的讀書沙龍，我班就相應(yīng)開展了讀一本好書《水滸》；寫一篇《水滸》讀書心得；講一個《水滸》經(jīng)典故事；辦一份《水滸》主題讀書蟲小報；舉行一次《水滸》讀書征文比賽，這樣的五個一讀書活動。讓孩子們陶冶情操，展示風(fēng)采。

當(dāng)然，讀書活動的開展也并非一帆風(fēng)順的，它需要一個學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、總結(jié)、改進(jìn)的過程，我認(rèn)為，教給學(xué)生簡潔、實用的讀書方法是搞好讀書活動的關(guān)鍵。我通過指導(dǎo)學(xué)生擬定讀書提綱；重點強化“不動筆墨不讀書”的方法，讓學(xué)生圈點勾畫，做批注，記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛、或憎、或疑、或思。通過誦讀、背誦、摘抄、閱讀指導(dǎo)課、榜樣示范、寫作促讀等方式，豐富學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，同時也將品德和養(yǎng)成教育植入學(xué)生的心靈，達(dá)成讀書和育人的和諧統(tǒng)一。

三、搭建書香平臺，享受德馨之“樂”

開展豐富多彩的班級活動，是營造書香班級文化的重要途徑。我班為書香班級的創(chuàng)建做了許多有益嘗試。

1.走進(jìn)心靈，“記”從心來

從三年級開始，我班一直堅持寫接力日記，兩年來，接力日記記錄下了班級發(fā)生的點點滴滴，也記錄下孩子們自主管理、自我成長的堅實足跡。我班的接力日記形式多樣，經(jīng)常開展比賽，如：悅讀分享、學(xué)雷鋒找榜樣、班級故事日記接力賽，實話實說評論日記接力賽，男女生日記對抗賽等，師生、家長互評，每周評選優(yōu)秀作品展示在我班的書香專欄中，我們的評價標(biāo)準(zhǔn)就是寫真述實，真感情就是好文章。同時，我還要求學(xué)生從每月“好書推薦”的書目中做摘抄式讀書筆記，寫讀書心得。

現(xiàn)在，讀書筆記、接力日記成了我和學(xué)生心靈溝通的橋梁，打開筆記就打開了學(xué)生心靈的一扇窗，批閱日記成了我和學(xué)生心靈融會的時刻，我用字句真情連成了教育的鎖鏈。走進(jìn)了學(xué)生的心靈，更讓我深切體會到了“我為人師”的責(zé)任和使命。

2.成長見證，群刊有愛

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我在班級建立了“書海揚帆——啟小‘德馨·書香6.4班微信群”，鼓勵孩子在上面推薦好書，分享美文，發(fā)表作品。這個群一直以來都倍受家長和孩子們的喜愛，在這里，我們成功舉行過“師生同讀一本書”和“親子閱讀接力棒”活動，我們一起看書，一起寫作，一起分享心得體會，我們還創(chuàng)建了班刊《小荷才露尖尖角》。孩子們在這一片自主，歡樂的“悅”讀海洋中找到了自己的心靈港灣，棲息之地。學(xué)生之間的問題、矛盾在這里也得到了巧然地解決。

通過書香平臺，我覺得孩子們真的是成長了，他們用心品讀文字并學(xué)以致用，用自己的言談舉止見證著成長與進(jìn)步，收獲著德馨之樂。在“悅”讀中，孩子們深深的懂得了“愛出者愛返，福往者福來”的道理，他們用實際行動讓我們的班級充滿著愛與溫暖。在公交車上、斑馬線上，有我們愛的身影；在六一義賣的現(xiàn)場，在為災(zāi)區(qū)捐款的名單中，有我們愛的身影；在與貧困孩子結(jié)對、給敬老院老人送去祝福與開心的活動中，有我們愛的身影。孩子們把高雅和禮儀一起握緊，讓仁禮敬信，銘記心間；讓德馨書香，浸潤成長。

四、巧借評價之力，展現(xiàn)書香之“光”

為了讓孩子們知書達(dá)理，修身勵志，浸潤書香，快樂成長，我試圖在評價方面尋找答案。鑒于學(xué)生的實際，我在評價內(nèi)容上注重了豐富性、多元性和全面性及獨特性。讓每一個孩子都能找到適合自己的位置和努力的方向，讓每個孩子跳一跳都能摘到果子，品嘗到成功的喜悅。

我們通過學(xué)生自評、互評、小組聯(lián)評、家長點評和教師綜合評定，結(jié)合課前講故事、讀書沙龍、讀書筆記、五個一讀書活動檢測等，給予學(xué)生全面的激勵性評價。每月評選出班級“悅讀之星”，再推薦參加由學(xué)校組織的“書香少年”，“書香家庭”評比，通過逐級的評比，樹立榜樣，以此激勵學(xué)生“悅”讀成長和道德養(yǎng)成。

通過“德馨·書香”班級的打造，帶動了班級各方面工作的全面發(fā)展。讓我們六四“德馨.書香”班級建立了愛讀、樂讀、會讀的能量場，孩子們都稱自己為“悅”讀能量娃！班級特色和管理經(jīng)驗也在市區(qū)得到了推廣和學(xué)習(xí)。在這條特色班級創(chuàng)建管理的道路上，我會為之繼續(xù)努力，讓孩子們浸潤書香，快樂成長！

【作者簡介】

周娜（1979年4月-），女，遼寧省營口市人，遼寧師范大學(xué)教育管理專業(yè)本科畢業(yè)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

【重要榮譽】

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