李新

摘 要：本文從提高信息技能、強化技術應用、創(chuàng)建學校資源庫、創(chuàng)新教育交流通道等六個方面詳細闡述了學校工作信息化的策略。

關鍵詞：技能 應用 資源 通道 研究

隨著均衡教育的驗收，農(nóng)村學校信息化硬件短缺的歷史已成為過去，每所農(nóng)村學校都配有計算機教室，每個教室都有電子白板，每位老師都有專用電腦，每個學校均有寬帶介入，可以說信息化的快車已經(jīng)步入了校園，那么如何讓學校工作真正搭上這輛信息化的快車呢？下面我談點自己的體會：

一、提高信息技能

更新觀念，提高技能，是強化信息技術教育的首要任務。有的教師習慣了原有的教學手段和方式，形成了一定的心理定勢，再加上應用技術欠缺，對信息技術教學持觀望態(tài)度。學校應果斷采取措施，督促教師步入信息軌道。一是直接納入考核。可以把信息技術運用技能作為教學的基本功之一，分為初級、中級、高級三個階段，全員參與，全員過關，并把考核結(jié)果納入年度績效考核中。二是階梯培訓。學校應根據(jù)不同年齡段教師信息技術能力的不同，不同學科教師信息技術能力掌握的不同，開展梯隊培訓。對于年輕的信息技術掌握能力較強的教師優(yōu)先對他們進行培訓，使他們在信息技術的使用中起到示范和表率作用，然后組織一對一的幫扶指導，使教師的技術成長呈梯隊型，而不是一刀切。同時也可以對教師的技術成長進行團隊考核，使一對一的幫扶活動落到實處。

二、強化技術應用

教育信息化關鍵要靠教師在課堂體現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂到現(xiàn)代多媒體課堂的轉(zhuǎn)變需要一個過程，那么如何能讓教師由被動變成主動，由量變到質(zhì)變，讓優(yōu)質(zhì)教育資源進入課堂，最終實現(xiàn)信息技術與課堂教學深度融合？一是采用客觀上的監(jiān)督。政府為全縣所有的多媒體教室安裝了教育信息化應用統(tǒng)計分析平臺，對教師使用多媒體進行靈活化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，靈活全面的平臺能根據(jù)各級用戶的需要匯總統(tǒng)計設備使用情況，分析使用中存在的問題，匯總設備配發(fā)報損等各類數(shù)據(jù)，平臺能提供每個學校每個年級每個學科每個教師使用電子課件的情況，從多個維度對教師使用多媒體進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，科學靈活的從側(cè)面督促教師使用多媒體進行教學。如，如學?？梢圆榭锤鲗W科和教師電教設備的使用情況，可以根據(jù)考核要求制定評分標準，平臺自動計算教師的信息化教學是否達標，并提供考核的統(tǒng)計表，學校對使用情況每月一次通報，為管理人員的決策提供數(shù)據(jù)支持。二是主觀上的激勵。定期舉行信息化教學優(yōu)質(zhì)課評比，推出示范課，充分利用臨汾市一師一優(yōu)課、一課一名師的賽課契機，實施評選活動。通過評選活動，全面提高教師運用信息技術學習和教學的能力，促進教育觀念、教育內(nèi)容、教育模式和教學方法的改革，努力實現(xiàn)信息技術與教育教學的深度融合。

三、創(chuàng)建信息資源庫

學校要充分利用信息教學建立學校資源庫，有效拓展教師備課和學生的學習！一是建立優(yōu)課資源庫。每個學期學校都有示范課、公開課、青年教師匯報課、新秀賽講課、高級教師展示課等評選活動，這些活動中的優(yōu)質(zhì)課都可以進行課堂實錄，并上傳到學校資源庫，供師生共享。還可以通過一師一優(yōu)課活動，鼓動教師全員曬課，選出優(yōu)秀課，錄選入資源庫，優(yōu)化教學資源。二是建立微課資源庫。隨著現(xiàn)在課程改革的不斷深入和信息技術的不斷發(fā)展，微課作為一種新型的教育方式，正在不斷地進入教育領域改變著我們傳統(tǒng)教學的模式。學?？梢砸竺總€年級每個學科每一本教材系統(tǒng)的制作單元微課，并上傳到校本資源庫，加強資源庫的建設。面對農(nóng)村學校信息技術素養(yǎng)參差不齊的情況，要根據(jù)老師的情況制定不同的錄制方法。有的老師不太會說普通話認為自己的形象不過關，這時候可以讓老師寫出高水平的腳本，讓其他老師代為錄制;也可以在網(wǎng)上搜索優(yōu)質(zhì)的微課用錄屏軟件截取需要的部分剪輯成自己的微課。對于綜合素養(yǎng)較高的老師，可以直接在錄播室使用追蹤鏡頭錄課，這樣可以減少老師的畏難情緒。微課上傳前，可以讓同學科的老師觀看，并對所錄的內(nèi)容提出意見和建議，最后擇優(yōu)入庫。

四、創(chuàng)設信息校本課程

為了促進每一個孩子的個性發(fā)展，學校應依托信息化，創(chuàng)建信息校本課程?？梢蚤_展手抄報制作選修班，重點讓學生練習打字和演示文稿的制作，每次上課可以先讓學生練習打字幾分鐘，每個學期末進行打字比賽，并對獲勝者進行鼓勵。每節(jié)課可以根據(jù)社會的實際和學生自身發(fā)展的需求，結(jié)合學校的情況，設置一些實用性的主題，讓學生運用一些實用的小軟件來創(chuàng)設這樣的主題。這樣可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力、分析解決實際問題的能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和適應社會的能力。也可以開設電腦繪畫班，教師可以從主題立意和畫面構(gòu)思等方面對學生進行訓練，例如通過美麗校園這一主題讓學生去構(gòu)思作品，許多學生都能說出學校有教學樓，有樹，有操場，有宿舍等，學生需要構(gòu)思每個個體，又要整體協(xié)調(diào)編排，使自己的作品打動別人，在這個過程中不僅需要想象力還需要學生要留心生活觀察生活，其次是電腦繪畫的基本功。在電腦上繪畫需要對電腦熟練的掌握。有些學生構(gòu)思的很好，卻不能將它的構(gòu)思用繪畫的形式表現(xiàn)出來，這就需要學生增強計算機意識，增強信息技能。學校還可以開展機器人、創(chuàng)客等興趣班，提高學生信息能力，以便更好適應信息社會。

五、創(chuàng)新教育交流通道

學校通過網(wǎng)絡資源、微信等平臺，創(chuàng)新師生交流通道。例如，利用班班通多媒體設備，定時播放悠揚的古箏誦讀、優(yōu)秀的寫字視頻、一周新聞聯(lián)播等，讓學生利用碎片時間學會更多東西。教師還可以通過錄音、拍視頻將學生的學習情況上傳班級群，增強家校溝通的力度。教師還可以以微信平臺為載體，布置家庭作業(yè)，讓家長和孩子共同完成。家長也可以以微信模式將親自互動、親自朗誦等上傳至班主任，班主任將孩子們的現(xiàn)記錄下來，及時評價孩子，讓孩子在信息互動中健康成長。

六、深化信息技術研究

學校在進行信息技術應用的同時，要注意進行應用反思，積累應用經(jīng)驗。在推進信息技術與學科整合的過程中，定期要求各科教師針對信息技術運用中教和學的特點，寫出相應的教學反思，以組為單位進行交流、展示，促進信息技術與教學的深度融合。同時，要重視國家級、省級信息技術課題研究，深入探討信息技術條件下教師專業(yè)發(fā)展研究，抓住研究契機，加快教師信息技術應用能力的提升，使其更有效服務于教育教學。