家校關(guān)系緊張?jiān)醋曰ゲ恍湃?/h1>
2018-01-21 17:35
云南教育·視界(綜合) 2018年11期
“如今的家長們只要聚在一起，最常做的一件事就是抱怨學(xué)校、抱怨老師、抱怨教育。”一位小學(xué)生家長說。另一方面，老師們普遍對(duì)家長也有不滿，認(rèn)為現(xiàn)在的家長太嬌慣孩子，要求也太多。
不可否認(rèn)，家長和老師及學(xué)校之間存在一條鴻溝，而且，這條鴻溝是隱形的，因?yàn)椋驹邙櫆蟽啥说娜瞬⒎遣粶贤?、不交流，他們用自己的方式向“?duì)岸”傳遞著信息，但是又彼此互不信任，在不信任基礎(chǔ)上搭建起來的“橋梁”隨時(shí)都有坍塌的可能。
“自從我給班級(jí)作了貢獻(xiàn)，老師對(duì)我客氣多了”
當(dāng)了家長就要忙著為班里作“貢獻(xiàn)”，以換取老師對(duì)自己孩子的關(guān)注和照顧，如今這成了城市中小學(xué)極為普遍的現(xiàn)象。
最近，北京的劉女士就在這件事上頗感力不從心。
劉女士在出版社工作，女兒9月剛上小學(xué)。開學(xué)沒幾天，家長們就自發(fā)成立了一個(gè)家長委員會(huì)，劉女士就在其中。
這是劉女士求之不得的事。
可是，兩次家委會(huì)會(huì)議后，劉女士發(fā)現(xiàn)，如果沒能事事想在前面，即使進(jìn)入了家委會(huì)也不意味著自然獲得了為班級(jí)“作貢獻(xiàn)”的機(jī)會(huì)。
第一次開會(huì)，參會(huì)的共有11名家長，加上劉女士只有兩個(gè)家長空手而來，有的家長拿來了丈量好尺寸的窗簾，有的拿著拖把，有的拿著孩子冬天掛大衣的衣架。一看這陣勢，劉女士頗感不安，但看到還有一位家長跟自己一樣，才稍稍安心。
沒想到，會(huì)議結(jié)束的時(shí)候，空手而來的家長變成只剩下劉女士一位了，原來跟她“作伴”的那位，趁著大家討論的時(shí)候打了幾個(gè)電話，沒多久，若干盆綠色植物送到教室，每個(gè)窗臺(tái)上都點(diǎn)綴了綠色。
“我根本想象不出來，這些家長是用什么時(shí)間摸清了班里的情況，他們拿來的東西不僅是班里急需的，同時(shí)還是尺寸、大小、樣式正好的?！眲⑴空f。
為了能討好班里的老師，家長們確實(shí)在使出渾身解數(shù)。送禮、送錢是最沒有創(chuàng)意的招數(shù)，最讓人羨慕的是，能找到幫老師解決難題的機(jī)會(huì)。
云南的陳女士就抓到了這樣一次機(jī)會(huì)。
“十一”長假前，老師告訴家長班里要做墻報(bào)，不僅需要藝術(shù)設(shè)計(jì)，同時(shí)還要進(jìn)行專業(yè)的、大篇幅的打印，希望有能力的家長幫忙。
結(jié)果，很多家長都紛紛表示可以承擔(dān)，陳女士也報(bào)名了。
不過，陳女士心里很忐忑，因?yàn)樗葲]學(xué)過藝術(shù)也不是搞設(shè)計(jì)的，沒想到，老師最后把這個(gè)差事交給了她。
接到任務(wù)后，陳女士找到自己一個(gè)朋友幫忙，整整一個(gè)星期，設(shè)計(jì)、修改、再設(shè)計(jì)、再修改，終于完成了任務(wù)。為了表示感謝，陳女士給了朋友500元。
家長付出了金錢、精力等“努力”后，必然渴望得到回報(bào)。
“墻報(bào)每學(xué)期才更換一次，這種一年只有兩次的機(jī)會(huì)多么難得呀。”陳女士很是興奮，更讓陳女士興奮的是，自從墻報(bào)貼到墻上之后，老師對(duì)她的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，從原來的不冷不熱變成現(xiàn)在的客氣、熱情。
“老師對(duì)我的態(tài)度客氣多了，我想她對(duì)我兒子也不會(huì)差的?！标惻砍錆M期待。
“家長每天不要總琢磨怎么給老師送禮或者請吃飯，有那個(gè)工夫不如多陪陪孩子”
“我很能理解家長的這種期待，我也剛當(dāng)了媽媽，也希望將來我的孩子能受到老師的關(guān)注?！鄙綎|東營一所小學(xué)的一年級(jí)班主任李麗（化名）老師說。
一位北京的老師說，剛剛過去的中秋節(jié)，不少家長都給老師送了月餅，尤其是那些“關(guān)鍵年級(jí)”的老師收到的禮物更多，而且不少家長在月餅盒里夾帶著東西，據(jù)說有電話卡、購物卡、禮品卡。
但其實(shí)，大多數(shù)老師并不像家長想象的那樣，只有收了家長的禮物才會(huì)對(duì)孩子好。只要是稍有些教育理想的老師就會(huì)希望看到自己教的孩子取得進(jìn)步。“我更希望家長每天不要總琢磨怎么給老師送禮或者請吃飯，有那個(gè)工夫不如多陪陪孩子?！崩铥惱蠋熣f，“關(guān)注一下孩子的情況，針對(duì)老師提出的問題進(jìn)行教育和有針對(duì)性的改進(jìn)，其實(shí)是對(duì)老師更大的支持?！?/p>
據(jù)北京一位姓馮的小學(xué)老師介紹，現(xiàn)在的家長走兩個(gè)極端，一種是一門心思琢磨給老師送禮的，一種是一門心思給老師挑刺的。前些日子，馮老師所在的小學(xué)出了這樣一件事，一個(gè)男生在體育課上打同學(xué)，下課時(shí)老師讓這個(gè)孩子站在操場上“自我反省”，家長來接孩子的時(shí)候，老師還在教育他。結(jié)果這個(gè)媽媽第二天找到了校長，讓那位體育老師為“體罰”孩子而向自己道歉，這位媽媽還找了好幾個(gè)家長來見證這個(gè)過程。
體育老師雖然也覺得委屈，不過還是在那位媽媽的強(qiáng)烈要求下道了歉。后來這位媽媽把當(dāng)天發(fā)生的事情放到了家長的QQ群中，很多家長向?qū)W校提出希望更換體育老師。
“現(xiàn)在不像以前了，有時(shí)候真的不敢管學(xué)生，孩子在家里隨口講的一句話都有可能引來家長到學(xué)校一番理論?！瘪T老師說，所以，她現(xiàn)在除了留作業(yè)、開家長會(huì)，盡可能避免和家長進(jìn)行單獨(dú)的、太深入的溝通。
放棄對(duì)立才有可能取得信任
家長對(duì)老師的尊敬是出于功利的目的，老師對(duì)家長的客氣藏著“敬而遠(yuǎn)之”的心理，家校矛盾就來自這種互相的不信任上。
互相不信任，“家長和教師都各負(fù)一半的責(zé)任”。江蘇省特級(jí)教師王棟生說，既然把孩子交給了學(xué)校，家長就要盡可能少對(duì)學(xué)校的教育進(jìn)行干預(yù)，“讓學(xué)校安靜點(diǎn)兒，把對(duì)學(xué)校監(jiān)督的責(zé)任交給社會(huì)，交給專門的機(jī)構(gòu)”。
復(fù)旦大學(xué)博士、教育學(xué)者付小平也認(rèn)為，現(xiàn)在的家長太“寶貝”孩子了，哪怕受了一點(diǎn)點(diǎn)委屈都不行，“這其實(shí)是把孩子看成了自己的私有財(cái)產(chǎn)，剝奪了孩子自己面對(duì)社會(huì)的機(jī)會(huì)”。付小平說，其實(shí)，孩子只有經(jīng)歷過挫折才能知道如何避免挫折，只有經(jīng)歷過傷害才能學(xué)會(huì)如何躲過傷害，“只有經(jīng)歷才能讓孩子成長”。
“在遇到問題時(shí)，雙方都不能以對(duì)立的心態(tài)來解決。尤其家長，既要看到教師的有限性，又要明白教師對(duì)孩子深刻的影響，所以不要激化矛盾。家長及老師如何處理彼此間的分歧，本身就是一種教材，孩子在旁邊會(huì)看得很清楚，也會(huì)學(xué)到些東西?！苯逃龑＜?、暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說，理性的態(tài)度才能有助于家長做出正確的選擇。
“在女兒的教育上，經(jīng)常會(huì)遇到不贊同老師做法的時(shí)候，無關(guān)緊要的小事情，有可能妥協(xié)；在一些根本性的問題上，不妥協(xié)。比如老師用寫作業(yè)來懲罰孩子，我是絕不會(huì)讓這種事情發(fā)生的，因?yàn)樗鼤?huì)終身性地?fù)p害孩子的學(xué)習(xí)興趣。但不妥協(xié)并不意味著和老師形成對(duì)立關(guān)系，我會(huì)盡可能尋找一種恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，哪怕這個(gè)方式看起來有些匪夷所思?！币ɡ蛘f，“當(dāng)然這一切首先要建立在家長擁有一個(gè)科學(xué)的教育觀上?！?/p>
放棄對(duì)立，家長和學(xué)校、教師之間還是能進(jìn)行良好溝通的，因?yàn)椤凹议L和老師的目的是一致的，都是希望能把孩子教育好”。付小平說。
付小平建議，現(xiàn)在很多學(xué)校尤其是大中城市的學(xué)校都已經(jīng)具備比較完備的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校完全可以把這個(gè)平臺(tái)向家長開放，家長對(duì)學(xué)校對(duì)老師有意見和建議時(shí)，可以及時(shí)發(fā)布到平臺(tái)上，學(xué)校不僅可以及時(shí)地向家長公布各種信息，同時(shí)教師也可以對(duì)學(xué)校和班級(jí)的一些舉措進(jìn)行及時(shí)解釋。
“現(xiàn)在學(xué)校之所以不愿意做這個(gè)事，其實(shí)是怕家長進(jìn)行太多的負(fù)面情緒的宣泄?！备缎∑秸f，“其實(shí)，‘堵不如‘疏，家長的焦慮釋放了，很多矛盾也就好解決?！?/p>
（來源：《中國青年報(bào)》 樊未晨/文）
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可是，兩次家委會(huì)會(huì)議后，劉女士發(fā)現(xiàn)，如果沒能事事想在前面，即使進(jìn)入了家委會(huì)也不意味著自然獲得了為班級(jí)“作貢獻(xiàn)”的機(jī)會(huì)。
第一次開會(huì)，參會(huì)的共有11名家長，加上劉女士只有兩個(gè)家長空手而來，有的家長拿來了丈量好尺寸的窗簾，有的拿著拖把，有的拿著孩子冬天掛大衣的衣架。一看這陣勢，劉女士頗感不安，但看到還有一位家長跟自己一樣，才稍稍安心。
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不過，陳女士心里很忐忑，因?yàn)樗葲]學(xué)過藝術(shù)也不是搞設(shè)計(jì)的，沒想到，老師最后把這個(gè)差事交給了她。
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“墻報(bào)每學(xué)期才更換一次，這種一年只有兩次的機(jī)會(huì)多么難得呀。”陳女士很是興奮，更讓陳女士興奮的是，自從墻報(bào)貼到墻上之后，老師對(duì)她的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，從原來的不冷不熱變成現(xiàn)在的客氣、熱情。
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體育老師雖然也覺得委屈，不過還是在那位媽媽的強(qiáng)烈要求下道了歉。后來這位媽媽把當(dāng)天發(fā)生的事情放到了家長的QQ群中，很多家長向?qū)W校提出希望更換體育老師。
“現(xiàn)在不像以前了，有時(shí)候真的不敢管學(xué)生，孩子在家里隨口講的一句話都有可能引來家長到學(xué)校一番理論?！瘪T老師說，所以，她現(xiàn)在除了留作業(yè)、開家長會(huì)，盡可能避免和家長進(jìn)行單獨(dú)的、太深入的溝通。
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“在遇到問題時(shí)，雙方都不能以對(duì)立的心態(tài)來解決。尤其家長，既要看到教師的有限性，又要明白教師對(duì)孩子深刻的影響，所以不要激化矛盾。家長及老師如何處理彼此間的分歧，本身就是一種教材，孩子在旁邊會(huì)看得很清楚，也會(huì)學(xué)到些東西?！苯逃龑＜?、暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說，理性的態(tài)度才能有助于家長做出正確的選擇。
“在女兒的教育上，經(jīng)常會(huì)遇到不贊同老師做法的時(shí)候，無關(guān)緊要的小事情，有可能妥協(xié)；在一些根本性的問題上，不妥協(xié)。比如老師用寫作業(yè)來懲罰孩子，我是絕不會(huì)讓這種事情發(fā)生的，因?yàn)樗鼤?huì)終身性地?fù)p害孩子的學(xué)習(xí)興趣。但不妥協(xié)并不意味著和老師形成對(duì)立關(guān)系，我會(huì)盡可能尋找一種恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，哪怕這個(gè)方式看起來有些匪夷所思?！币ɡ蛘f，“當(dāng)然這一切首先要建立在家長擁有一個(gè)科學(xué)的教育觀上?！?/p>
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付小平建議，現(xiàn)在很多學(xué)校尤其是大中城市的學(xué)校都已經(jīng)具備比較完備的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校完全可以把這個(gè)平臺(tái)向家長開放，家長對(duì)學(xué)校對(duì)老師有意見和建議時(shí)，可以及時(shí)發(fā)布到平臺(tái)上，學(xué)校不僅可以及時(shí)地向家長公布各種信息，同時(shí)教師也可以對(duì)學(xué)校和班級(jí)的一些舉措進(jìn)行及時(shí)解釋。
“現(xiàn)在學(xué)校之所以不愿意做這個(gè)事，其實(shí)是怕家長進(jìn)行太多的負(fù)面情緒的宣泄?！备缎∑秸f，“其實(shí)，‘堵不如‘疏，家長的焦慮釋放了，很多矛盾也就好解決?！?/p>
（來源：《中國青年報(bào)》 樊未晨/文）
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